把握方向有效备考.2郑州课件.ppt

把握方向，有效备把握方向，有效备考考 ——浅谈新课程背景下高考地理复习的有效性浅谈新课程背景下高考地理复习的有效性 徐徐徐徐 伟伟伟伟 教育部师范教育司教育部师范教育司教育部师范教育司教育部师范教育司 “ “普通高中课改实验省教师远程培训国家级专家普通高中课改实验省教师远程培训国家级专家普通高中课改实验省教师远程培训国家级专家普通高中课改实验省教师远程培训国家级专家” ”教育部课程中心教育部课程中心教育部课程中心教育部课程中心“ “普通高中新课程学科教学指导普通高中新课程学科教学指导普通高中新课程学科教学指导普通高中新课程学科教学指导” ” 研制组核心成员研制组核心成员研制组核心成员研制组核心成员普通高中课程标准实验教科书（鲁教版）编委会委员、核心作者普通高中课程标准实验教科书（鲁教版）编委会委员、核心作者普通高中课程标准实验教科书（鲁教版）编委会委员、核心作者普通高中课程标准实验教科书（鲁教版）编委会委员、核心作者山东省教育厅山东省教育厅山东省教育厅山东省教育厅“ “全省高中教师新课程全员培训课程团队专家全省高中教师新课程全员培训课程团队专家全省高中教师新课程全员培训课程团队专家全省高中教师新课程全员培训课程团队专家” ” 山东省教育厅山东省教育厅山东省教育厅山东省教育厅 “ “山东省新课程高考考试说明山东省新课程高考考试说明山东省新课程高考考试说明山东省新课程高考考试说明” ”、、、、“ “山东省普山东省普山东省普山东省普通高中地理教学实施意见通高中地理教学实施意见通高中地理教学实施意见通高中地理教学实施意见” ”、、、、“ “山东省普通高中学业水平考试纲要山东省普通高中学业水平考试纲要山东省普通高中学业水平考试纲要山东省普通高中学业水平考试纲要” ”、、、、“ “山东省普通高中教学内容调整意见山东省普通高中教学内容调整意见山东省普通高中教学内容调整意见山东省普通高中教学内容调整意见” ”等项目研制组核心成员等项目研制组核心成员等项目研制组核心成员等项目研制组核心成员普通高考山东卷普通高考山东卷普通高考山东卷普通高考山东卷“ “文科综合文科综合文科综合文科综合” ” 科目命题专家组成员科目命题专家组成员科目命题专家组成员科目命题专家组成员山东省高考阅卷山东省高考阅卷山东省高考阅卷山东省高考阅卷“ “文科综合文科综合文科综合文科综合” ” 科目科目科目科目“ “省派质量检查员省派质量检查员省派质量检查员省派质量检查员” ”把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州一、高中地理新课程背景下的新高考一、高中地理新课程背景下的新高考（一）高中地理课程性质和基本理念及其（一）高中地理课程性质和基本理念及其对新高考的对新高考的 影响影响n n学科内容：体系性学科内容：体系性→专题性、案例性。

专题性、案例性n n教学方式：结论性教学方式：结论性→过程性、探究性过程性、探究性 近几年新课程高考地理试题已逐步体现新近几年新课程高考地理试题已逐步体现新课程理念新高考体现选拔性的同时，强调高课程理念新高考体现选拔性的同时，强调高考对推进新课程实施的导向性（引导教师的教考对推进新课程实施的导向性（引导教师的教和学生的学）以及对学生发展的价值导向性和学生的学）以及对学生发展的价值导向性 但同时强调确保平稳推进（过渡）但同时强调确保平稳推进（过渡）——“稳稳中求变，变中求新中求变，变中求新”把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州大妹子，我咋大妹子，我咋追不上你了？追不上你了？ 没听人家没听人家说，说， “只有只有与时俱进，与时俱进，才能生存和才能生存和发展发展”？？ 我每天我每天 “good good study”,为为什么没有什么没有 “day day up”呢？呢？把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州（二）对新课程高考考试大纲和考试说明的解读（二）对新课程高考考试大纲和考试说明的解读 1. 命题指导思想命题指导思想n n根据普通高等学校对新生文化素质的要求，命题依据根据普通高等学校对新生文化素质的要求，命题依据根据普通高等学校对新生文化素质的要求，命题依据根据普通高等学校对新生文化素质的要求，命题依据《《《《普通高中地理课程标准（实验）普通高中地理课程标准（实验）普通高中地理课程标准（实验）普通高中地理课程标准（实验）》》》》，不拘泥于某一，不拘泥于某一，不拘泥于某一，不拘泥于某一版本教科书。

版本教科书版本教科书版本教科书n n命题注重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考命题注重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考命题注重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考命题注重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力综合运用所学知识分析、解决问题的能力综合运用所学知识分析、解决问题的能力综合运用所学知识分析、解决问题的能力n n命题以能力测试为主导，重视命题以能力测试为主导，重视命题以能力测试为主导，重视命题以能力测试为主导，重视““““新材料、新情境新材料、新情境新材料、新情境新材料、新情境””””的的的的创设与运用，鼓励考生多角度、创造性地思考和解决创设与运用，鼓励考生多角度、创造性地思考和解决创设与运用，鼓励考生多角度、创造性地思考和解决创设与运用，鼓励考生多角度、创造性地思考和解决问题n n命题力求科学、准确、公平、规范，试卷应有较高的命题力求科学、准确、公平、规范，试卷应有较高的命题力求科学、准确、公平、规范，试卷应有较高的命题力求科学、准确、公平、规范，试卷应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。

信度、效度、必要的区分度和适当的难度信度、效度、必要的区分度和适当的难度信度、效度、必要的区分度和适当的难度 把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州 2. 考核目标与要求考核目标与要求n n（（1）获取和解读地理信息；）获取和解读地理信息；n n（（2）调动和运用地理知识、基本技能；）调动和运用地理知识、基本技能；n n（（3）描述和阐释地理事物、地理基本原理）描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律；与规律；n n（（4）论证和探讨地理问题论证和探讨地理问题 四项考核能力目标与要求与高中地理新课程四项考核能力目标与要求与高中地理新课程“课程理念课程理念”、、“课程目标课程目标”的一致性的一致性把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州•获取和解读地理信息的能力获取和解读地理信息的能力n n信息的获取：信息的获取：快速、全面、准确快速、全面、准确地从题目地从题目提供的图文材料中提供的图文材料中获取和描述有效信息获取和描述有效信息n n信息的解读：将题目中的信息的解读：将题目中的原始信息原始信息，通过，通过所积累的知识链接，进行合理的所积累的知识链接，进行合理的分析、描分析、描述述，转化为，转化为直观信息直观信息。

n n信息的整合：通过对有效信息的信息的整合：通过对有效信息的整合整合，准，准确确把握命题人的意图把握命题人的意图，找到解题的切入点找到解题的切入点n n从试题提供的信息中从试题提供的信息中发现或提出发现或提出科学的、科学的、具有一定创新意识的具有一定创新意识的问题问题把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州我怎么就找不到我怎么就找不到猎物呢？猎物呢？ 即使你的小爪子即使你的小爪子蒙住我的眼睛，我也蒙住我的眼睛，我也猜到你是谁了！猜到你是谁了！把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州•调动和运用地理知识、基本技能的能力调动和运用地理知识、基本技能的能力n n能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题目要求作答目要求作答目要求作答目要求作答n n能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息。

能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息n n能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题n n能够运用地理基本技能如地理坐标的判断和识别，能够运用地理基本技能如地理坐标的判断和识别，能够运用地理基本技能如地理坐标的判断和识别，能够运用地理基本技能如地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理观测、地理实验等观测、地理实验等观测、地理实验等观测、地理实验等把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州要素观要素观学习应注意知识要素学习应注意知识要素的积累，包括对知识的积累，包括对知识变式的总结和积累。

变式的总结和积累整体观整体观 应应注注意意地地理理模模型型和和知知识识链链（（特特别别是是因因果果链）的构建链）的构建 用四种观念来武装的用四种观念来武装的学科知识系统，才可以学科知识系统，才可以有效调动和运用有效调动和运用空间观空间观定定位位是是许许多多地地理理问问题题的的切切入入点点, 日日常常学学习习中中应应树立定位意识树立定位意识发展观发展观以动态的、发展的观念来认识地理事像以动态的、发展的观念来认识地理事像 从从从从考考考考试试试试的的的的角角角角度度度度看看看看，，，，调调调调动动动动和和和和运运运运用用用用知知知知识识识识的的的的能能能能力力力力是是是是指指指指将将将将学学学学科科科科的的的的知知知知识识识识系系系系统统统统与与与与试试试试题题题题的的的的测测测测试试试试系系系系统统统统进进进进行行行行链链链链接接接接，，，，即即即即根根根根据据据据试试试试题题题题的的的的要要要要求求求求，，，，对对对对相相相相关关关关的的的的学学学学科科科科知知知知识识识识进进进进行行行行再再再再现现现现、、、、整整整整合合合合，，，，以以以以解决实际问题的能力。

解决实际问题的能力解决实际问题的能力解决实际问题的能力把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州 “ “阐阐阐阐释释释释、、、、论论论论证证证证和和和和探探探探讨讨讨讨地地地地理理理理问问问问题题题题” ”的的的的能能能能力力力力是是是是较较较较高高高高级级级级的的的的能能能能力力力力要要要要求求求求，，，，它它它它是是是是建建建建立立立立在在在在学学学学科科科科知知知知识识识识系系系系统统统统和和和和信信信信息息息息能能能能力力力力系系系系统统统统的的的的基基基基础础础础上上上上，，，，对对对对问问问问题题题题的的的的延延延延伸伸伸伸性性性性和和和和综综综综合合合合性性性性的的的的探探探探究究究究这这这这种种种种能能能能力力力力，，，，主主主主要要要要通通通通过过过过科科科科学学学学的的的的思维过程以及答案的逻辑性和严谨性体现出来思维过程以及答案的逻辑性和严谨性体现出来思维过程以及答案的逻辑性和严谨性体现出来思维过程以及答案的逻辑性和严谨性体现出来 思维能力系统思维能力系统阐释地理现象的阐释地理现象的成因、规律成因、规律 思维能力系统思维能力系统表明观点；评价、表明观点；评价、探究其地理影响探究其地理影响 思维能力系统思维能力系统发展对策的制定与评价发展对策的制定与评价学科知识系统学科知识系统调取和运用知识调取和运用知识信息能力系统信息能力系统获取、解读和描述信息获取、解读和描述信息• •描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州考查思维能力的主要题型（表述方式）考查思维能力的主要题型（表述方式）考查思维能力的主要题型（表述方式）考查思维能力的主要题型（表述方式）n n成因类：分析成因类：分析成因类：分析成因类：分析******问题（现象）的问题（现象）的问题（现象）的问题（现象）的影响因素影响因素影响因素影响因素（形成或发展的（形成或发展的（形成或发展的（形成或发展的条条条条件件件件，主要原因）。

