小标志,大作用.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑小标志,大作用标志 作用 ?纲要?中指出：幼儿园教导应崇敬幼儿身心进展的规律和学习特点，充分关注幼儿的阅历，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习我以?纲要?、?标准?和?细那么?为指导，以我园?小公民教导课程?为核心，以“培养幼儿良好生活习惯〞为根本，结合小班幼儿的年龄特点和进展规律，将幼儿习惯的培养和规矩的养成蜕变成形象鲜明的小标志，把嬉戏融入其中，使幼儿在主动参与的过程中体验自主的喜悦，潜移默化的影响幼儿形成良好的生活习惯，掌管根本的生活小技能初步形成了一日活动中――以嬉戏为载体、以标志示意为主线的班本课程特色化，使幼儿真正成为生活的小仆人，逐步养成良好的生活习惯，成为新时代的合格小公民 　　　　1、小标志巧互动――来园序曲　　　　标志一：“您的宝宝需要扶助吗?〞――家园互动纲要?中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴应本着崇敬、对等、合作的原那么，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、扶助家长提高教导才能〞　　教师应把幼儿的健康安好放在首位，因此我们创设了“您的宝宝需要扶助吗?〞家园互动栏每天早晨利用晨间接待的环节，爸爸妈妈把今天宝宝最需要关注和照管的方面用小图标表示在幼儿的照片上，这样老师就可以一目了然、分外领会的了解家长和孩子们的需要，更有针对性的照管每一幼儿，真正实现了教师、幼儿、家长三方有效互动。

　　　　2、小标志巧示意――盥洗有序　　　　标志二：水龙宝宝穿彩衣一一俭约用水雨露滋润禾苗壮，万物生长离不开水为了培养小班幼儿养成俭约用水的好习惯，我们给水龙宝宝穿上了美丽的彩衣我们来听听水龙宝宝的话吧：“小挚友们看到了吗，我穿上了一件美观的彩色条文衣裳知道吗，它可以扶助我们俭约用水奥〞黄色和红色的线条提示幼儿拧水龙的合理位置，我指点幼儿尽量拧到黄条的位置，假设水流太小，幼儿也可拧到红条处小小的彩条衣扶助孩子们自然的养成俭约用水的好习惯同时我们运用嬉戏和儿歌相交融的方法，让幼儿在边念儿歌边嬉戏中让小花喝饱了水，完成甩手的环节；通过“亲亲我的小毛巾〞幼儿把小手擦的干明净净这些“会说话〞的小标志，不仅扶助幼儿完成了洗手的每个环节，把小手洗的干明净净，还培养了幼儿关切保护植物和俭约用水的良好品德　　　　3、小标志巧指点――自助加餐　　　　标志三：小小水果单――自助取餐纲要?中提到：教师应引导幼儿从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验数学的重要和好玩　　在水果加餐前引导小值日生查看今天吃什么水果，从水果单上找出水果的样子和数量一一对应，然后报告小伙伴每样水果理应取几个同时还允许孩子自由结伴，自选位置，在自由放松的空气中按照水果单上的提示自助取餐。

看着孩子们开心的笑脸，大口大口吃水果的香甜，和小伙伴们对视一笑的默契，我知道他们热爱这种无拘无束的自助形式小小的水果单在静静的报告孩子们拿取水果的数量，它把培养孩子的独立性和自我服务意识，以及培养幼儿按物点数才能加以整合，使孩子们真正成为了生活的小仆人，在宽松宜人的空气中逐渐形成自主自信的良好品格　　　　4、小标志巧带动――集体喝水　　　　标志四：快来装满小水车――主动喝水细那么?中提到幼儿每天的饮水量为6―8杯，为了使小班幼儿主动喝水，提高喝水的兴趣，我们将标志和嬉戏情景相结合，创设了生动的嬉戏情境――快来装满小水车，每喝一杯水孩子们的小水车上就会多一大桶水，一天下来大家还可以比比谁的车装水最多纲要?中指出：在培养幼儿生活自理才能和良好习惯的同时，教师要重视让幼儿在与同伴共同举行的自助性活动中，体验告成感，培养自信快来装满小水车〞大大调动了孩子们喝水的积极性，喝水再也不用老师苦口婆心的促使了　　　　5、小标志巧扶助――区角活动　　　　标志五：图形宝宝找挚友――我会叠衣裤细那么?中指出：“幼儿能独立有序的穿脱衣裤鞋袜，叠放整齐放在固定的位置，会整理自己的床铺、辱〞结合小班幼儿的年龄特点，我们把培养幼儿生活小技能融入到了活动区中，在动手操作区中的材料投放上我们别出心裁的制作了适合幼儿操作的棉胚衣服，将衣服的正面缝上子母扣并在子母扣的旁边缝上各种不同的外形。

