《坚定的锡》教案.doc

课题： 5* 坚定的锡兵 【学习目标】 1、理解“铸” “殿” “缎” “涡” “狭”五个生字 2、掌握“坚定、精致、缎带、铸成、宫殿、弱不禁风、倾盆大雨、光彩夺目、点缀、旋涡、狭小、湍急、倒栽葱”等词语 3、默读课文，我能抓住锡兵在“旅行”中的“坚定”表现，体会人物的品质，理解作者的思想感情 【学习重点】体会故事中人物的品质，理解作者的思想感情学法提示】以读为主，边读边想，体会作者表达的思想感情课时】建议2−−3课时，根据学情划分课时相关链接】安徒生是丹麦童话作家1805年4月2日生于丹麦菲英岛欧登塞的贫民区父亲是个穷鞋匠，曾志愿服役，抗击拿破仑·波拿巴的侵略，退伍后于1816年病故当洗衣工的母亲不久即改嫁安徒生从小就为贫困所折磨，先后在几家店铺里做学徒，没有受过正规教育少年时代即对舞台发生兴趣，幻想当一名歌唱家、演员或剧作家1819年在哥本哈根皇家剧院当了一名小配角后因嗓子失润被解雇从此开始学习写作，但写的剧本完全不适宜于演出，没有为剧院所采用1822年得到剧院导演约纳斯·科林的资助，就读于斯莱厄尔瑟的一所文法学校这个年他写了《青年的尝试》一书，以威廉·克里斯蒂安·瓦尔特的笔名发表。

这个笔名包括了威廉·莎士比亚、安徒生自己和司各特的名字1827年发表第一首诗《垂死的小孩》，1829年，他进入哥本哈根大学学习他的第一部重要作品《1828和1829年从霍尔门运河至阿迈厄岛东角步行记》于1829年问世这是一部富于幽默感的游记，颇有德国作家霍夫曼的文风这部游记的出版使安徒生得到了社会的初步承认此后他继续从事戏剧创作1831年他去德国旅行，归途中写了旅游札记1833年去意大利，创作了一部诗剧《埃格内特和美人鱼》和一部以意大利为背景的长篇小说《即兴诗人》(1835)小说出版后不久，就被翻译成德文和英文，标志着作者开始享有国际声誉代表作：《海的女儿》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》【教学过程】（一）自主学习 第一关：学习字词 扎实基础1、自主识字我能行 （1）在课本生字栏给生字各组两个词，再写出每个生字的部首和字形结构 （2）多音字组词。

（ ） （ ） 禁 倒 （ ） （ ）2、自主识词 把学习目标中的词语每个抄写一遍 第二关———理清思路，整体把握一、我会解读题目的意思 课题《坚定的锡兵》中“坚定”的意思是 ，这篇课文就是围绕（ ）这个词来讲故事的，我还知道锡兵实际上是 ，在这个童话故事里把他当作人来写 二、我会给课文分段，用“//”标出大段，并把段意写在课本里 课文对锡兵的遇险经历实行了生动的描写，过程是这样的： 从三楼摔到大街上—→ —→ —→ —→ —→回到原位 三、我会概括课文的主要内容写在课文题目上面空白处）第三关——入情入境 品读感悟 一、阅读课文第一、第二自然段，我能完成下列各题： 1、我知道了锡兵是一个 的士兵，我从 、 这两个词语看出来。

2、第二自然段主要对锡兵的 实行了描写，其中我最喜欢的句子是： ，理由是 3、“光彩夺目”的意思是： ，我从这个词语我看出来锡兵的衣着很 我还能用“光彩夺目”造句： 4、我能有感情地朗读第二自然段，请大家一起来欣赏我美妙的朗读吧二、认真阅读第三、第四自然段，我能完成下列各题：1、第三自然段的第2—3句都是对锡兵对面的纸做的宫殿的 进行了描写，看出来这是一个 的地方。

2、第三自然段的最后两句对纸做的小姑娘的 和 进行了描写，写出了小姑娘的 3、第三第四自然段交待了锡兵想保护小姑娘的三个原因：一是 ，二是 ， 三是 4、我能用横线划出描写锡兵心理活动的句子，还能读给大家听三、认真阅读第5—13自然段，我能解决下列各题： 1、我发现第5自然段有一个有趣的词语：倒栽葱，意思是： 2、请大家跟我一起朗读6自然段，把描写锡兵“坚定”的句子用直线划出来我划的句子是 从“一动不动，默默” 这两个词语看坚定的锡兵有很强的 ，他一心要保护小姑娘。

第6自然段对锡兵的心理进行描写的句子是 ， 说明他是一个 的人 3、“倾盆大雨”的意思是 我还会造句： 四、认真阅读第7、8、9、10、11、12、13自然段，我能完成下列各题： 1、这几个自然段中三次提到锡兵的“坚定”表现，这些句子分别是（1） ；（2） ；（3） 2、第9自然段中 “湍急”的意思是 “骇人”的意思是 ，从这两个词语看出水流很 ，浪很 ，也说明了锡兵具有 的品质。

3、我会有感情地朗读第9自然段五、请大家跟我一起朗读第14自然段：1、用“——”划出锡兵立场“坚定”的句子，我会读出来2、第14自然段有一个排比句，我会用“～～～～”划出来，这个句子是（读出来），这个排比句写出了锡兵重新回到原来的家中时 的心情 3、学了这篇课文，我们从锡兵几次“坚定”的表现，看出锡兵是一个 的人 第四关——拓展延伸，品味人生：从坚定的锡兵的身上，我得到了很大的启发和收获，在这里跟大家分享一下： 。

第五关――达标检测听写学习目标中加黑的词语。