主要原因）主要原因）主要原因）n n认识类：请结合认识类：请结合认识类：请结合认识类：请结合有关原理（地理规律）有关原理（地理规律）有关原理（地理规律）有关原理（地理规律），谈谈你对，谈谈你对，谈谈你对，谈谈你对******问题问题问题问题（现象）的（现象）的（现象）的（现象）的认识认识认识认识（（（（理解理解理解理解）n n影响类：分析影响类：分析影响类：分析影响类：分析******问题（现象）所产生的问题（现象）所产生的问题（现象）所产生的问题（现象）所产生的意义意义意义意义；；；；推测推测推测推测******问题问题问题问题（现象）可能产生的（现象）可能产生的（现象）可能产生的（现象）可能产生的变化变化变化变化n n评价与决策类：评价与决策类：评价与决策类：评价与决策类： ① ① ① ① 针对针对针对针对******问题（或做法），说明你的问题（或做法），说明你的问题（或做法），说明你的问题（或做法），说明你的观点观点观点观点（（（（看法、评价看法、评价看法、评价看法、评价）；）；）；）；为解决为解决为解决为解决******问题，你赞同哪个问题，你赞同哪个问题，你赞同哪个问题，你赞同哪个方案方案方案方案，说明，说明，说明，说明理由理由理由理由。

② ② ② ② 针对针对针对针对******问题（现象），提出解决问题（现象），提出解决问题（现象），提出解决问题（现象），提出解决对策对策对策对策（（（（建议建议建议建议或或或或措施措施措施措施）把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州一轮复习：单元知识为主线，单元练习为重点，知识点跨度不能一轮复习：单元知识为主线，单元练习为重点，知识点跨度不能体现地理学科对问题回答时的多角度、多方位回答的要求体现地理学科对问题回答时的多角度、多方位回答的要求二轮复习：专题主要目的其一在于回顾重要知识；其二在于跨章二轮复习：专题主要目的其一在于回顾重要知识；其二在于跨章节问题的解决节问题的解决一轮复习一轮复习二轮复习二轮复习地理测试能力地理测试能力获取和解读获取和解读有效信息有效信息调动和运用调动和运用储备知识储备知识描述和阐析描述和阐析地理事物地理事物论证和探讨论证和探讨设问问题设问问题回忆回忆表达表达演绎演绎审题审题把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州 3. 考试范围与内容考试范围与内容n n考试内容主要包括考试内容主要包括考试内容主要包括考试内容主要包括《《《《普通高中地理课程标准（实验）普通高中地理课程标准（实验）普通高中地理课程标准（实验）普通高中地理课程标准（实验）》》》》必修地理必修地理必修地理必修地理1 1、地理、地理、地理、地理2 2、地理、地理、地理、地理3 3，以及，以及，以及，以及《《《《全日制义务全日制义务全日制义务全日制义务教育地理课程标准（实验稿）教育地理课程标准（实验稿）教育地理课程标准（实验稿）教育地理课程标准（实验稿）》》》》的有关内容。

的有关内容的有关内容的有关内容 其中，高中必修部分考点其中，高中必修部分考点其中，高中必修部分考点其中，高中必修部分考点18+16+13=4718+16+13=4718+16+13=4718+16+13=47个n n对对对对《《《《普通高中地理课程标准（实验）普通高中地理课程标准（实验）普通高中地理课程标准（实验）普通高中地理课程标准（实验）》》》》选修内容的选修内容的选修内容的选修内容的考核由各省区根据具体教学情况酌定考核由各省区根据具体教学情况酌定考核由各省区根据具体教学情况酌定考核由各省区根据具体教学情况酌定n n对所列考试内容的考查程度不超过课程标准规定的对所列考试内容的考查程度不超过课程标准规定的对所列考试内容的考查程度不超过课程标准规定的对所列考试内容的考查程度不超过课程标准规定的要求n n对初中地理内容的考查：由于初中与高中的地理知对初中地理内容的考查：由于初中与高中的地理知对初中地理内容的考查：由于初中与高中的地理知对初中地理内容的考查：由于初中与高中的地理知识内容有不可分割的承接关系，在考试中将会涉及识内容有不可分割的承接关系，在考试中将会涉及识内容有不可分割的承接关系，在考试中将会涉及识内容有不可分割的承接关系，在考试中将会涉及全日制义务教育地理课程中的地球与地图、世界地全日制义务教育地理课程中的地球与地图、世界地全日制义务教育地理课程中的地球与地图、世界地全日制义务教育地理课程中的地球与地图、世界地理和中国地理知识的相关内容。

理和中国地理知识的相关内容理和中国地理知识的相关内容理和中国地理知识的相关内容把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州（三）对新课程高考地理试题特点和学（三）对新课程高考地理试题特点和学生答题情况的分析生答题情况的分析 1.从高考试题特点谈有效备考从高考试题特点谈有效备考 分析全国新课标文综卷、山东、广东、北京、天分析全国新课标文综卷、山东、广东、北京、天分析全国新课标文综卷、山东、广东、北京、天分析全国新课标文综卷、山东、广东、北京、天津、安徽、福建、浙江文综卷、江苏、海南地理卷，津、安徽、福建、浙江文综卷、江苏、海南地理卷，津、安徽、福建、浙江文综卷、江苏、海南地理卷，津、安徽、福建、浙江文综卷、江苏、海南地理卷，从总体上看，新课程高考地理试题继续保持了继承与从总体上看，新课程高考地理试题继续保持了继承与从总体上看，新课程高考地理试题继续保持了继承与从总体上看，新课程高考地理试题继续保持了继承与创新并举、体现地理新课程理念的命题设计思路在创新并举、体现地理新课程理念的命题设计思路在创新并举、体现地理新课程理念的命题设计思路。

在创新并举、体现地理新课程理念的命题设计思路在试卷结构上，与往年的地理试题基本一致；在命题立试卷结构上，与往年的地理试题基本一致；在命题立试卷结构上，与往年的地理试题基本一致；在命题立试卷结构上，与往年的地理试题基本一致；在命题立意上，注重考查地理学科基础知识、基本技能的掌握意上，注重考查地理学科基础知识、基本技能的掌握意上，注重考查地理学科基础知识、基本技能的掌握意上，注重考查地理学科基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力；程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力；程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力；程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力；在命题素材选取上，贴近社会生活和学生生活，重视在命题素材选取上，贴近社会生活和学生生活，重视在命题素材选取上，贴近社会生活和学生生活，重视在命题素材选取上，贴近社会生活和学生生活，重视“ “新材料、新情景新材料、新情景新材料、新情景新材料、新情景” ”的创设与运用；在试题呈现方式的创设与运用；在试题呈现方式的创设与运用；在试题呈现方式的创设与运用；在试题呈现方式上，充分体现以图表为主的学科特色。

但全国卷及各上，充分体现以图表为主的学科特色但全国卷及各上，充分体现以图表为主的学科特色但全国卷及各上，充分体现以图表为主的学科特色但全国卷及各省市卷均有所不同，表现出不同的命题风格和特色省市卷均有所不同，表现出不同的命题风格和特色省市卷均有所不同，表现出不同的命题风格和特色省市卷均有所不同，表现出不同的命题风格和特色把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州n n突出主干知识，注重基础性突出主干知识，注重基础性 n n坚持能力立意，力求综合性坚持能力立意，力求综合性 n n关注社会现实，彰显时代性关注社会现实，彰显时代性 n n鼓励创新思维，凸现开放性鼓励创新思维，凸现开放性 n n强化图表运用，强调地域性强化图表运用，强调地域性 n n控制试题难度，注意公平性控制试题难度，注意公平性 山东卷四年来立足主干知识，创新命题思路：（山东卷四年来立足主干知识，创新命题思路：（1 1））立足学科主干，注重知识的基础性；（立足学科主干，注重知识的基础性；（2 2）围绕经典问）围绕经典问题，突显视角的新颖性；（题，突显视角的新颖性；（3 3）创新试题形式，彰显题）创新试题形式，彰显题型的多样性。

型的多样性把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州 2.从学生答题情况谈有效备考从学生答题情况谈有效备考 从从从从20102010年高考阅卷情况剖析学生答题失分的主要年高考阅卷情况剖析学生答题失分的主要年高考阅卷情况剖析学生答题失分的主要年高考阅卷情况剖析学生答题失分的主要原因：原因：原因：原因：n n（（1 1）基本概念不明确；）基本概念不明确；n n（（2 2）基本原理不扎实；）基本原理不扎实；n n（（3 3）审题过程不细致；）审题过程不细致；n n（（4 4）信息提取不全面；）信息提取不全面；n n（（5 5）解题思路不清晰；）解题思路不清晰；n n（（6 6）语言表述不规范语言表述不规范 （对教师的（对教师的（对教师的（对教师的“ “教教教教” ”与学生的与学生的与学生的与学生的“ “学学学学” ”的反思）的反思）的反思）的反思）把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州2626．（．（．（．（2525分）由于地理条件和历史发展进程的不同，区域发展分）由于地理条件和历史发展进程的不同，区域发展分）由于地理条件和历史发展进程的不同，区域发展分）由于地理条件和历史发展进程的不同，区域发展水平和方向也存在差异。