幼儿只要找到一致外形的图形宝宝一一对应做挚友，自然就是叠衣服的步骤和方法了此外小衣服还有好多用处，把布衣服粘在上面还可以练习系扣子、拉拉链我还在袜桶的顶端缝上字母扣，小手卷卷卷，小袜子就卷好了在活动区活动中孩子们通过自己的动手操作，运用图形找挚友的方法，学会了独立有序叠放衣裤，提高了生活小技能　　　　6、小标志巧培养――喜悦进餐　　　　标志五：不做漏嘴巴一一进餐好习惯通过赏识文学作品诗歌?下巴上的洞洞?、故事?漏嘴巴的大公鸡?，幼儿知道吃饭漏嘴巴的习惯是不好的桌子中间的大嘴巴，是幼儿放饭渣的大嘴巴，幼儿自己吃饭掉下的残物统统都放到大嘴巴里去，这样很好的扶助幼儿保持桌面的明净同时这个标志中还有隐性的教导作用，它还在潜移默化的报告孩子不能做漏嘴巴的孩子，所以大嘴巴里的饭渣残物会越来越少，幼儿逐步养成潜心吃饭、珍爱粮食的好习惯　　瞧!孩子们吃的多香啊　　标志六：我是汽车小司机――餐后好习惯细那么?中指出：“幼儿饭后能主动擦嘴、漱口，会动手整理进餐的场所〞嬉戏是幼儿的根本活动，结合小班幼儿的年龄特点，我创设了“我是汽车小司机〞的站牌标志，把饭后的擦嘴、放餐具、漱口、洗手各个环节设置成各个小车站。

幼儿吃完饭以后到第一站“擦嘴巾〞下车了，其次站“小碗小勺下车了〞，第三站“嘴巴清洁站〞，第四站“小手清洁站〞，结果一站是终点站“摸宝箱〞每个小司机到达终点站以后都会摸到一个小粘贴作为赏赐，标志着今天进餐的全体事情全部完成了瞧!宝宝在摸宝箱里摸到一个小粘贴，看他笑的多开心啊看到孩子们欣喜的脸蛋儿，你指指我，我看看你那兴奋的样子，我知道孩子们充分的感受到了告成的喜悦，同时进餐环节中良好生活习惯也在寓教于乐中形成并稳定着　　　　7、小标志巧鼓舞――温馨午睡　　　　标志七：五星宝宝激励我――午睡好习惯起床的时间到了，我运用了“音乐唤醒法〞，通过轻柔的音乐引导幼儿自然起床，整个环境温馨自然，弥漫了爱的气息　　小五星是孩子们最钟爱的小礼物，为了扶助小班幼儿尽快掌管穿脱衣服、鞋袜的技能，在起床后我会在每个幼儿身体的不同位置贴上“小五星〞今天穿衣服好的幼儿，我会在他的衣服上贴上“小五星〞，有的幼儿裤子穿的更加快，我会在他的小裤子上贴上“小五星〞谁的袜子穿的棒，我把小五星贴到他的袜子上这样大大提高了幼儿的自理才能为了激励孩子们换鞋时摆放整齐，我还设计了“鞋子亲亲小脚印〞瞧!孩子们摆放的多有序、多整齐啊　　?纲要?中指出：“幼儿园应为幼儿供给健康、丰富的生活和活动环境，得志他们多方面进展的需要。

幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的阅历和体验而学习的教师要留神通过环境影响、感染幼儿〞在一日活动中“会说话〞的小标志彰显了教导的大作用，幼儿在与小标志嬉戏互动的过程中，体验喜悦、感受告成，逐步形成了良好的生活习惯，自理才能也不断提高　　播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运我们将不断细化研究，把嬉戏还给幼儿，让教导回归生活，使幼儿高兴、充实、自主、有序的举行一日活动，为孩子的终身幸福打下坚实的根基，培养幼儿成为新时代的合格小公民 — 7 —。