小学体育课堂融入德育教育的策略-以小学二年级体育课堂为例.docx

          小学体育课堂融入德育教育的策略-以小学二年级体育课堂为例                    摘要:体育和德育两者如何进行有效的融合,是每一位体育教师都在思索的问题体育融入德育是整个体育教育的大方向，对于学生的人生都起着至关重要的的积极影响二年级学生正是自我意识逐步成型的初始阶段,二年级阶段的学生对于德育教育的接受程度会影响他们的各种行为观念的养成本文从以下几个方面对在小学二年级体育课堂教学中如何更好的融入德育提出一点想法关键词:德育,小学体育,二年级一、小学二年级学生的学情分析以及德育教育的重要性科学研究表明，7-8 岁儿童无意注意高度发展，有意注意能力也开始形成,这个年龄时段正是处于二年级阶段因此，在二年级进一步培养孩子养成良好品德是至关重要的在常规的德育教育中都是以室内为主,而体育课是在户外开展给学生提供了一个轻松的环境,不同的运动项目也能让学生体会出不同的德育思想所以在小学体育教学中渗透德育,不仅能够培养学生的积极向上的精神气貌，还能让他们通过自我观察和学习逐步养成影响终身的积极向上的道德品质,最终实现全面发展和健康成长 二、各类体育项目中融入德育教育2.1跑类项目中融入德育教育 跑步类项目是体育教学中最基础的一项，跑步类项目多样，二年级学生喜欢跑动，特别是趣味性的、有挑战性的跑动形式。

因此教师可以根据自己的想法设计出各种形式的教学方式，同时也能很自然的在教学设计中加入品德教育在五十米快速跑练习中,通过追逐跑、让距跑等形式激发学生的斗志,可以提高学生的自信心；在一百米跑步练习中,教师可以组织"与自己赛跑"的比赛,鼓励学生不断突破自我,和过去的自己比赛,一次次突破自我,在跑完后记录好学生的跑步成绩, 再对比上一次跑步的成绩,对于成功突破自己的学生给予表扬；接力跑的练习可以更好的培养学生的合作与团队意识；长跑练习可以增强学生的毅力,帮助学生拥有不轻易放弃,坚持到底,努力拼搏的精神与勇气同时在跑动类项目中,教师可以引导学生不仅仅是为跑的快的同学加油鼓励,更应该为能够坚持跑完的同学给予鼓励和掌声让学生从小形成正确的价值观 2.2跳跃类项目中融入德育教育 二年级的跳跃类的项目主要是单双脚跳、跳绳等简单的跳跃动作 , 重复的动作练习较多,二年级学生对于重复练习的积极性会随着练习时间增长而减弱,练习效果也会下降,因此德育教育相当于一剂舒缓剂，通过正确的积极的引导让学生保持良好的情绪,鼓励学生学会坚持,同时教师也需要在教学设计中添加多彩的练习方式和鼓励机制， 让学生能够乐于坚持，并能切身体会通过坚持努力而收获的成功与喜悦。

比如在立定跳远练习中,可以进行分小组练习,设定一段距离,小组成员从起点出发,在规定的跳跃次数内完成挑战,在练习过程中,小组成员可以相互帮助,一起喊预备口号,动作好的同学帮助队内同伴一起学习,完成挑战,不仅仅提高练习的积极性,更培养学生从小养成互帮互助,养成合作学习的习惯又比如在跳绳运动中,协调性较弱的学生因为不会跳害怕被同学嘲笑而不会主动去练习,教师可以通过在一分钟跳绳测试时适当调整时间,同时让学生一起给他鼓励与加油, 增加他的自信心,同时帮助他逐步掌握正确的跳绳动作,和他做每天坚持练习跳绳等形式的约定,对有进步的同学给予肯定与表扬,让学生体会到运动的乐趣,并养成坚持锻炼的习惯同时教师可以通过花式跳绳活动,如三人一跳、双人跳、多人跳、8 字跳长绳等跳绳活动提高学生的团队合作能力,培养他们养成互相配合,互相鼓励的优良品德 2.3投掷类项目中融入德育教育 二年级对于投掷类项目有一定的学习基础,对于投掷类项目也是充满兴趣,但是学生容易兴奋,注意力也容易分散,所以在课堂中容易出现被球误伤的情况因此,在进行投掷类项目时正是引导学生养成良好的安全意识、自我约束意识的最佳时期教师在组织练习前,可以与学生做好约定,让学生保持好适当的距离进行练习,并且根据老师的要求有序进行练习;对于不听从教师指令,随意乱扔的学生,要严肃批评教育,让学生能够养成自觉遵守约定的好习惯。

