理性崇拜 教案心理健康 .doc

理性崇拜设计思路：1. 青少年学生喜欢模仿自己的偶像，他们对偶像的模仿多半带有明显的表面性和片面性青少年的偶像崇拜是一个令家长、老师都感到头疼的现象我们对于这样的青少年往往责备多于理解，担忧多于引导他们更多的是模仿偶像的外部行为和表面特征如：模仿他们的服饰、发型、语言、动作等，而不是很注重偶像的内心品质明星崇拜是青少年发展过程中必然经历的过渡性行为2.心理学家认为：他们对偶像的迷恋和狂热使老师和家长束手无策，简单粗暴的干涉方式是不适合处理青少年偶像崇拜的现象本节课的意图是借助为其营造宽松的环境，让他们畅所欲言，对崇拜偶像进行正面引导，引导他们学习明星身上优秀的品质，发现自身优点，找出自己拥有的特点，从崇拜偶像转向对自己的欣赏，通过努力奋斗去实现自己的梦想活动目标1.了解与理解（1）引导学生自我了解，发展个人的潜能，摆正“追星”的心态，明确“追星”的利与弊2）通过活动使学生自我肯定，从崇拜偶像转向对自己的欣赏，发现自身优点，提升自我价值感，对偶像崇拜从表面的追星行为到感受明星光环背后的付出2.尝试与学会（1）反思自己在“追星”方面的现实情况，改正对自己成长不利的追星方式和行为；（2）通过活动使学生能对偶像崇拜进行自我认识、自我调整、自我纠正、自我提高。

活动重难点（1）通过活动使学生感受到从不同角度看待偶像给自己带来的不同情感体验；（2）引导学生自我肯定，从崇拜偶像转向对自己的欣赏，将“追星”转换为自己学习的动力活动准备1．根据人数将学生分成若干组，每组6-8人图片做为情境导入，配以音乐《青春修炼手册》循环播放2．学生准备：自己所追“星”的照片、图片或文字资料等，以便课上交流3.在上课前每人填写“我的偶像与我”学生单（附后），按照上面的分类分成不同的小组提前分好，方便课堂的交流讨论和进行活动）4.引导语：我们每个人都会有自己欣赏和崇拜的偶像他们身上总会有一些特点是我们所向往的，今天我们就来与大家一起分享我们崇拜的偶像每个小组的学生轮流向小组其他同学介绍自己崇拜的偶像介绍得方式是：自己的姓名，自己的一项特长特长也可以表演出来）5.每位同学填写“我的偶像与我”，简单地内容包括：偶像的姓名，偶像的优点，我的姓名，特长，，我与偶像的共同之处，我拥有而偶像没有的优点同学都填写完后，在小组内分享，其他同学补充说明你的优点比偶像的多然后选一个代表分享你当下自己的感受我最欣赏偶像特点有哪些？我是否也具备这些特点，我怎样才可以具备偶像身上的这些特点？）活动过程：一、团体热身阶段：“粉丝大盘点” 1．要求：请说出下列偶像粉丝团的名称。

2．内容： 东方神起 ——仙后团 赵丽颖 杨颖 宋仲基 科比 ----高富帅 等等 3．教师小结：我们每个人都会有自己欣赏或崇拜的偶像他们身上总会有一些特点是我们所向往的，今天，我们就来与大家一起分享我们崇拜的偶像 二、团体转换阶段：我的偶像我做主小组探讨：你在成长过程中都有过自己的偶像那么你对你的偶像了解有多少，你又对他（她）喜欢到什么程度？课前同学们已经填写“我与我的偶像卡”现在我们是按偶像卡上相同类别的同学组成的七个小组（娱乐明星组、 事业成功人士组、运动明星组、专家学者组、 伟人组、 普通人组和其他组），小组交流时结合探讨的问题：1．你们小组的偶像所属类别？你的偶像是谁？ 2．准备分享的内容应围绕相关问题：（1）你对偶像的欣赏重点是什么？从偶像身上得到的最大收获； （2）偶像成名道路或奋斗经历； （3）我们组都采用什么样的追星方式？ （4）你们的相似处？你怎样才可以具备偶像身上的这些特点呢？三、团体工作阶段：我的偶像我了解分享：每个小组代表发言： 1．请各组同学推荐自己的偶像把“偶像卡”的内容用一句话概括出来 如：我的偶像是刘翔，他是一位运动明星，他跨栏很出色；并且他善良、阳光、向上，他的每场比赛我都要观看。

