2024年安徽省成人高考专升本《教育理论》考试模拟题（含答案）.docx

2024年安徽省成人高考专升本《教育理论》考试模拟题（含答案）学校:________班级:________姓名:________考号:________一、单选题(25题)1.根据学科课程标准系统阐述学科内容的是（　　）A.教学指导书B.教学参考书C.教材D.教案 2.有的人遇事总是举棋不定、优柔寡断，这说明他们缺乏的意志品质是（　　）A.自觉性B.自制性C.果断性D.坚韧性 3.教师在数理化教学中通过解释、论证和说明使学生掌握原理或公式这属于讲授法中的哪一具体方式?A.讲读式B.讲述式C.讲解式D.讲演式 4.学校教育制度简称学制，是指()A.学校的领导和办学体制B.学校的规章制度C.国家教育招生考试制度D.国家各级各类学校的总体系 5.《普通教育学》的作者是（　　）A.昆体良B.赫尔巴特C.洛克D.福禄贝尔 6.在动机冲突中，个人在回避两个有害无利的目标时引起的冲突是（　　）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突 7.世界上最早的教育文献是A.《学记》B.《论语》C.《论演说家的教育》D.《理想国》 8.在课外校外教育的多种组织形式中,以部分学生的兴趣、爱好和要求为基础所开展的活动属于A.个人活动B.研学旅行活动C.小组活动D.群众性活动 9.准确表述心理学研究对象的选项是A.心理过程B.心理状态C.心理特征D.心理现象 10.课外、校外教育的主要特点是A.自愿性、灵活性、实践性B.自愿性、娱乐性、实践性C.组织性、灵活性、创新性D.组织性、实践性、娱乐性 11.提出动机的自我效能理论的心理学家是(　　)。

A.马斯洛B.斯金纳C.韦纳D.班杜拉 12.主要从事流浪犯罪儿童教育并著有《教育诗》等论著的教育家是()A.加里宁B.克鲁普斯卡娅C.凯洛夫D.马卡连柯 13.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（　　）A.以情为开端，情、知、意、行依次进行 B.以知为开端，知、情、意、行依次进行 C.视具体情况，可有多种开端 D.以意为开端，意、知、情、行依次进行 14.教育学发展中逐渐形成了不同的理论流派其中杜威倡导的是()A.实用主义教育学B.实验教育学C.文化教育学D.批判教育学 15.下列哪一条教学原则是教育家赞可夫在《教学与发展》一书中提出的?()A.程序编排的原则B.激发动机的原则C.使学生理解学习过程的原则D.结构主义的原则 16.提出直观性教学原则的主要依据是（　　）A.学生的认识规律B.以往的规律C.学科的逻辑系统D.教学内容的思想性 17.认为教育起源于人与人之间的模仿这一本能的观点是（）A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.交往起源说 18.班主任工作的中心环节是（　　）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.做好工作计划和总结 19.在我国现代学制沿革中，最早明令废除受教育权性别和职业限制的学制是（　　）A.壬戌学制B.壬子癸丑学制C.癸卯学制D.壬寅学制 20.持有“教育即生活”、“学校即社会”、“儿童中心论”等观点的理论派别属于()A.实验教育学B.文化教育学C.实用主义教育学D.批判教育学 21.班主任工作的主要任务是（　　）A.评定学生操行B.教育学生努力学习C.做好家长工作D.对学生进行品德教育 22.与强、平衡、不灵活的高级神经活动类型相对应的气质类型是A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质 23.学校德育过程的基本矛盾是（　　）A.教育者与受教育者之间的矛盾 B.教育者与德育内容之间的矛盾 C.受教育者与德育内容之间的矛盾 D.教育者提出的德育要求和受教育者现有的品德水平之间的矛盾 24.教师以自身作为教育手段是教师劳动的（　　）A.主体性B.连续性C.示范性D.间接性 25.班主任工作的主要任务是()A.评定学生操行B.教育学生努力学习C.做好家长工作D.对学生进行品德教育 二、判断题(8题)26.技能就是习惯A.正确B.错误 27.望梅止渴、谈虎色变这类反射活动属于无条件反射。

A.正确B.错误 28.不同智力水平的人在人口中所占的比例是相同的A.正确B.错误 29.流体智力是后天形成的、以个体经验为基础的学习能力A.正确B.错误 30.气质无好坏之分，性格有优劣之别A.正确B.错误 31.性格是指人习惯化了的行为方式的人格特性A.正确B.错误 32.教学过程中强调教师的主导作用势必会降低学生的主体地位A.正确B.错误 33.学生在教学过程中只要掌握了知识，其能力自然就会得到发展A.正确B.错误 三、填空题(2题)34.吃了糖之后再吃橘子感觉橘子更酸，这种现象是____35.教育活动中最基本的矛盾是____之间的矛盾四、简答题(10题)36.简述学科课程与活动课程各自的基本特点37.性格的特征包括哪些方面?38.简述我国当前中小学德育的主要内容39.教育的文化功能主要表现在哪些方面?40.简述卡特尔的流体智力和晶体智力理论的主要内容41.简答国外课程与教学内容的改革42.简述影响遗忘进程的因素43.班主任怎样做好后进生的转化工作?44.教师劳动创造性表现在哪几个方面?45.我国当前的教育方针是什么?参考答案1.C教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它是知识授受活动中的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化。