我们应以其他国家区域发展的历史为水平和方向也存在差异我们应以其他国家区域发展的历史为水平和方向也存在差异我们应以其他国家区域发展的历史为水平和方向也存在差异我们应以其他国家区域发展的历史为鉴，充分发挥区位优势，走具有中国特色的可持续发展之路鉴，充分发挥区位优势，走具有中国特色的可持续发展之路鉴，充分发挥区位优势，走具有中国特色的可持续发展之路鉴，充分发挥区位优势，走具有中国特色的可持续发展之路 图图图图8 8 8 8为鲁尔工业区和沪宁杭工业区的局部区域图，左上方为鲁尔工业区和沪宁杭工业区的局部区域图，左上方为鲁尔工业区和沪宁杭工业区的局部区域图，左上方为鲁尔工业区和沪宁杭工业区的局部区域图，左上方为鲁尔工业区为鲁尔工业区为鲁尔工业区为鲁尔工业区A A A A地月平均气温曲线和降水量柱状图表地月平均气温曲线和降水量柱状图表地月平均气温曲线和降水量柱状图表地月平均气温曲线和降水量柱状图表1 1 1 1为沪宁为沪宁为沪宁为沪宁杭工业区杭工业区杭工业区杭工业区B B B B地四个年份主要经济指标表读图、表回答问题地四个年份主要经济指标表读图、表回答问题地四个年份主要经济指标表。

读图、表回答问题地四个年份主要经济指标表读图、表回答问题把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州指标年份GDP（亿元）（当年价格）第二产业产值占GDP的比重（﹪）实际利用外资额（亿美元）出口额（亿美元）19782.415.50.00.0199258.548.31.31.22000200.859.47.120.320081500.665.316.1386.8（（1）说明）说明A地气候类型及其形成原因；分析影响该地地气候类型及其形成原因；分析影响该地谷物生产的不利气候条件谷物生产的不利气候条件8分）分）（（2））2010年春季年春季B地冷锋频繁过境，气温较常年偏低地冷锋频繁过境，气温较常年偏低试绘出冷锋剖面示意图（要求绘出锋面和冷、暖气团运试绘出冷锋剖面示意图（要求绘出锋面和冷、暖气团运动的方向）动的方向）2分）分）把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州（（（（3 3）对比分析两工业区形成和发展的区位优势，完成表）对比分析两工业区形成和发展的区位优势，完成表）对比分析两工业区形成和发展的区位优势，完成表）对比分析两工业区形成和发展的区位优势，完成表2 2内容6 6分）分）分）分）工工业区区区位条件区位条件鲁尔尔工工业区区沪宁杭工沪宁杭工业区区自然自然资源源①①水水资源、土地源、土地资源丰富源丰富交通交通内河航运、内河航运、陆路、路、航空等。

运航空等运输方式方式多多样，方便快捷，方便快捷内河航运、内河航运、陆路、航空路、航空和和　　②②　　等运等运输方式方式齐全，方便快捷全，方便快捷市市场市市场广广阔市市场广广阔劳动力力③③劳动力丰富，成本力丰富，成本较低低（（4）鲁尔工业区通过产业转型，实现了经济的再繁荣其发展）鲁尔工业区通过产业转型，实现了经济的再繁荣其发展经验对沪宁杭工业区的可持续发展有哪些启示？（经验对沪宁杭工业区的可持续发展有哪些启示？（3分）分）（（5））B地近年来经济发展迅速，成为我国东部地区中小城市发地近年来经济发展迅速，成为我国东部地区中小城市发展的范例据图展的范例据图8、表、表1，分析该地经济快速发展的主要原因分析该地经济快速发展的主要原因6分）分）把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州2626．（．（．（．（2525分）分）分）分）（（（（1 1））））温带海洋性气候温带海洋性气候温带海洋性气候温带海洋性气候；（；（；（；（2 2分）　终年受分）　终年受分）　终年受分）　终年受西风带西风带西风带西风带控制，（控制，（控制，（控制，（2 2分）　分）　分）　分）　受受受受暖流暖流暖流暖流的影响；（的影响；（的影响；（的影响；（2 2分）　夏季气温较低；分）　夏季气温较低；分）　夏季气温较低；分）　夏季气温较低；日照日照日照日照较少。

较少2 2分）分）分）分）（（（（2 2）（）（）（）（2 2分）分）分）分）（（（（3 3））））①①煤炭资源、水资源丰富（煤炭资源、水资源丰富（煤炭资源、水资源丰富（煤炭资源、水资源丰富（2 2分）；　分）；　分）；　分）；　②②海洋运输海洋运输海洋运输海洋运输（（（（2 2分）分）分）分）；　；　；　；　③③劳动力素质较高（劳动力素质较高（劳动力素质较高（劳动力素质较高（2 2分）分）分）分）（（（（4 4）调整）调整）调整）调整产业结构产业结构产业结构产业结构，发展，发展，发展，发展高新技术产业高新技术产业高新技术产业高新技术产业和和和和第三产业第三产业第三产业第三产业；保护；保护；保护；保护生生生生态环境态环境态环境态环境3 3分）　（答对一个要点即可得分）　（答对一个要点即可得分）　（答对一个要点即可得分）　（答对一个要点即可得1 1分，本小题满分分，本小题满分分，本小题满分分，本小题满分不得超过不得超过不得超过不得超过3 3分5 5））））工业工业工业工业发展迅速（发展迅速（发展迅速（发展迅速（2 2分）；　利用分）；　利用分）；　利用分）；　利用外资外资外资外资，产品大量出口（，产品大量出口（，产品大量出口（，产品大量出口（2 2分）；　受大城市的辐射带动，交通便捷（分）；　受大城市的辐射带动，交通便捷（分）；　受大城市的辐射带动，交通便捷（分）；　受大城市的辐射带动，交通便捷（2 2分）。

分）把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州趋向趋向1：：着重考查学科主干知识着重考查学科主干知识n n问题探讨：问题探讨： 何谓何谓“主干知识主干知识”，怎样考查主干知识？，怎样考查主干知识？ 主干知识指学科知识中最基础、最重主干知识指学科知识中最基础、最重要、最常见的知识，它是学科知识体系构要、最常见的知识，它是学科知识体系构成的成的“纲纲”和和“目目” 高考对高考对 “死记硬背死记硬背” 知识的考查会越知识的考查会越来越少，而是越来越多地注重知识的灵活来越少，而是越来越多地注重知识的灵活运用意料之外的情景材料，情理之中的主干知识意料之外的情景材料，情理之中的主干知识 （三）对新课程高考地理试题命题趋向的探讨（三）对新课程高考地理试题命题趋向的探讨把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州20072007年年年年20082008年年年年20092009年年年年题题号号号号涉及的主干知涉及的主干知涉及的主干知涉及的主干知识识题题号号号号涉及的主干知涉及的主干知涉及的主干知涉及的主干知识识题题号号号号涉及的主干知涉及的主干知涉及的主干知涉及的主干知识识1 1洋流、洋流、洋流、洋流、自然自然自然自然带带及及及及世界区域世界区域世界区域世界区域1 1农业农业地域地域地域地域类类型及型及型及型及世界区域世界区域世界区域世界区域1 1地域分异规律地域分异规律地域分异规律地域分异规律及及及及世界区域世界区域世界区域世界区域2 2地球公地球公地球公地球公动动的意的意的意的意义义（昼（昼（昼（昼长长等）、等）、等）、等）、大气大气大气大气环环流、流、流、流、气候特点气候特点气候特点气候特点2 2产业转产业转移、移、移、移、工工工工业业区位区位区位区位2 2农业农业区位区位区位区位3 3内外力作用内外力作用内外力作用内外力作用3 3区域气候特点区域气候特点区域气候特点区域气候特点及分布及分布及分布及分布3 3天气系天气系天气系天气系统统（等（等（等（等压线压线））））4 4地理信息技地理信息技地理信息技地理信息技术术4 4气候特点、气候特点、气候特点、气候特点、农业农业区位区位区位区位及及及及世界世界世界世界区域区域区域区域4 4地球运地球运地球运地球运动动的意的意的意的意义义（（（（时间时间））））5 5地球运地球运地球运地球运动动的意的意的意的意义义（（（（时间时间））））5 5垂直垂直垂直垂直自然自然自然自然带带及及及及中国区域中国区域中国区域中国区域5 5环境问题及环境问题及环境问题及环境问题及中国区域中国区域中国区域中国区域6 6工工工工业业区位区位区位区位、、、、循循循循环经济环经济6 6水循水循水循水循环环6 6气候变化气候变化气候变化气候变化7 7城市空城市空城市空城市空间结间结构（功能区布局）构（功能区布局）构（功能区布局）构（功能区布局）7 7地球运地球运地球运地球运动动的地理意的地理意的地理意的地理意义义（昼（昼（昼（昼长长））））7 78 8人口增人口增人口增人口增长长与人口迁移及与人口迁移及与人口迁移及与人口迁移及中国区中国区中国区中国区域域域域2525地理信息技地理信息技地理信息技地理信息技术术8 8农业农业生生生生产产与与与与环环境境境境问题问题2626河流水文特征、河流开河流水文特征、河流开河流水文特征、河流开河流水文特征、河流开发发、、、、农农业业生生生生产产与与与与环环境境境境问题问题、等高、等高、等高、等高线线2626天气系天气系天气系天气系统统（等（等（等（等压线压线））））、、、、农业农业区位区位区位区位、交通运、交通运、交通运、交通运输输特点及重要特点及重要特点及重要特点及重要性、性、性、性、农业农业生生生生产产与与与与环环境境境境问题问题2626地形与地形与地形与地形与外力作用、外力作用、外力作用、外力作用、气候成因、气候成因、气候成因、气候成因、等高等高等高等高线绘线绘制、生制、生制、生制、生态农业态农业、、、、工工工工业业区位区位区位区位2929工工工工业业区位区位区位区位2929城市化城市化城市化城市化2929资源利用与资源利用与资源利用与资源利用与环境问题环境问题环境问题环境问题3030旅游旅游旅游旅游资资源源源源评评价价价价、旅游与区域、旅游与区域、旅游与区域、旅游与区域发发展展展展3030旅游旅游旅游旅游资资源的源的源的源的评评价价价价、旅游安全、旅游安全、旅游安全、旅游安全3030旅游旅游旅游旅游资资源的源的源的源的评评价价价价、、、、旅游活旅游活旅游活旅游活动动3131灾害（旱灾）的灾害（旱灾）的灾害（旱灾）的灾害（旱灾）的分布、成因分分布、成因分分布、成因分分布、成因分析及防治析及防治析及防治析及防治3131灾害（灾害（灾害（灾害（涝渍涝渍）的）的）的）的分布、成因分布、成因分布、成因分布、成因分析及防治分析及防治分析及防治分析及防治3131灾害（森林火灾）的灾害（森林火灾）的灾害（森林火灾）的灾害（森林火灾）的分布、分布、分布、分布、成因分析成因分析成因分析成因分析3232水水水水环环境境境境问题问题及危害、及危害、及危害、及危害、环环境管理境管理境管理境管理3232大气大气大气大气环环境境境境问题问题、水、水、水、水资资源开源开源开源开发发3232生物多样性破坏问题生物多样性破坏问题生物多样性破坏问题生物多样性破坏问题把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州 20102010年高考（山东卷）地理试题必修部分考查的主要知识点年高考（山东卷）地理试题必修部分考查的主要知识点年高考（山东卷）地理试题必修部分考查的主要知识点年高考（山东卷）地理试题必修部分考查的主要知识点 模块主 干 知 识自然地理自然地理地球运地球运动的地理意的地理意义大气的受大气的受热过程程锋面、低面、低压等天气系等天气系统世界主要世界主要气候气候类型（全球气型（全球气压带风带的分布及其的分布及其对气候的影响）气候的影响）洋流洋流对地理地理环境的影响境的影响地表形地表形态变化的化的外力因素外力因素地理地理环境各境各要素的相互作用要素的相互作用人文地理人文地理农业区位因素区位因素工工业区位因素区位因素生生产活活动中地域中地域联系的重要性和主要方式系的重要性和主要方式区域可持区域可持续发展展区域存在的区域存在的环境与境与发展展问题以及有关的治理保以及有关的治理保护措施措施区域能源、区域能源、矿产资源的开源的开发与区域可持与区域可持续发展的关系展的关系区域工区域工业化和化和城市化的推城市化的推进过程程把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州 20102010年高考（山东卷）地理试题内容结构年高考（山东卷）地理试题内容结构年高考（山东卷）地理试题内容结构年高考（山东卷）地理试题内容结构类 型型试 题 编 号号分数小分数小计合合 计分数分数比重比重自然自然地地理理卷卷Ⅰ：第二：第二组3、、4；第三；第三组：：5、、6；第四；第四组：：720分分26分分38.2%卷卷Ⅱ：：26题：（：（1）小）小题第一第一问4分；（分；（2））小小题2分分 6分分人文人文地地理理卷卷Ⅰ：第一：第一组：：1、、28分分18分分26.5%卷卷Ⅱ：：26题（（1）小）小题第二第二问4分；（分；（3）小）小题6分分10分分区域区域可可持持续发展展卷卷Ⅰ：第四：第四组8；；4分分24分分35.3%卷卷Ⅱ：：26题（（4）小）小题3分；（分；（4）小）小题6分；分；29题（（5）小）小题6分；（分；（6）小）小题5分分20分分小小计68分分68分分100. %把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州 近几年高考试题考查大气（自然地理近几年高考试题考查大气（自然地理核心原理之一）知识的主要角度核心原理之一）知识的主要角度★★ 大气运动的基本原理及其应用大气运动的基本原理及其应用★★天气过程的特征及其成因探讨天气过程的特征及其成因探讨★★气候要素的分布和变化特征及其成因探讨气候要素的分布和变化特征及其成因探讨★★气候类型判断、特征描述及其成因说明气候类型判断、特征描述及其成因说明★★天气、气候对人类活动及其环境问题的影天气、气候对人类活动及其环境问题的影响响把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州 近几年高考试题考查地理区位选择近几年高考试题考查地理区位选择（人文地理核心理论）（人文地理核心理论）的主要角度的主要角度★★评价布局合理性，选择最佳区位评价布局合理性，选择最佳区位★★判断主导区位因素判断主导区位因素★★分析某一区位的有利条件和限制性因素分析某一区位的有利条件和限制性因素★★分析区位及区位因素的发展过程和变化分析区位及区位因素的发展过程和变化把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州 从时间维度看，近年来山东文综卷地理试题的从时间维度看，近年来山东文综卷地理试题的从时间维度看，近年来山东文综卷地理试题的从时间维度看，近年来山东文综卷地理试题的内容结构发生了较大变化：自然地理的内容比例持内容结构发生了较大变化：自然地理的内容比例持内容结构发生了较大变化：自然地理的内容比例持内容结构发生了较大变化：自然地理的内容比例持续下降（续下降（续下降（续下降（20082008年、年、年、年、20092009年、年、年、年、20102010年分别占年分别占年分别占年分别占5050%%、、、、44.1244.12%%、、、、38.2438.24%%），人文地理（往年地理试题的），人文地理（往年地理试题的），人文地理（往年地理试题的），人文地理（往年地理试题的评析将人文地理和区域可持续发展合称为评析将人文地理和区域可持续发展合称为评析将人文地理和区域可持续发展合称为评析将人文地理和区域可持续发展合称为“ “人文地人文地人文地人文地理理理理” ”）的内容比例明显增加（）的内容比例明显增加（）的内容比例明显增加（）的内容比例明显增加（20082008年、年、年、年、20092009年、年、年、年、20102010年分别占年分别占年分别占年分别占5050%%、、、、55.8855.88%%、、、、61.7661.76%%）。