2．偶像背后的故事 同一个偶像，不同的人有不同的欣赏点一个好的偶像可能会影响一个人的一生命运我们看到更多的是偶像表面的风光，其实在每个光鲜照人的明星背后，都会有许许多多的辛酸经历为了做到崇拜不盲目、追星不过度下面我们来请同学分享一下他（她）的偶像背后的故事 小组代表分享 教师分享：周杰伦背后的故事 教师小结：明星成名前付出的艰辛、舞台背后不为人知的努力告诉我们，任何成功都不是轻易得来的，光彩往往是汗水的结晶无论是娱乐偶像还是社会名人，不凡的平凡人，任何人的成功都离不开其个人的努力和辛勤耕耘但是，人无完人，偶像也可能存在许多缺点弱点，甚至错误 3．我们的追星方式学生结合身边的故事 ，讨论澄清：你们组的追星方式有哪些？如果有人说你盲目追星，你认可吗？追星方式的不同会给我们带来哪些影响（正面的或负面的）？如何在追星的过程中把握合适的尺度？4．“偶像热”的冷思考 —— 关于我我怎样才可以具备偶像身上的这些特点呢？偶像的内在品质对自己的影响，与现实自我接轨即爱你更要爱自己崇拜“明星”是可以的，但更要关注自己的能力，兴趣、爱好，寻找自己的优势，对自己有清醒的认识在现实自我的基础上培养自己的专长，建立自己的理想自我。

四、团体结束阶段：交流反馈，总结提升 1． 教师总结：我们的偶像千姿百态，每一位偶像都有他独具魅力的地方，每一位成事成名者都有他成功的理由；我们崇拜偶像的原因多种多样，偶像带给我们的东西也是各不相同人应该有自己的偶像，但选择怎样的偶像应从有利于自己的成长出发；学习偶像身上闪光的品质和感人的精神，作为自己的精神动力，为实现自己人生的理想而不懈奋斗要避免盲目（及模仿与从众）崇拜，因为它会误导我们的成长方向多一点行动，少一点幻想，也许有一天你也会成为他人的偶像 2．教师自我开放：向学生介绍自己不同阶段崇拜的偶像追星”是青少年进入青春期之后的一种特有的偶像崇拜心理现象，随着年龄、经验、看待事物的观念等的变化，我们崇拜的对象也在发生着变化偶像带给我们的精神动力使我们不断完善自己，在正常的社会条件下，随着自我意识的逐步完善和确立，到成年之后偶像崇拜现象就会逐渐消退送给同学一句话：“成长伴有崇拜，理性崇拜推动未来” 3．活动反思通过讨论和交流帮助学生学会冷静分析“偶像崇拜”的性质，使他们在流行风中把握自己，并使学生透过现象看本质，认清追星背后的真正的心理需要，找到满足心理需求的合理途径本课最大的优点是关注学生。

在过程中，针对不同学生欣赏的偶像给予肯定，着重引导学生把注意力放在明星们成功的原因上，明白他们之所以成为明星，是其不懈努力、积极进取的结果；课前他们乐在其中的准备工作使得他们在课堂中能够有很强的积极性，主动参与，发言踊跃让学生明白追星的本质是要“追”积极的方面，学会取他人之长，补自己之短，发现自身的优势，塑造积极的自我，达到了自我实现的目的 ，从崇拜中获得了力量在小结部分教师做了一个自我开放，谈到了自己年轻时“偶像崇拜”的变化过程(小学的语文老师，排球运动员郎平，大学的心理学老师，成年后的心理学方面的导师包剑英，韦志中，柳卫娟老师的影响，使我发生很大的变化既接近自己，又很好的表达了同理心，让学生感觉亲切融洽的师生关系和教师创设课堂上的开放、温馨、宽松的氛围，有助于同学们无拘无束地真情流露，成为了学生难忘的快乐课堂。