2014人教版小学一年级上册数学教材分析.doc

小学一年级上册数学教材分析一、 学情分析:学生刚入校,对学校的常规不了解年纪小,自律性差但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好有部分学生有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促至于其他学习成绩还有待于在今后去了解. 二、教材分析：本册实验教材是以《课程标准》的基本理念和所规定内容为依据一共分为十个单元：数一数、比一比、1----5 的认识和加减法、认识物体和图形、分类、6-----10 的认识和加减法、11-----20 的认识、认识钟表、20 以内的进位加法及总复习和二个数学活动：数学乐园和我们的校园本册教材本册的教学重点是 10 以内的加减法和 20 以内的进位加法难点是用正确的数学语言表述比较的结果，熟练地口算 10 以内的加减法，会口述计算 20 以内的进位加法的思维过程10 以内的加减法和 20 以内的进位加法这两部分知识与 20 以内的退位减法是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

除了认数和计算外，教材安排了常见几何图形的直观认识，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面等虽然每一单元内容都不多，但都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣 三、分单元教材分析： 第一单元数一数教材设计了一个“美丽的校园”情景，一方面帮助学生了解学校生活，另一方面初步感知 10 以内各数，体会数存在于我们生活当中，使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况，为以后教学做好准备本单元教学重、难点是使学生充分感知 10 以内的数，关键是要充分利用教材资源和生活情境让学生充分数数 第二单元比一比是学习认数、计算和量的准备性知识，重点是初步感知“多少长短高矮”的含义难点是学会比较物体多少长短高矮的方法关键是掌握比一比的方法 第三单元 1—5 的认识和加减法是数概念中最基础的知识之一是小学生学习数学的开始重点：教学生写数字和初步建立数感、符号感难点：建立数感、符号感关键：使学生经历数概念的形成过程 第四单元认识物体和图形是学生学习空间与图形知识的开始，主要是从形状这一角度使学生初步认识物体和图形重、难点：掌握图形特征，建立空间观念关键：通过直观操作，感受图形特征。

第五单元分类能力的发展对于将来理解、接受和掌握系统化的知识，形成科学、严谨的思维方式很有益处重、难点：确定分类标准，掌握分类方法关键：掌握初步的分类方法 第六单元 6—10 的认识和加减法是学生进一步学习 20 以内数的认识和加减法计算最直接的基础重、难点：建立数感、符号感，掌握 6—10 的加减法关键：让学生体会数可以用来表示和交流 第七单元 11—20 各数的认识为学习 20 以内的加减法做准备重、难点：认识数位和计数单位，掌握数的组成关键：通过直观操作，逐步形成数概念 第八单元认识钟表主要是使学生结合自己的生活实际，会看整时和半时，初步认识钟面重、难点：会看整时和半时关键：掌握看整时和半时的方法 第九单元 20 以内的进位加法是 20 以内退位减法和多位数计算的基础，也是进一步学好数学必须练好的基本功之一用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领悟加减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础重点：掌握 20 以内的进位加法难点：用加法和减法解决简单的问题关键：掌握一种 20 以内进位加法的方法 四、教学目标：根据新课标的要求，结合实验教科书第一册的内容和我班的实验情况，从知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度等这四个方面确定全册的教学目标。

（一）知识与技能 1.经历从日常生活中抽象出数的过程，能熟练地数出数量在 20 以内物体的个数，会区分几个和第几个会用数表示物体的个数或事物的顺序，能比较数的大小，掌握 10 以内各数与 20 以内数的组成，能认、读、写 0－20 各数2.初步了解数位和计数单位：知道个位、十位上的数各表示什么意义3.结合具体情境，初步体会加减法的含义 4.知道加减法各部分的名称，初步体会加减法之间的互逆关系，能熟练地口算 10 以内的加减法和 20 以内进位加法5.认识符号“>” 、 “<”、 “＝” ，会用这些符号表示 20 以内数的大小6.通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能辨认长方形、三角形、正方形、圆等平面图形，会用这些图形进行拼图7.初步了解事物比较和分类的方法，结合实际，能把同类事物进行比较和分类8.初步认识钟表，会认整时和半时9.初步学习对日常生活中的数据进行收集和整理，会看、填写简单的统计图和统计表10.初步培养学生操作、观察、比较、辩析、整理、概括、语言表达、用数学交流的能力 （二）数学思考： 1.结合现实素材抽象出 0－20 各数，感受 0～20 各数的意义，能用符号和词语来描述 20 以内数的大小，初步建立数感。

2.能按一定的顺序整理和记忆：10 以内数的组成和分解，10 以内数的加减法，20 以内的进位加法3.能按照自己喜欢的方法，想 10 以内的数的组成、分解，想 10 以内加减法的得数，和 20 以内进位加法的得数，体会算法的多样化4.能简单地、有条理地思考 20 以内数的认识和计算中的应用问题5.通过拼、摆、画、想各种图形，感受和描述各种图形的特征，通过对几何形体的分类，初步建立空间观念6.能用对应、比较等方法，比较出两个事物的多少、长短、高矮7.能根据事物的同一类型的特点把一些事物分类8. 在学习过程中，通过动手操作、自已探究、实践活动等，发展学生探究精神、实践能力和创新意识9.通过数学活动，初步发展学生对应、统计等数学思想方法 10. 初步学习用数学的眼光去观察和认识周围的事物，发展数学意识 （三）解决问题 1.能用 0—20 各数表示日常生活中的一些事物2.初步学会根据加减法的含义和 10 以内的加减、20 以内的进位加法，解决生活中的一些简单问题3.能比较出学生生活中事物（在 20 以内）数量的多少、长短和高矮，能给生活中的一些事物分类4.结合自已的生活经验，初步体验 1 时、几时、半时的长短。

5.能根据简单统计图表的信息，提出问题，解决问题6. 用不同的方法解决同一个问题，发展学生思维的灵活性 、实践能力和创新意识 五、方法与措施： 1.认真研究《标准》和教科书，改变教学理念，从学生的年龄特点出发，以学生的已有经验为基础，充分利用教材资源，寻找学生熟悉的数学生活，使之进入课堂2.采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣3. 加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程4.在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流5.在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生6.结合教学内容，适时渗透思想品德教育7、每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快 8、对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信心，以促进学生全面发展。