2023年新人教版九年级数学全册教学反思汇编.doc

新人教版九年级数学全册教学反思宁夏吴忠市汉渠学校 丁学良《垂直于弦的直径》教学反思本节课力求体现使学生“学会学习，为学生终身学习做准备”的理念，努力实现学生的主体地位，使数学教学成为一种过程教学，教师要注意角色的转变，成为学生学习的组织者、参与者、合作者，教师的责任是为学生发明一种宽松和谐、适合发展的学习环境，创设一种有助于思考、讨论、探索的学习氛围，根据学生的实际水平，选择恰当的教学起点和教学方法整堂课以思维为主线，充足运用直观教具与学具及计算机辅助教学，让学生充足参与数学学习，融基础性、灵活性、实践性、开放性于一体，通过“实验——观测——猜想——证明——应用”，使学生在获得知识的同时提快乐趣，增强信心，提高能力数学源于生活，而又服务于生活本节课的内容与生活是息息相关的，因此学生反映很热烈，学起来也不困难因此这节课我采用了多媒体教学，使抽象的图形直观化，生活化；通过图片的折叠和旋转使复杂的问题简朴化，学生也比较容易接受，从而突破了难点，达成了本节课的教学目的因此在此后的教学中应注重贴近学生的实际生活，从学生的角度去挖掘素材，找准突破点，尽也许地使数学生活化，趣味化，使学生自愿地去亲身经历数学，体验数学，从而达成我们教学的目的《直线和圆的位置关系》教学反思在《直线和圆的位置关系》这节课中，我一方面由生活中的情景——日落引入，让学生发现地平线和太阳位置关系的变化，从而引出课题：直线和圆的位置关系。

然后由学生平移直尺，自主探索发现直线和圆的三种位置关系，给出定义，联系实际，由学生发现平常生活中存在的直线和圆相交、相切、相离的现象，紧接着引导学生探索三种位置关系下圆心到直线的距离与圆半径的大小关系，由“做一做”进行应用，最后去解决实际问题通过本节课的教学，我认为成功之处有以下几点： １．由日落的三张照片（太阳与地平线相离、相切、相交）引入，学生比较感爱好，充足感受生活中反映直线与圆位置关系的现象，体验到数学来源于实践对生活中的数学问题发生好奇，这是学生最容易接受的学习数学的好方法新课标下的数学教学的基本特点之一就是密切关注数学与现实生活的联系，从生活中“找”数学，“想”数学，让学生真正感受到生活之中处处有数学 ２．在探索直线和圆位置关系所相应的数量关系时，我先引导学生回顾点和圆的位置关系所相应的数量关系，启发学生运用类比的思想来思考问题，解决问题，学生很轻松的就可以得出结论，从而突破本节课的难点，使学生充足理解位置关系与数量关系的互相转化，这种等价关系是研究切线的理论基础，从而为下节课探索切线的性质打好基础 ３．新课标下的数学强调人人学有价值的数学，人人学有用的数学，为此，在做一做之后我安排了一道实际问题：“通过两村庄的笔直公路会不会穿越一个圆形的森林公园？”培养学生解决实际问题的能力。

由于此题要学生回到生活中去运用数学，学生的积极性高涨，都急着讨论解决方案，是乏味的数学学习变得有滋有味，使学生体会到学数学的重要性，体验“生活中处处用数学” 　　同时，我也感觉到本节课的设计有不妥之处，重要有以下三点： １．学生观测得到直线和圆的三种位置关系后，是由我讲解的三个概念：相交、相切、相离学生被动的接受，对概念的理解不是很深刻，可以改为让学生下定义，师生共同讨论的形式给学生以思维想象的空间，充足调动学生的积极性，使学生实现自主探究 ２．虽然我在设计本节课时是体现让学生自主操作探究的原则，但在让学生探索直线和圆三种位置关系所相应的数量关系时，没有给予学生足够的探索、交流的时间，限制了学生的思维此处应充足发挥小组的特点，让学生互相启发讨论，形成思维互补，集思广益，从而使概念更清楚，结论更准确《用配方法解一元二次方程》教学反思通过本节课的教学，大部分同学能运用配方法解一元二次方程，并能独立讲述用配方法解一元二次方程的环节明白了用配方法解一元二次方程关键是配方，都能对的在方程两边加上一次项系数的平方教师围绕着用配方法解一元二次方程进行教学教学中做了重点突出，难点突破，对用配方法解一元二次方程的环节讲得很清楚，反复强调配方的方法，让学生齐读配方法解一元二次方程的环节，分组读，齐背，特别是配一次项系数一半的平方教师在整节课中强调了十多次。