人文地）人文地）人文地）人文地理内容对于引导学生正确地认识人地关系，树立可理内容对于引导学生正确地认识人地关系，树立可理内容对于引导学生正确地认识人地关系，树立可理内容对于引导学生正确地认识人地关系，树立可持续发展的观念，培养并形成人文素养等具有不可持续发展的观念，培养并形成人文素养等具有不可持续发展的观念，培养并形成人文素养等具有不可持续发展的观念，培养并形成人文素养等具有不可忽视的作用；高考试题适当增加人文地理内容，既忽视的作用；高考试题适当增加人文地理内容，既忽视的作用；高考试题适当增加人文地理内容，既忽视的作用；高考试题适当增加人文地理内容，既符合时代发展的要求，也突显了地理科目的学科价符合时代发展的要求，也突显了地理科目的学科价符合时代发展的要求，也突显了地理科目的学科价符合时代发展的要求，也突显了地理科目的学科价值和社会价值值和社会价值值和社会价值值和社会价值把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州n n备考对策备考对策备考对策备考对策 分析考点考向，明确复习重点分析考点考向，明确复习重点 重现基础知识重现基础知识 ，建立内在联系，建立内在联系 归纳地理原理，归纳地理原理， 强化思维建模强化思维建模 开展有效训练，进行答题指导开展有效训练，进行答题指导 把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州新高考对于知识的基本要求新高考对于知识的基本要求n n符合课程标准的、以人地协调和持续发展为符合课程标准的、以人地协调和持续发展为主线，学习主线，学习“对生活有用的地理对生活有用的地理”、、“对终对终生发展有用的地理生发展有用的地理”，提供未来公民必备的，提供未来公民必备的地理知识。

地理知识n n只有符合地理学科的价值取向的知识，才是只有符合地理学科的价值取向的知识，才是主干知识；只有运用地理学科的价值取向去主干知识；只有运用地理学科的价值取向去学习与复习，才能实现知识的有效调动和运学习与复习，才能实现知识的有效调动和运用把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州趋向趋向2：以：以能力立意为主能力立意为主n n问题探讨：问题探讨： 何谓何谓“能力立意能力立意”，何谓，何谓“知识立意知识立意”？？ （（1）简要说明）简要说明A、、B高原地形高原地形的差异6分）分） （（2））A、、B高原同属季风气候高原同属季风气候区，比较两高原夏季风的异同区，比较两高原夏季风的异同 （（12分）分） 知识立意知识立意：以考查地理知识、原理的积累和运用水平：以考查地理知识、原理的积累和运用水平为主要目的，有利于发展学生的科学素养但是可能会导为主要目的，有利于发展学生的科学素养但是可能会导致学生把大量时间花在了机械性记忆方面，造成致学生把大量时间花在了机械性记忆方面，造成“高分低高分低能能”现象把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州 （（（（0909山东文综）山东文综）山东文综）山东文综）充分认识区域地理特征，因地制宜发展经济，充分认识区域地理特征，因地制宜发展经济，充分认识区域地理特征，因地制宜发展经济，充分认识区域地理特征，因地制宜发展经济，保护生态，是实现区域可持续发展的基本要求。

保护生态，是实现区域可持续发展的基本要求保护生态，是实现区域可持续发展的基本要求保护生态，是实现区域可持续发展的基本要求 图图图图6 6为我国某地区地形图，右上方小图式图为我国某地区地形图，右上方小图式图为我国某地区地形图，右上方小图式图为我国某地区地形图，右上方小图式图6 6中中中中C C地实测高程地实测高程地实测高程地实测高程点分布图（单位：点分布图（单位：点分布图（单位：点分布图（单位：mm）读图回答（）读图回答（）读图回答（）读图回答（1 1））））- -（（（（2 2）题 （（1）指出图）指出图6中主要的中主要的陆地地形类型及其形成的陆地地形类型及其形成的主要外力作用主要外力作用4分）分） 分析分析B地年降水量少于地年降水量少于A地地的原因4分）分） （（2）在制作地图时，我们可以根据相邻实测点的）在制作地图时，我们可以根据相邻实测点的高程确定它们之间待定高程点的位置来绘制等高线高程确定它们之间待定高程点的位置来绘制等高线请用此方法绘出请用此方法绘出C地的地的400m等高线2分）分）把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州1010济宁一模济宁一模济宁一模济宁一模（（1）简要概括山东省的地形、地势特征。

简要概括山东省的地形、地势特征4分）分） 地形以平原和丘陵为主，地势由鲁中山地向周围降低地形以平原和丘陵为主，地势由鲁中山地向周围降低2）比较烟台、青岛两城市冬季降水量的差异，并分析）比较烟台、青岛两城市冬季降水量的差异，并分析其原因7分）分）把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州 能力立意能力立意：对知识的要求不高，学生可：对知识的要求不高，学生可以通过敏锐的观察、有效的思维方式和语言以通过敏锐的观察、有效的思维方式和语言表达来解决实际问题这些能力是当今社会表达来解决实际问题这些能力是当今社会对于合格公民的基本要求，也有利于发展学对于合格公民的基本要求，也有利于发展学生的终身学习能力生的终身学习能力 把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州 读读1951～～2002年我国气温增温速率的年我国气温增温速率的分布图回答分布图回答1～～2题1、、1951～～2002年，我国年，我国 （（ ））A．各地都增温．各地都增温B．增温幅度自东向西递增．增温幅度自东向西递增C．增温幅度最大地区的年增温可达．增温幅度最大地区的年增温可达0.8℃D．增温幅度最大地区的增温值可达．增温幅度最大地区的增温值可达4℃2、我国气温升高最明显的地区在（、我国气温升高最明显的地区在（ ））A．西北、华北、东北地区．西北、华北、东北地区B．西北、华北、西南地区．西北、华北、西南地区C．西北、华北、华东地区．西北、华北、华东地区D．西北、华北、华南地区．西北、华北、华南地区 近年来，出现了部分试题近年来，出现了部分试题“为能力而能力为能力而能力”的的现象，不仅没有体现地理特有的学科价值，也有失高考现象，不仅没有体现地理特有的学科价值，也有失高考选拔的严肃性。