2.C意志品质的果断性是意志机敏的表现，是善于辨明是非真伪，善于抓住时机，善于应付复杂情境，迅速而合理地处理矛盾的能力与果断性相反的是优柔寡断和冒失3.C讲搜法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法，包括讲述、讲解、讲读、学校讲演等方式其中，讲解是教师向学生说明、解释或论证原理、概念、公式时经常采用的方式此方法更广泛应用于数学、物理、化学等学科的教学中4.D5.B《普通教育学》的作者是赫尔巴特昆体良的代表作为《论演说家的教育》，洛克的代表作为《教育漫话》，福禄贝尔的代表作为《人的教育》6.B双避冲突，又称为回避一回避型冲突，指一个人同时遇到两个威胁性的事件，但又必须接受其一避免其二时的内心冲突7.A本题考查教育学的确穿阶段应试指导】我国春秋末年出现的教育文献(学记)是世界上最早的一部教育署作，论运了中国奴隶社会的学校制度，教育留的，教学原则，教师的作风等8.C本题考查课外校外教育的形式9.D心理学的研究对象是心理现象心理学是研究心理过程发生、发展的规律性，研究人的个性心理形成过程和发展规律，研究心理过程和个性心理相互关系的科学10.A课外校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外,利用课余时间,对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动，其主要特点是自愿性、灵活性、实践性。

11.D社会学习理论的创始人班杜拉从社会学习的观点出发在1982年提出了自我效能理论，用以解释在特殊情景下动机产生的原因12.D13.C一般来说，德育过程是沿着知、情、意、行的顺序展开的但有时候，学生的这四个方面会处在一种不平衡的状态，在这种情况下，就需要教育者根据具体情况有针对性地开展德育工作，这就是德育过程的多端性14.A15.C16.A暂无解析17.C18.B组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果19.B1912年，以孙中山为首的南京临时政府拟订了“壬子癸丑学制”，第一次规定男女同校，明令废止对于受教育的性别和职业限制，反映了资产阶级的要求20.C21.D对学生进行品德教育是班主任的主要任务，也是班主任的工作重点学校中的经常性德育工作主要是通过班主任来进行的22.C巴甫洛夫划分的气质的高级神经活动类型恰与古希腊希波克里特划分的四种气质类型相对应其中，强、平衡而不灵活型表现为条件反射容易形成而难以改变，庄重、行动迟缓而有情性;黏液质表现为情续平稳、安静稳重、自制力强，但主动性较差、思维灵活性略差，行动迟缓23.D德育过程的基本矛盾或主要矛盾，就是教育者提出的德育要求(社会所要求的道德规范)与受教育者现有的品德水平之间的矛盾，它的实质是社会矛盾在德育过程中的反映。

24.A教师的劳动手段是教师自身，是凝结在自身的知识、智慧、才能、思想品德这是教师劳动的主体性25.D对学生进行品德教育是班主任的主要任务，也是班主任的工作重点学校中的经常性德育工作主要是通过班主任来进行的26.B技能是个体运用已有的知识经验通过练习而形成的确保某种活动得以顺利进行的合乎法则的活动方式而习惯是指人在一定情境不自动化地去进行某种动作的需要和特殊倾向所以技能不是习惯27.B条件反射是指在无条件反射基础上，经过后天学习和训练建立起来的反射活动如望梅止渴、谈虎色变等都属于条件反射活动28.B智力的个别差异在一般人口中都呈现常态曲线式的分布.智力的分布特点是两头小、中间大，即占两头的智力超常与智力低下的人在全人口中所占比例很小，绝大多数人的智力水平发展在正常范围内29.B流体智力是美国心理学家卡特尔提出的智力的一种形态它是一种以生理为基础的认知能力,流体智力的发展与年龄有密切关系,属于人类的基本能力,在个体差异上,受教育、文化的影响较少30.A气质具有先天性特点，更多地受人的高级神经活动类型的影响，表现为人在情绪和行为活动中的动力特征只有类型差异，没有好坏之分性格是后天形成的，更多地受社会生活条件的影响与制约，表现为人对现实的稳定的态度体系和行为方式，因此有优劣之别。

注意两者的相同点和不同点不同点主要有：气质受生理影响大，性格受社会影响大；气质稳定性强，性格可塑性强；气质特征表现较早，性格特征出现较晚；气质无所谓好坏，性格有优劣之分31.B性格是指人对现实的态度和行为方式中比较稳定的人格特性1）人格、性格、气质三个概念都是个性心理中的重要概念，要清楚它们各自的定义2）性格是人格的核心但与人格概念不同32.B教师在教学活动中起主导作用学生是教学活动的主体教师的主导与学生的主体是相互依存缺一不可的教学中要主要发挥学生的主动性,让学生参与到学习中来在这个过程中,教师应给学生指明方向,教导学生学习的方向性贯彻教师主导与学生主体相统一的教学规律,必须注意两个问题在教学中，既不能只重视教师的作用,认为学生只要服从教师，就能学到知识,养成良好的品德，又不能只强调学生的作用,使学生陷人盲目探索状态,学不到系统的知识,要把二者有机地结合起来33.B学生掌握了知识，其能力未必能够得到发展因为从掌握知识到发展能力是一个复杂的过程，它不仅与知识的数量有关，还与掌握知识的方法、手段等有关34.感觉对比/继时对比35.受教育者和教育内容36.(1)学科课程的特点：第一，重视对未来成人生活的分析和准备:第二，主张分科教学:第三，强调教材的逻辑组织和训练的价值。

2)活动课程的特点：重视儿童的兴趣和需要:重视教材的心理组织，主张“做中学”:认为教育即生活而不是生活的准备37.(1)态度特征2)意志特征3)情绪特征4)理智特征38.爱国主义教育；理想教育；集体主义教育；劳动教育；自觉纪律教育；民主和法制教育；科学世界观和人生观教育；道德教育；生态。