教师也很重视例题的讲解，规范地板书了两个例子的解答过程，同时也像学生强调了解题的书写格式，然后有学生独立完毕，完毕效果好通过本节课的教学发现也存在着一些问题：其一，完全平方式写错把两数差的平方写成了两数和得平方其二，非负数的平方根求错，或二次根式未化成最简二次根式其三，一项未变号其四，少数同学配方时左边加了一次项系数一半的平方，但右边忘掉加针对上面各种情况教师运用课余时间对存在问题的学生逐个讲解教师方面也存在着要加强的地方：1教师普通话有待提高2讲授有时语速过快，声音较大3有的知识反复次数太多4学生自己动手练习时间偏少《二次根式的加减》教学反思本节课开始时，一方面由一个求修建两块运动场的草坪面积的实际问题出发，引导学生得出两个二次根式求和的运算从而提出问题：如何进行二次根式的加减运算?这样通过问题指向本课研究的重点，激发学生的学习爱好和强烈的求知欲望然后指导学生根据问题导读单，去自学课本通过自学课本再完毕问题导读单，从而自己独立学习结合小组合作学习掌握二次根式的加减运算通过我进一步小组搜集信息、指导学习，发现学生具有自学能力，独立自学时很肃静，同学们都可以通过翻阅课本自己独立完毕一些问题。

合作学习时也很热闹，同学们都可以交流自己的见解，并且可以针对一些见解提出自己的见解让大家评议其中在三组中陶正培同学对同组其他学生说：3√x和5√y不能合并了有的同学问他为什么？他说就仿佛3x和5y同样不是同类项就不能合并由此可见学生可以运用类比学习法进行本节课的学习通过进一步各组巡视指导可知问题导读单的设计是合乎学生的认知能力的课堂上最精彩的还数同学们的学习报告一位同学报告时说：被开方数相同的二次根式是同类二次根式立即有同学站起来说：不对，应当是化简后被开方数相同的二次根式才是同类二次根式通过同学们的报告，可见同学们在自学时是全身心的投入，充足的研究、讨论、交流才有如此准确的回答总之，本节课我感觉同学们学习的效果非常好，学习气氛浓厚，可以自主合作探究学习《列举法求概率》教学反思《列举法求概率》这一章重要教学目的是通过学生猜测——实验并收集实验数据——分析实验结果等活动来了解必然事件，不也许事件和不拟定事件发生的也许性，了解事件发生的等也许性及游戏规则的公平性，会对古典概型和几何概型发生地概率进行简朴的计算通过课堂教学我有以下感受： 一、学生可以通过观看演示实验来了解三种事件发生的也许性，能通过实验了解游戏规则的公平性和对两种概型进行简朴的计算。

二、通过演示实验及课件大大激发了学生学习的积极性，提高课堂效率． 三、教学方式的开放：运用小组合作学习的方式，让学生之间建立了互相依存的形式．在小组合作学习的过程中，学生各自发表了自己的见解，互相评价，互相完善，在自主探索中发现概念的形成过程，提高学生的整体结识水平 存在的问题 教具的缺少导致学生不能亲自动手实验，由于没有与教材配套的教具，我只能自制教具，导致“转盘游戏”只能有我演示，学生观看得出结论，使得学生对不拟定性体会不深，且由于本人自制教具的能力有限，并不能完全保证转盘能正常工作，使得学生对“转盘”游戏的理解大大减少，为此，我不得不通过口述在加课件演示反复讲解，使学生加深印象在“掷硬币”游戏中，由于规定实验次数较多，并需记录，学生对此游戏的爱好不浓，并由于课堂教学时间的限制，在对全班同学实验结果记录并完毕折线记录图后剩余时间不多，不得对“做一做”这个游戏压缩时间，让学生不做实验去思考得出结论在“摸到红球的概率”这个游戏中，由于事前准备的乒乓球数量有限，在分组中每个小组的人数较多，而学生的好奇性很大，导致课堂比较的“乱”，但是效果还是不错二次函数y=ax2+k、y=a（x-h）2的图象和性质”教学反思本节课先从复习二次函数y=ax2入手，通过检测学生对于二次函数y=ax2的性质掌握较好。