选拔的严肃性把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州 学科知识系统学科知识系统（含学科技能的学习，以及（含学科技能的学习，以及 知识的调动与运用能力）知识的调动与运用能力） 思维能力系统思维能力系统（地理事像的阐释、论证和探究）（地理事像的阐释、论证和探究） 信息能力系统信息能力系统 （信息的获取、（信息的获取、解读和描述）解读和描述）非智力非智力系统系统学习观念学习观念行为习惯行为习惯情感态度情感态度 意志品质意志品质把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州n n备考对策备考对策备考对策备考对策 有针对性地课堂渗透有针对性地课堂渗透 有针对性地选取试题有针对性地选取试题 有针对性地指导答题有针对性地指导答题 “能力立意能力立意”的核心和实质是综合运用所的核心和实质是综合运用所学知识分析、解决问题的能力。

学知识分析、解决问题的能力 正确的思维方式来自于科学的思维过程，科学的思维过程就是四项正确的思维方式来自于科学的思维过程，科学的思维过程就是四项考核能力有步骤的运用过程考核能力有步骤的运用过程 正确的思维方式，不仅可以通过做题来获得，更应该通过对教材的正确的思维方式，不仅可以通过做题来获得，更应该通过对教材的分析来感悟分析来感悟 表达：每个得分点一般为两个短句，构成因果，后句踩点表达：每个得分点一般为两个短句，构成因果，后句踩点, ,不说不说“半截子话半截子话”并运用学科术语编制答案并运用学科术语编制答案 把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州趋向趋向3：：重视重视 “ “新材料、新情景新材料、新情景””的运用的运用n n问题探讨：问题探讨：问题探讨：问题探讨： 怎样看待怎样看待怎样看待怎样看待“ “新材料、新情景新材料、新情景新材料、新情景新材料、新情景” ”的运用？的运用？的运用？的运用？ “ “新材料、新情景新材料、新情景新材料、新情景新材料、新情景” ”是联系现实生活、关注是联系现实生活、关注是联系现实生活、关注是联系现实生活、关注社会热点、体现乡土特色的载体，是创设问题以社会热点、体现乡土特色的载体，是创设问题以社会热点、体现乡土特色的载体，是创设问题以社会热点、体现乡土特色的载体，是创设问题以考查学生综合运用所学知识分析、解决实际问题考查学生综合运用所学知识分析、解决实际问题考查学生综合运用所学知识分析、解决实际问题考查学生综合运用所学知识分析、解决实际问题能力的载体。

能力的载体能力的载体能力的载体 提供资料，设置情境，考查能力以教材以提供资料，设置情境，考查能力以教材以提供资料，设置情境，考查能力以教材以提供资料，设置情境，考查能力以教材以外的问题为切入点，重在考查文字图像的判读和外的问题为切入点，重在考查文字图像的判读和外的问题为切入点，重在考查文字图像的判读和外的问题为切入点，重在考查文字图像的判读和分析能力、基础知识的联系和迁移能力、思维品分析能力、基础知识的联系和迁移能力、思维品分析能力、基础知识的联系和迁移能力、思维品分析能力、基础知识的联系和迁移能力、思维品质的综合和发散能力、书面语言的组织和表达能质的综合和发散能力、书面语言的组织和表达能质的综合和发散能力、书面语言的组织和表达能质的综合和发散能力、书面语言的组织和表达能力、临场心理的冷静和应变能力力、临场心理的冷静和应变能力力、临场心理的冷静和应变能力力、临场心理的冷静和应变能力把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州n n备考对策备考对策 创设新颖问题，促进知识迁移创设新颖问题，促进知识迁移 透过表面现象，把握问题实质透过表面现象，把握问题实质 把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州 读读读读20102010年年年年3 3月月月月2020日我国沙尘天气过程示意图（图中阴日我国沙尘天气过程示意图（图中阴日我国沙尘天气过程示意图（图中阴日我国沙尘天气过程示意图（图中阴影表示沙尘浓度分布，箭头表示风向），回答影表示沙尘浓度分布，箭头表示风向），回答影表示沙尘浓度分布，箭头表示风向），回答影表示沙尘浓度分布，箭头表示风向），回答1 1～～～～2 2题。

题把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州1.据上图判断此时影响曲阜市天气过程的天气系据上图判断此时影响曲阜市天气过程的天气系统是统是 A．反气旋．反气旋 B．气旋．气旋 C．冷锋．冷锋 D．暖锋．暖锋2.右图所示的四条折线中，与曲阜市该日气温变右图所示的四条折线中，与曲阜市该日气温变化状况相符的是（化状况相符的是（ ）） A．．① B．．② C．．③ D．④ 把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州趋向趋向4：：体现对学习能力和探究能力的考查体现对学习能力和探究能力的考查n n问题探讨问题探讨 怎样考查学生的学习能力和创新意识？怎样考查学生的学习能力和创新意识？ 探究性试题将密切联系学科主干知识，探究性试题将密切联系学科主干知识，努力体现努力体现“以学生为本以学生为本”的思想，具有实践的思想，具有实践性、开放性、创新性等特点性、开放性、创新性等特点 把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州 （（（（2007200720072007年海南地理卷）：根据土地利用结构调整的需要，年海南地理卷）：根据土地利用结构调整的需要，年海南地理卷）：根据土地利用结构调整的需要，年海南地理卷）：根据土地利用结构调整的需要，科研人员对某生态脆弱区的农业土地利用拟定了三种方案科研人员对某生态脆弱区的农业土地利用拟定了三种方案科研人员对某生态脆弱区的农业土地利用拟定了三种方案科研人员对某生态脆弱区的农业土地利用拟定了三种方案（表（表（表（表2 2 2 2、表、表、表、表3 3 3 3）。

完成下列要求完成下列要求完成下列要求完成下列要求表表表表2 2　农业用地构成（　农业用地构成（　农业用地构成（　农业用地构成（%%））））表表表表3 3　经济与环境效益比较　经济与环境效益比较　经济与环境效益比较　经济与环境效益比较（（1）三种方案的排序：按环境效益由大到小为）三种方案的排序：按环境效益由大到小为 ；按；按8年以后土年以后土地利用总收入由高到低为地利用总收入由高到低为 填写代表各方案的字母）（填写代表各方案的字母）（4分）分）（（2）你认为哪一种方案有利于该地区农业可持续发展，并说明理）你认为哪一种方案有利于该地区农业可持续发展，并说明理由6分）分）把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州 （（（（20102010全国新课标文综卷）阅读图文资料，完成下列各题全国新课标文综卷）阅读图文资料，完成下列各题全国新课标文综卷）阅读图文资料，完成下列各题全国新课标文综卷）阅读图文资料，完成下列各题 桑蚕的适养温度为桑蚕的适养温度为桑蚕的适养温度为桑蚕的适养温度为20202020～～～～30℃30℃30℃30℃，生长周期约，生长周期约，生长周期约，生长周期约l l l l个月。

桑蚕的饲养个月桑蚕的饲养个月桑蚕的饲养个月桑蚕的饲养需要投入的劳动量较大我国桑树分布广泛，是世界重要的桑蚕丝需要投入的劳动量较大我国桑树分布广泛，是世界重要的桑蚕丝需要投入的劳动量较大我国桑树分布广泛，是世界重要的桑蚕丝需要投入的劳动量较大我国桑树分布广泛，是世界重要的桑蚕丝生产及其产品出口国，太湖平原、四川盆地和珠江三角洲是我国传生产及其产品出口国，太湖平原、四川盆地和珠江三角洲是我国传生产及其产品出口国，太湖平原、四川盆地和珠江三角洲是我国传生产及其产品出口国，太湖平原、四川盆地和珠江三角洲是我国传统的桑蚕丝主产区自统的桑蚕丝主产区自统的桑蚕丝主产区自统的桑蚕丝主产区自20202020世纪末，我国桑蚕养殖业开始了空间转移世纪末，我国桑蚕养殖业开始了空间转移世纪末，我国桑蚕养殖业开始了空间转移世纪末，我国桑蚕养殖业开始了空间转移图图图图6 6 6 6示意我国示意我国示意我国示意我国2000200020002000年与年与年与年与2007200720072007年桑蚕茧产量年桑蚕茧产量年桑蚕茧产量年桑蚕茧产量( ( ( (产量大于产量大于产量大于产量大于0 0 0 0．．．．1 1 1 1吨吨吨吨) ) ) )的省区的省区的省区的省区分布。

分布1 1）据图简述我国桑蚕养）据图简述我国桑蚕养）据图简述我国桑蚕养）据图简述我国桑蚕养殖业的发展特点殖业的发展特点殖业的发展特点殖业的发展特点8 8分）分）分）分）（（（（2 2）简述广西桑蚕业迅速）简述广西桑蚕业迅速）简述广西桑蚕业迅速）简述广西桑蚕业迅速发展的优势地理条件发展的优势地理条件发展的优势地理条件发展的优势地理条件6 6分）分）分）分）（（（（3 3）有人建议贵州向广西）有人建议贵州向广西）有人建议贵州向广西）有人建议贵州向广西学习，大力发展桑蚕业学习，大力发展桑蚕业学习，大力发展桑蚕业学习，大力发展桑蚕业你是否赞成？简述理由你是否赞成？简述理由你是否赞成？简述理由你是否赞成？简述理由6 6分）分）分）分）把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州n n备考对策备考对策 融合知识复习，培养思维品质融合知识复习，培养思维品质 设置针对训练，进行专题指导设置针对训练，进行专题指导 把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州趋向趋向5：渗透可持续发展观念：渗透可持续发展观念的考查和地的考查和地理学科本质及学科思维品质的考查理学科本质及学科思维品质的考查n n问题探讨问题探讨 怎样体现对学生的可持续发展观念的内怎样体现对学生的可持续发展观念的内化程度的考查？化程度的考查？ 怎样体现对学生进行对地理学科本质的怎样体现对学生进行对地理学科本质的理解及学科思维品质的考查？理解及学科思维品质的考查？把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州n n考能力考能力————死记硬背行不通。