通过设计团队游戏强化学生的自我约束意识，让学生清楚的了解并做到不乱扔乱抛，并与学生一起讨论乱抛乱扔的危害性,养成正确的行为习惯投掷类项目也可以培养学生收纳整理的个人习惯,教师在投掷物上进行分类, 再练习完后观察学生是否自觉将投掷物放入指定位置,教师对能自觉放入指定位置和自觉整理器材的同学进行表扬,对于没有按要求拜访的同学提醒,下节课再次观察,通过一次次的表扬,最后让学生能够自然而然的养成规整物品的良好习惯 2.4球类项目中融入德育教育 在二年级球类项目教学中,教师不仅仅是教授学生基础的技术动作, 更要让学生在练习中体会相互配合的感觉,使其认识到合作的重要性学生对于球类运动十分感兴趣因此,教师在教学过程中可多运用分 组教学的练习方式进行教学,教师需要通过引导让他们在亲身体验中 感受到团队协作精神的作用和价值,只有同学之间相互协作才能够获 得比赛的胜利,这样在不知不觉中渗透德育教育同时在球类项目中 每次都有大量的体育器材需要搬运,这时候可以引导学生进行劳动, 爱护公物的品德教育比如,老师叫学生们领取篮球时要有序领取， 提醒学生不能用脚踢、乱扔等破坏行为；在乒乓球练习中不允许抛扔 乒乓球拍、踩踢乒乓球等行为,发现有不爱护公物的现象,教师要及时 制止并进行教育,对于那些热心协助老师和爱护公物的学生应给予当 众表扬。

这样,既保护了学校体育器材,也促使学生们养成了热爱劳动 和爱护公物的良好习惯在球类项目中两人一球，四人一球容易出现 争球、抢球、误伤情况，这是让学生自我成长和养成良好品质的机会 教师可以根据情况，对学生进行安全教育，对主动分享的同学提出鼓 励和表扬，对主动承担错误的同学也进行鼓励让学生能养成乐于分 享，敢于担当的良好品质 2.5游戏中融入德育教育 游戏对于小学生具有极强的吸引力和诱惑力在小学体育课堂教学中渗透品德教育,游戏是最好的一种方式教师可以将自己想要表达的德育理念融入到体育游戏中,比如在游戏中营造德育教育情境,引领学生在游戏过程中学习德育知识[3],比如单脚跳教学时,通过游戏营救计划,帮助小兔子救回好朋友,按照不同的方式完成挑战与冒险,最后完美营救,学生在游戏后教师对于他们这种帮助他人的行为进行表扬,并且鼓励他们继续保持不断通过类似这样的游戏和语言引导, 对于学生的德育养成的效果会有明显提升再比如跑步中安排"我来爱护环境"的游戏,让学生在区域内收集"垃圾",并放入指定的垃圾桶内最后与学生一起分享自己在保护环境时自己应该怎么做,从小培养爱护环境,人人有责的优良品质不同的游戏可以让学生体验不同的德育教育,但重要的是教师需要在每一次游戏后与学生一起讨论, 让学生自己回答,领悟到其中的道理。

2.6课后评价中融入德育教育 上课前的常规教育十分重要,而每次课后的师生评价同样十分重要, 很多时候,二年级学生正是感知觉、观察力飞跃发展阶段，在课堂练 习时会主动观察他人，同时也是思维的发展时期，喜欢展示自己，也 喜欢挑别人的毛病,而最后的课后评价时间教师可以利用这段时间引 导学生如何正确客观的去观察他人，引导学生观察同伴身上的发光点, 评价他人身上的优点,让学生评价本节课哪位同学什么地方让你值得 向他学习,或者你帮助了哪些同学,让学生能够从小学会用正确的、积 极的态度去评价他人与自己从小树立一个正确的价值观念 三、结语体育和德育两者的融合,让体育教育有了更深远的意义在一代代体育教育工作者的共同努力下,小学体育课堂中融入德育教育的的方法也在不断更新,学生的品德教育也在不断进步,但是依然存在许多不足各个水平阶段的学生对于德育教育的接受程度也不径相同,而低年级的品德教育能够更有效的影响他们的身心品德教育与体育越早的融合更能让学越早的养成好的道德品质因此,教师需要在体育教学过程中积极融入德育教育,设计多种方式进行融入,提升德育教学的有效性,促进学生的身心健康全面发展 参考文献：[1]袁云良.浅谈小学体育教学中德育教育重要性与渗透[J].学周刊,2018(03):150-151. [2]吴卫春.小学体育教学中渗透德育教育的策略[J].田径,2019(08):67-68.[3]关向阳.浅谈德育在小学体育教学中的有效渗透[J].中国校外教育，2017(05):123.  -全文完-。