然后结合图象让学生理解二次函数y=ax2+k的图象与二次函数y=ax2的图象的关系，通过观测图象学生很容易地理解了两者之间的关系，在做相应练习时效果也较好反思这一节课整个过程中的成功和局限性之处，我觉得需要改善的有如下几点：1、灵活解决教材教材上是一节课学习两种类型的函数，但是根据学生作图的速度和理解能力，一节课完毕两种类型的函数有一定的困难虽然也想过适当解决，但是想到教材是一节课完毕两种函数，所以还是决定两种函数在一节课完毕，事实证明一节课完毕两种函数效果不是很好由此可见有时教材上的安排不一定是科学的，所以要根据学生的实际情况进行灵活解决2、认真考虑每一个细节考虑到一节课上学习两种类型的函数时间有些紧张，所以我让学生提前画好了图象，这样在课堂上可以节省时间，由于默认学生已经画好了图象，所以我也没有在黑板上再画出图象，这样让学生在看图象时，有的学生没有画出，有的同学画错了，这样就给学习新知识带来了困难，这是我没有想到的所以以后要充足考虑到每一个细节，要想到学生也许会出现什么情况3、小组评价要掌握好度在课堂上我运用了小组评价，学生回答问题非常积极，可是我感到小组评价尚有需要改善的地方学生回答问题后加分比较耽误时间，在以后的教学中我觉得应当更灵活把握好度，使评价为教学服务而不能因评价而耽误教学。

我觉得要想提高自己的教学水平，就要及时反思自己教学中存在的局限性，在每一节课前充足预想到课堂的每一个细节，想好相应的措施，不断提高自己的教学水平二次函数复习课教学反思立足于二次函数在初中数学函数教学中的地位，根据学生对二次函数的学习及掌握的情况，从梳理知识点出发采用以习题带知识点的形式，我精心准备了《二次函数》的第一节复习课，教学重点为二次函数的图象性质及应用本节通过建立函数体系回忆了二次函数的定义，其图象与性质及与一次、反比例函数图象的综合应用，相继进行，但此环节中“2a与b的关系”学生没有提到，迫于突破此难点，我让学生观测课例图象，并进一步引导观测对称轴的具体位置后，仅有十几个学生准确理解、掌握，于是我进一步的分析“2a与b的关系”由对称轴的具体位置决定，并说明由a＞0与b＞0能推导出2a+b＞0的方法仅适于此题，但效果不尽人意，仍有一部分学生应用此法解决相关问题如此导致解决二、2、（2）题时间紧张，使得重点不凸现将第（3）题留为课后作业，来了个将错就错，为下一节课复习“二次函数与二元一次方程”的关系巧作铺垫通过本节课的备课与教学，我受益匪浅，感受颇多：1.每一个学生都有一定的知识体验和生活积累,每个学生都会有各自的思维方式和解决问题的策略.这一堂课我让学生成为数学学习的主人,自己充当数学学习的组织者,取得了意想不到的效果,学生不仅能用一般式,顶点式解决问题,还能深层挖掘，巧妙地用两根式解决问题,可见学生的潜力无穷. 2.本课遵循尊重学生，相信学生，依*学生的“主体”教学思想，运用助思，助学，助练的启发式教学方法，启动了师生交流的“匣门”，使教学过程真正成为了师生间的双向活动3、在如何备复习课，准确把握一个单元及一节课的重点及突破难点方面有了很大提高；在巧妙驾驭课堂方面有了很大进步；在如何与别人相处方面有了更好的结识，踏踏实实地做人。

总之，在实践中获得灵感，在交流中撞出智慧，在反思中调整思绪，在坚持中取得进步关于“小组讨论与交流”的反思平时在听公开课时，会听到老师规定学生分小组讨论与交流，但是有些老师平时上课没怎么开展，公开课时忽然运用，学生还是不会讨论，更是不知讨论什么．新课标规定课堂教学以学生为主体，学生是教。