死记硬背行不通n n考主干考主干————回归教材回归教材————弄通弄懂教材主弄通弄懂教材主干知识n n考综合、考应用考综合、考应用————学以致用学以致用————联系实联系实际解决问题际解决问题 总之，新课程高考地理试题有几总之，新课程高考地理试题有几“变变”（切（切入点、侧重点、创新点会变），几入点、侧重点、创新点会变），几“不变不变”（学科本质和（学科本质和“核心核心”不会变）不会变）把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州二、新课程高考背景下的有效备考二、新课程高考背景下的有效备考策略和方法策略和方法 1. 实现有效备考的前提实现有效备考的前提围绕一个中心：围绕一个中心：围绕一个中心：围绕一个中心：有效备考有效备考有效备考有效备考明确两方面问题：明确两方面问题：明确两方面问题：明确两方面问题：n n高考考什么？怎样考？高考考什么？怎样考？高考考什么？怎样考？高考考什么？怎样考？n n我们怎么教？学生怎么学？我们怎么教？学生怎么学？我们怎么教？学生怎么学？我们怎么教？学生怎么学？抓好三件事情：抓好三件事情：抓好三件事情：抓好三件事情：n n知识回顾与整合知识回顾与整合知识回顾与整合知识回顾与整合n n专项训练与讲评专项训练与讲评专项训练与讲评专项训练与讲评n n学生管理与指导学生管理与指导学生管理与指导学生管理与指导把好四个关口：把好四个关口：把好四个关口：把好四个关口：审题关、图表关、审题关、图表关、审题关、图表关、审题关、图表关、 联系关、表述关联系关、表述关联系关、表述关联系关、表述关把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州加强五个研究：加强五个研究：n n研究考纲研究考纲n n研究教材研究教材n n研究试题研究试题n n研究学情研究学情n n研究教法研究教法 如何讲？如何练？如何落实？如何讲？如何练？如何落实？如何讲？如何练？如何落实？如何讲？如何练？如何落实？把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州n n对课程标准、考试说明的再认识对课程标准、考试说明的再认识n n对教材的再认识对教材的再认识n n对高考试题的再认识对高考试题的再认识 教材搭建了知识平台，考纲提出了考查内教材搭建了知识平台，考纲提出了考查内容、考核目标和能力要求容、考核目标和能力要求 。

教材是船，考纲教材是船，考纲是舵教材是往往是高考命题的发源地，教材是舵教材是往往是高考命题的发源地，教材语言也往往成为高考试题的参考答案语言也往往成为高考试题的参考答案把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州2.二轮复习的目标定位二轮复习的目标定位 二轮复习是高三复习中承上启下的关键阶二轮复习是高三复习中承上启下的关键阶段，是强化主干内容、把握知识内在联系，通段，是强化主干内容、把握知识内在联系，通过解题训练提升实战能力的关键时期本轮复过解题训练提升实战能力的关键时期本轮复习的首要任务是在一轮复习的基础上把主干知习的首要任务是在一轮复习的基础上把主干知识条理化、网络化、系统化，把所学的知识连识条理化、网络化、系统化，把所学的知识连成线、铺成面、织成网，梳理出知识结构，使成线、铺成面、织成网，梳理出知识结构，使之有机地结合在一起；其次是通过专题、专项之有机地结合在一起；其次是通过专题、专项练习提升解题水平，使解题策略与方法明确化、练习提升解题水平，使解题策略与方法明确化、清晰化、规范化同时进一步培养和强化对地清晰化、规范化同时进一步培养和强化对地理事物发展变化原理和规律，以及内在联系的理事物发展变化原理和规律，以及内在联系的分析、应用能力。

分析、应用能力如何提高二轮复习备考的针对性和有效性？如何提高二轮复习备考的针对性和有效性？把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州 对二轮复习中存在的教学误区的认识：对二轮复习中存在的教学误区的认识： （（1 1）查缺补漏，追求知识的全面性；（）查缺补漏，追求知识的全面性；（2 2））拓展加深，简单问题复杂化；（拓展加深，简单问题复杂化；（3 3））“切口切口”过大，缺乏复习的针对性；（过大，缺乏复习的针对性；（4 4）教师主导，）教师主导，学生缺乏复习自主性学生缺乏复习自主性n n是面面俱到，还是突出重点？是面面俱到，还是突出重点？n n是追求深难，还是立足基础？是追求深难，还是立足基础？n n是题海战术，还是精选精练？是题海战术，还是精选精练？把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州 3. 合理选择和划分二轮复习专题合理选择和划分二轮复习专题n n 专题选择和划分的依据：关注专题选择和划分的依据：关注“高频点高频点”、、“易错点易错点”、、“能力点能力点”、、“热点热点”n n专题选择和划分的类型：知识重心专题、专题选择和划分的类型：知识重心专题、技能方法专题、解题指导专题、热点探讨技能方法专题、解题指导专题、热点探讨专题等。

专题等 （对专题选择和划分的建议；对热点的处理建议及对2011年“热点”的认识）把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州二、浅谈有效备考，提高复习效益二、浅谈有效备考，提高复习效益变复习为变复习为复习活动复习活动改变拼时间、低效率改变拼时间、低效率——无用功、粗放式无用功、粗放式n n讲讲：讲重点讲疑点难点讲易错点、讲思路方法、：讲重点讲疑点难点讲易错点、讲思路方法、讲拓展迁移讲拓展迁移n n学学：模仿、应用、迁移（要学要问）：模仿、应用、迁移（要学要问）n n练练：重点练（取材）、强化练（题型）、适应：重点练（取材）、强化练（题型）、适应练（时间、题量）、规范练（答案）要从平练（时间、题量）、规范练（答案）要从平常做起常做起.题题n n评评：评答案合理性、评错因、评思路解题方法、：评答案合理性、评错因、评思路解题方法、评用时评用时把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州 4. 二轮专题复习的教学对策二轮专题复习的教学对策 变复习为复习活动改变拼时间、低效变复习为复习活动改变拼时间、低效率率——无用功、粗放式无用功、粗放式n n（（1）进行专题学案导学复习活动，提高学生）进行专题学案导学复习活动，提高学生自主学习能力。

自主学习能力 （编好、用好学案，提高复习的针对性）（编好、用好学案，提高复习的针对性）n n（（2）采用问题解决式复习活动，强化地理概）采用问题解决式复习活动，强化地理概念、原理、规律和方法的落实念、原理、规律和方法的落实n n（（3）尝试热点探讨型或课题研究型复习活动，）尝试热点探讨型或课题研究型复习活动，提高学习探究学习的能力提高学习探究学习的能力课堂留时间和机会给师生：课堂留时间和机会给师生： “讨论、反思、求异、辨析、质疑讨论、反思、求异、辨析、质疑”把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州 5. 提高二轮复习活动中各环节的效益提高二轮复习活动中各环节的效益n n讲讲：讲重点、讲疑点难点、讲易错点、讲：讲重点、讲疑点难点、讲易错点、讲思路方法、讲拓展迁移思路方法、讲拓展迁移n n学学：模仿、应用、迁移（要学要问）：模仿、应用、迁移（要学要问）n n练练：重点练（取材）、强化练（题型）、：重点练（取材）、强化练（题型）、适应练（时间、题量）、规范练（答案）要适应练（时间、题量）、规范练（答案）要从平常做起从平常做起.题题n n评评：评答案合理性、评错因、评思路解题：评答案合理性、评错因、评思路解题方法、评用时方法、评用时把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州 二轮复习不是第二遍复习，重视对知识二轮复习不是第二遍复习，重视对知识进行整理和加工，不要搞机械重复。

进行整理和加工，不要搞机械重复n n在整理知识过程中查漏补缺；在整理知识过程中查漏补缺；n n在加工知识过程中加深理解；在加工知识过程中加深理解；n n在重组知识过程中明确系统结构；在重组知识过程中明确系统结构；n n在应用过程中掌握方法、提高能力在应用过程中掌握方法、提高能力可以采取的策略：可以采取的策略：考点内容考点内容——题型化题型化典型例题典型例题——方法化方法化重要方法重要方法——步骤化步骤化 （（1）知识整合）知识整合把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州n n以题目带知识，考点题型化，知识问题化以题目带知识，考点题型化，知识问题化n n以结构带知识，即从知识结构入手复习，以结构带知识，即从知识结构入手复习，可以让学生自己去构建知识网络，使之脑可以让学生自己去构建知识网络，使之脑中形成系统、网络化的知识中形成系统、网络化的知识 可以采取的具体方法：可以采取的具体方法：“搭架子搭架子”——“建匣子建匣子”——“找梯子找梯子”—— “练脑子练脑子”把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州●●““搭架子搭架子””具体方法把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州●“建匣子建匣子”◆◆◆◆位置特征（经纬度位置、海陆位置、相邻位置）位置特征（经纬度位置、海陆位置、相邻位置）位置特征（经纬度位置、海陆位置、相邻位置）位置特征（经纬度位置、海陆位置、相邻位置）◆◆◆◆自然地理特征（地形、气候、水文、土壤、生物）自然地理特征（地形、气候、水文、土壤、生物）自然地理特征（地形、气候、水文、土壤、生物）自然地理特征（地形、气候、水文、土壤、生物） ◆◆◆◆地形特征（地形类型、地势起伏，内部差异）地形特征（地形类型、地势起伏，内部差异）地形特征（地形类型、地势起伏，内部差异）地形特征（地形类型、地势起伏，内部差异） ◆◆◆◆天气特征（阴晴雨雪、风、气温、气压天气特征（阴晴雨雪、风、气温、气压天气特征（阴晴雨雪、风、气温、气压天气特征（阴晴雨雪、风、气温、气压 ））））◆◆◆◆气候特征（气温、降水、季节组合）气候特征（气温、降水、季节组合）气候特征（气温、降水、季节组合）气候特征（气温、降水、季节组合） ◆◆◆◆降水特征（降水总量、雨季长短、季节变化）降水特征（降水总量、雨季长短、季节变化）降水特征（降水总量、雨季长短、季节变化）降水特征（降水总量、雨季长短、季节变化）◆◆◆◆水文特征（流量、水位、含沙量、结冰期）水文特征（流量、水位、含沙量、结冰期）水文特征（流量、水位、含沙量、结冰期）水文特征（流量、水位、含沙量、结冰期）◆◆◆◆水系特征（支流、流程、流域、流向）水系特征（支流、流程、流域、流向）水系特征（支流、流程、流域、流向）水系特征（支流、流程、流域、流向） 把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州◆◆原因（自然、人为）原因（自然、人为）◆◆条件（有利、不利）条件（有利、不利）◆◆影响（正面、负面）影响（正面、负面）◆◆区位（自然、社会、经济）区位（自然、社会、经济）◆◆效益（经济、社会、环境）效益（经济、社会、环境）◆◆措施（生物、工程、技术）措施（生物、工程、技术）◆◆要素（总量、结构）要素（总量、结构）把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州地理综合题解答的思维模型地理综合题解答的思维模型 ——三维递进模式三维递进模式地理图象（信息）分析地理图象（信息）分析 地理位置判断地理位置判断地理要素地域差异比较地理要素地域差异比较 地理特征描述地理特征描述地理事象综合探究地理事象综合探究 地理问题阐释论证地理问题阐释论证把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州●“找梯子找梯子”把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州●练脑子练脑子如：读图复习法如：读图复习法如：读图复习法如：读图复习法（图导（图导（图导（图导\ \图练图练图练图练\ \图变图变图变图变\ \图文转换图文转换图文转换图文转换\ \图叠加）图叠加）图叠加）图叠加）n n看图（要排除看图的看图（要排除看图的看图（要排除看图的看图（要排除看图的“ “障碍障碍障碍障碍” ”、要考虑看图的有序、要考虑看图的有序、要考虑看图的有序、要考虑看图的有序性、要变换看图的角度、要注意看图的整体性。

