人教版三年级上册语文表格式教案.doc
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教学内容语文园地一教学目标知识目标交流自己前一阶段的课余生活能力目标交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划情感目标教育学生认真学习教学重点语言表达能力教学难点语言表达能力教学媒体教学过程与方法：口语交际 我们的课余生活1．通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享2．前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；……2．全班交流。
每组推选一位优秀代表进行全班交流3．共同评议a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算教学后记：.教学内容语文园地一教学目标知识目标习作介绍自己的课余生活能力目标能习作介绍自己的课余生活情感目标教育学生认真学习教学重点习作介绍自己的课余生活教学难点习作介绍自己的课余生活教学媒体教学过程与方法：习作·指导1．在口语交际中，我们交流了各自的课余生活好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事这次习作我们就来写一写自己的课余生活3、 在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考：a.游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包……b.课余训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练……c.个人爱好，如：小收集──收集邮票门券；小饲养──饲养观赏鱼鸟；小种植──种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家──天天练习钢琴、小提琴……d.家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼……3．你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。
4．学生起草，教师巡视5．学生交流，用实物投影仪展示，大家共同评议6．各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚7．誊写作文教师交代格式和字迹要求教学后记：.教学内容语文园地一教学目标知识目标发现一些多音字的不同读音，准确区别读“认”，发现和运用识字方法熟读背诵古诗《小儿垂钓》能力目标能发现一些多音字的不同读音，准确区别情感目标教育学生认真学习教学重点读“认”，发现和运用识字方法教学难点读“认”，发现和运用识字方法教学媒体教学过程与方法：我的发现1．各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教2．指名朗读，要求横着逐行读师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固3．比赛：谁的眼力准，发现独特正确交流各自的发现每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义4．齐读巩固读读认认1．各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。
2．比赛：谁读得正确、流利3．谈谈这一题中每一组字有什么共同之处这一题中除了后两组“穷──穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁4．齐读巩固5．单独指读横线条中的生字，提示书写注意点，如“穴”字读读背背1．古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》教师范读2．短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律3．朗读比赛指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味4．师生合作，表演古诗短剧教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练5．竞赛背诵为先背出的学生发奖品教学后记：.教学内容5、灰雀教学目标知识目标认识“桦、胸”等5个生字会写“郊、散”等12个生字能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句情感目标体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句教学难点体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现教学媒体投影教学过程与方法：一、看图导入，交流资料1．出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解2．学生交流后，教师小结简介列宁今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事3．板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字二、读通课文，初步感知1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号2．指名逐段朗读课文，检查自读情况重点指导读准“散（sàn）步”、 “胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好4．课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？2~13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？三、学习课文，第一小节1．指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”3．教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段4．巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习四、学习生字，指导书写1．学生自主观察本课生字有什么特点2．说说你是怎么记住它们的字形的？3．提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展4．学生描红、摹写5. 抄写词语表中列出的本课的词语教学后记：.教学内容5、灰雀教学目标知识目标认识“桦、胸”等5个生字会写“郊、散”等12个生字能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句情感目标体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现教学重点体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现教学难点体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
教学媒体投影教学过程与方法：一、贴图导入，激发兴趣1．贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？二、精读课文，感悟真“爱”1．自由轻声读一读课文 3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读2．屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思a.学生交流哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感用一个词来概括，是什么？板书：爱3．聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4．8．10段a.各自练读这几段话，指名朗读检查指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。
5．相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！6．细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段， 三、烘托高潮，深入体会1．在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀2．学习课文11-13自然段，自由朗读体会，3．读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等4．小组讨论，解答上面列出的两个关键问题教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！5．你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美。