性、要变换看图的角度、要注意看图的整体性性、要变换看图的角度、要注意看图的整体性性、要变换看图的角度、要注意看图的整体性[ [ [ [用眼用眼用眼用眼] ] ] ]n n析图（要善于提出问题、思考问题，深刻理解与运析图（要善于提出问题、思考问题，深刻理解与运析图（要善于提出问题、思考问题，深刻理解与运析图（要善于提出问题、思考问题，深刻理解与运用基本原理、要注意前后知识的相互关系、要运用用基本原理、要注意前后知识的相互关系、要运用用基本原理、要注意前后知识的相互关系、要运用用基本原理、要注意前后知识的相互关系、要运用辩证的思维方法）辩证的思维方法）辩证的思维方法）辩证的思维方法）[ [ [ [用心用脑用心用脑用心用脑用心用脑] ] ] ]n n绘图（彩描、画简图）绘图（彩描、画简图）绘图（彩描、画简图）绘图（彩描、画简图）[ [ [ [动手动手动手动手] ] ] ]n n默图（默绘、默记、默填）默图（默绘、默记、默填）默图（默绘、默记、默填）默图（默绘、默记、默填）[ [ [ [手眼心脑手眼心脑手眼心脑手眼心脑] ] ] ]把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州 明确不同内容的复习方法n n区域地理区域地理：夯实基础，教会用图，强化空间：夯实基础，教会用图，强化空间思维能力。

思维能力n n自然地理自然地理：弄清原理，学会分析，强化分析：弄清原理，学会分析，强化分析解决问题能力解决问题能力n n人文地理人文地理：明确观点，学会评析，强化应用：明确观点，学会评析，强化应用能力培养能力培养把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州知识型专题“案例”: 气候（（（（1 1）分析气候形成因子）分析气候形成因子n n三大自然因子对气候形成的内在决定作用三大自然因子对气候形成的内在决定作用n n人类活动对气候的影响过程人类活动对气候的影响过程（（2 2）掌握气候特征的描述方法）掌握气候特征的描述方法 n n抓住气候的两大要素抓住气候的两大要素n n适当使用地理术语适当使用地理术语——如高温多雨、温和湿如高温多雨、温和湿润润…… …… n n掌握各种气候的主要特点掌握各种气候的主要特点把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州 （（（（3 3）了解气候类型和判别步骤）了解气候类型和判别步骤）了解气候类型和判别步骤）了解气候类型和判别步骤n n根据特征气温的特点确定气候带根据特征气温的特点确定气候带根据特征气温的特点确定气候带根据特征气温的特点确定气候带。

n n根据降水数量、季节分配判断气候型根据降水数量、季节分配判断气候型根据降水数量、季节分配判断气候型根据降水数量、季节分配判断气候型n n寻找气候分布规律寻找气候分布规律寻找气候分布规律寻找气候分布规律 （（（（4 4）建立气候全球分布模式）建立气候全球分布模式）建立气候全球分布模式）建立气候全球分布模式 （（（（5 5）挖掘气候的内涵、进行气候的拓展）挖掘气候的内涵、进行气候的拓展）挖掘气候的内涵、进行气候的拓展）挖掘气候的内涵、进行气候的拓展n n外延外延外延外延————自然带、对其他自然要素的影响、对农自然带、对其他自然要素的影响、对农自然带、对其他自然要素的影响、对农自然带、对其他自然要素的影响、对农业的影响等业的影响等业的影响等业的影响等n n内涵内涵内涵内涵————气候资源与气象灾害气候资源与气象灾害气候资源与气象灾害气候资源与气象灾害把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州气气气气候候候候因因因因子子子子太阳辐射太阳辐射太阳辐射太阳辐射( (纬度位置纬度位置纬度位置纬度位置) )大气环流大气环流大气环流大气环流下垫面下垫面下垫面下垫面制约气候类型制约气候类型制约气候类型制约气候类型决定气候带决定气候带决定气候带决定气候带改变气候特征和分布主体规律改变气候特征和分布主体规律改变气候特征和分布主体规律改变气候特征和分布主体规律地面状况地面状况地面状况地面状况洋流洋流洋流洋流海陆差异海陆差异海陆差异海陆差异地形地形地形地形差异差异差异差异地面性状地面性状地面性状地面性状( (反射率等反射率等反射率等反射率等) )山地效应山地效应山地效应山地效应( (焚风效应等焚风效应等焚风效应等焚风效应等) )盆地效应盆地效应盆地效应盆地效应高原效应高原效应高原效应高原效应☆☆气候特征和分布的成因分析知识模型气候特征和分布的成因分析知识模型把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州（（2）规范训练）规范训练 精心选择题目，规范训练过程，提高学生精心选择题目，规范训练过程，提高学生的应试能力。

的应试能力● ●以中低档题为主精选基础性强、思维灵活、注重能以中低档题为主精选基础性强、思维灵活、注重能以中低档题为主精选基础性强、思维灵活、注重能以中低档题为主精选基础性强、思维灵活、注重能力、有梯度的试题，进行改编、整合如问答题设置力、有梯度的试题，进行改编、整合如问答题设置力、有梯度的试题，进行改编、整合如问答题设置力、有梯度的试题，进行改编、整合如问答题设置“ “三要素三要素三要素三要素” ”————忌多宜经典、忌小宜全面、忌旧宜新忌多宜经典、忌小宜全面、忌旧宜新忌多宜经典、忌小宜全面、忌旧宜新忌多宜经典、忌小宜全面、忌旧宜新颖● ●结合热点，适当添加新情景、新材料，并选编新题和结合热点，适当添加新情景、新材料，并选编新题和结合热点，适当添加新情景、新材料，并选编新题和结合热点，适当添加新情景、新材料，并选编新题和活题● ●试题应重点突出试题应重点突出试题应重点突出试题应重点突出● ●限时限量限时限量限时限量限时限量——练速度和准确率练速度和准确率练速度和准确率练速度和准确率● ●规范思路规范思路规范思路规范思路————练技巧一方面，对学生进行审题方法、练技巧一方面，对学生进行审题方法、练技巧。

一方面，对学生进行审题方法、练技巧一方面，对学生进行审题方法、审题能力的训练与指导；另一方面，对学生的答题思审题能力的训练与指导；另一方面，对学生的答题思审题能力的训练与指导；另一方面，对学生的答题思审题能力的训练与指导；另一方面，对学生的答题思路进行建模训练路进行建模训练路进行建模训练路进行建模训练● ●规范步骤，重视细节平常习惯、得分意识、规范规范步骤，重视细节平常习惯、得分意识、规范规范步骤，重视细节平常习惯、得分意识、规范规范步骤，重视细节平常习惯、得分意识、规范化答题化答题化答题化答题————使用学术语言、先主后次、层次清晰、简使用学术语言、先主后次、层次清晰、简使用学术语言、先主后次、层次清晰、简使用学术语言、先主后次、层次清晰、简洁完整、富有逻辑、分点书写、字迹工整等）洁完整、富有逻辑、分点书写、字迹工整等）洁完整、富有逻辑、分点书写、字迹工整等）洁完整、富有逻辑、分点书写、字迹工整等）把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州 指导学生在二轮复习训练中尤其要注意有指导学生在二轮复习训练中尤其要注意有意识地强化细致审题、获取信息、明确命题意意识地强化细致审题、获取信息、明确命题意图等能力。

图等能力 如近几年高考地理试题提供的地理信息主如近几年高考地理试题提供的地理信息主要包括：要包括：文字信息文字信息图表信息图表信息背景材料背景材料试题设问试题设问试题答案试题答案有效信息为主，干扰信息极少有效信息为主，干扰信息极少命题意图，答题方向命题意图，答题方向前后题联系前后题联系图形名称图形名称图边坐标、图例图边坐标、图例图中信息图中信息点、线、面分布特征点、线、面分布特征数据、文字、注记数据、文字、注记把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州获取和解读地理信息获取和解读地理信息n n获取试题提供的地理信息，理解试题要求及考查意图；获取试题提供的地理信息，理解试题要求及考查意图；获取试题提供的地理信息，理解试题要求及考查意图；获取试题提供的地理信息，理解试题要求及考查意图；提炼地理信息的有效内容和价值，并对其进行分析与提炼地理信息的有效内容和价值，并对其进行分析与提炼地理信息的有效内容和价值，并对其进行分析与提炼地理信息的有效内容和价值，并对其进行分析与整合；组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信整合；组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信整合；组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信整合；组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读。

息解读n n近年来高考试题中地理信息呈现的近年来高考试题中地理信息呈现的近年来高考试题中地理信息呈现的近年来高考试题中地理信息呈现的 特点：特点：特点：特点： ① ① ① ①提供教提供教提供教提供教材之外的信息，材之外的信息，材之外的信息，材之外的信息，②②②②多以地图、图表的形式提供信息，多以地图、图表的形式提供信息，多以地图、图表的形式提供信息，多以地图、图表的形式提供信息，③③③③信息的情境化，信息的情境化，信息的情境化，信息的情境化，④④④④提供信息的不完整性，提供信息的不完整性，提供信息的不完整性，提供信息的不完整性，⑤⑤⑤⑤提供组提供组提供组提供组合信息，合信息，合信息，合信息，⑥⑥⑥⑥逐步给出信息逐步给出信息逐步给出信息逐步给出信息n n通过审题，对试题信息进行概括综合，以获取地理信通过审题，对试题信息进行概括综合，以获取地理信通过审题，对试题信息进行概括综合，以获取地理信通过审题，对试题信息进行概括综合，以获取地理信息的各种特征：息的各种特征：息的各种特征：息的各种特征：①①①①空间特征空间特征空间特征空间特征————如点、线、面、地点、如点、线、面、地点、如点、线、面、地点、如点、线、面、地点、区域、全球位置、半球位置、经纬度位置、海陆位置区域、全球位置、半球位置、经纬度位置、海陆位置区域、全球位置、半球位置、经纬度位置、海陆位置区域、全球位置、半球位置、经纬度位置、海陆位置等。

等②②②②属性特征属性特征属性特征属性特征————如地形、地貌、岩石、天气、气如地形、地貌、岩石、天气、气如地形、地貌、岩石、天气、气如地形、地貌、岩石、天气、气候、水文、植被、土壤、农业、工业、城市、人口等候、水文、植被、土壤、农业、工业、城市、人口等候、水文、植被、土壤、农业、工业、城市、人口等候、水文、植被、土壤、农业、工业、城市、人口等③③③③时间特征时间特征时间特征时间特征————如某一时刻、某天、某月、某年或某如某一时刻、某天、某月、某年或某如某一时刻、某天、某月、某年或某如某一时刻、某天、某月、某年或某一时间段等一时间段等一时间段等一时间段等④④④④其他其他其他其他————如地理事物的数量、质量、如地理事物的数量、质量、如地理事物的数量、质量、如地理事物的数量、质量、结构、联系，地理现象的发生、发展、变化等地理特结构、联系，地理现象的发生、发展、变化等地理特结构、联系，地理现象的发生、发展、变化等地理特结构、联系，地理现象的发生、发展、变化等地理特征信息把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州 下图为我国亚热带季风气候区一个小区域的平下图为我国亚热带季风气候区一个小区域的平下图为我国亚热带季风气候区一个小区域的平下图为我国亚热带季风气候区一个小区域的平面图及地形剖面图。

据此回答下列问题面图及地形剖面图据此回答下列问题面图及地形剖面图据此回答下列问题面图及地形剖面图据此回答下列问题 （（1）简述三个剖面分别显示的地形特征，并综述该小区域的）简述三个剖面分别显示的地形特征，并综述该小区域的整体地形特征整体地形特征把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州当心常规问题，防止思维定式当心常规问题，防止思维定式 a城市所属的气候类型城市所属的气候类型　　　　　　　　　　，该城市气，该城市气候特点是候特点是　　　　　　　　地中海气候地中海气候 夏季凉爽（温和）干燥；冬季温和多雨夏季凉爽（温和）干燥；冬季温和多雨把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州 指导学生答题熟悉试题的限定性或提指导学生答题熟悉试题的限定性或提示性用语，明确答题思路，如：示性用语，明确答题思路，如：简述简述——简单扼要叙述，须把握要点简单扼要叙述，须把握要点简析简析——简单分析，提出论点即可简单分析，提出论点即可描述描述——对事物的外部特征予以描述对事物的外部特征予以描述综述综述——对事物的总体特征予以概括叙述对事物的总体特征予以概括叙述说明说明——对原理、成因、规律进行说明对原理、成因、规律进行说明写出写出——对图像或事实的主要内容予以呈现对图像或事实的主要内容予以呈现把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州分析分析分析分析————对地理事物或现象予以剖析、分解，分析对地理事物或现象予以剖析、分解，分析对地理事物或现象予以剖析、分解，分析对地理事物或现象予以剖析、分解，分析原因、分析局部事物在全局中的地位或作用，分原因、分析局部事物在全局中的地位或作用，分原因、分析局部事物在全局中的地位或作用，分原因、分析局部事物在全局中的地位或作用，分析事物间的联系等析事物间的联系等析事物间的联系等析事物间的联系等对比（比较）对比（比较）对比（比较）对比（比较）————列表比较相同、相异、相反、相列表比较相同、相异、相反、相列表比较相同、相异、相反、相列表比较相同、相异、相反、相似，可先后对比或并列对比；分析相同事物间的似，可先后对比或并列对比；分析相同事物间的似，可先后对比或并列对比；分析相同事物间的似，可先后对比或并列对比；分析相同事物间的差别、不同事物间的联系差别、不同事物间的联系差别、不同事物间的联系差别、不同事物间的联系评价评价评价评价————对地理环境、措施、对策、布局进行实施对地理环境、措施、对策、布局进行实施对地理环境、措施、对策、布局进行实施对地理环境、措施、对策、布局进行实施可行性评价或优势与不足评价可行性评价或优势与不足评价可行性评价或优势与不足评价可行性评价或优势与不足评价概括概括概括概括————对文字材料或图像内容予以概括要点等对文字材料或图像内容予以概括要点等对文字材料或图像内容予以概括要点等对文字材料或图像内容予以概括要点等把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州答题注意事项答题注意事项n n不能用现象解释现象不能用现象解释现象 日本多火山地震的原因？日本多火山地震的原因？n n不能用原理代替分析不能用原理代替分析 崇明岛将来为什么会和长江北岸相连？崇明岛将来为什么会和长江北岸相连？n n不能用概括代替具体不能用概括代替具体 阐述美国五大湖沿岸钢铁工业布局条件。

阐述美国五大湖沿岸钢铁工业布局条件n n不能用部分代替整体不能用部分代替整体 阐述南昆铁路建设区位条件阐述南昆铁路建设区位条件n n不能用臆断代替规范不能用臆断代替规范 阐述长江三峡的成因阐述长江三峡的成因把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州 （（3））习题讲评 基本方法是基本方法是基本方法是基本方法是归类归类法法法法讲讲解，可按考点解，可按考点解，可按考点解，可按考点归类归类、按能力要、按能力要、按能力要、按能力要求求求求归类归类、按解、按解、按解、按解题题思想思想思想思想归类归类、按、按、按、按错题错错题错因因因因归类归类等● ●讲讲讲讲错例错例错例错例为充分暴露学生的问题，设计专门的错题统计表，不为充分暴露学生的问题，设计专门的错题统计表，不为充分暴露学生的问题，设计专门的错题统计表，不为充分暴露学生的问题，设计专门的错题统计表，不但有错题统计，还有错因（知识、技能、思维、心理等方面）但有错题统计，还有错因（知识、技能、思维、心理等方面）但有错题统计，还有错因（知识、技能、思维、心理等方面）但有错题统计，还有错因（知识、技能、思维、心理等方面）分析。

课堂上引导出错的学生说出现错误时的心理，提倡让出分析课堂上引导出错的学生说出现错误时的心理，提倡让出分析课堂上引导出错的学生说出现错误时的心理，提倡让出分析课堂上引导出错的学生说出现错误时的心理，提倡让出错学生读题错学生读题错学生读题错学生读题●●●●讲讲讲讲思路思路思路思路即讲试题、题型的特点和解题思路指导学生思考试即讲试题、题型的特点和解题思路指导学生思考试即讲试题、题型的特点和解题思路指导学生思考试即讲试题、题型的特点和解题思路指导学生思考试题在考查什么知识点，这些知识点之间有什么联系，解题的突题在考查什么知识点，这些知识点之间有什么联系，解题的突题在考查什么知识点，这些知识点之间有什么联系，解题的突题在考查什么知识点，这些知识点之间有什么联系，解题的突破口在哪里，用什么方法解题最好等破口在哪里，用什么方法解题最好等破口在哪里，用什么方法解题最好等破口在哪里，用什么方法解题最好等●●●●讲讲讲讲方法方法方法方法抓住典型题目，讲基本解题方法和技巧，引导学生突抓住典型题目，讲基本解题方法和技巧，引导学生突抓住典型题目，讲基本解题方法和技巧，引导学生突抓住典型题目，讲基本解题方法和技巧，引导学生突破已有思维定势，敏锐抓住试题本质，排除干扰，速解巧解得破已有思维定势，敏锐抓住试题本质，排除干扰，速解巧解得破已有思维定势，敏锐抓住试题本质，排除干扰，速解巧解得破已有思维定势，敏锐抓住试题本质，排除干扰，速解巧解得出结论，注重解题的过程。

出结论，注重解题的过程出结论，注重解题的过程出结论，注重解题的过程●●●●讲讲讲讲规律规律规律规律即归类讲解，对各类题目的解题方法进行高度概括和即归类讲解，对各类题目的解题方法进行高度概括和即归类讲解，对各类题目的解题方法进行高度概括和即归类讲解，对各类题目的解题方法进行高度概括和总结，总结出相对稳定的解题规律，规范解题格式，把试卷规总结，总结出相对稳定的解题规律，规范解题格式，把试卷规总结，总结出相对稳定的解题规律，规范解题格式，把试卷规总结，总结出相对稳定的解题规律，规范解题格式，把试卷规范化落实于平日复习中范化落实于平日复习中范化落实于平日复习中范化落实于平日复习中●●●●讲讲讲讲变化变化变化变化讲评要善于借题发挥（将重点题目变形、转化、延伸、讲评要善于借题发挥（将重点题目变形、转化、延伸、讲评要善于借题发挥（将重点题目变形、转化、延伸、讲评要善于借题发挥（将重点题目变形、转化、延伸、重组），对某知识从多角度、多层次和不同的起点进行设问重组），对某知识从多角度、多层次和不同的起点进行设问重组），对某知识从多角度、多层次和不同的起点进行设问重组），对某知识从多角度、多层次和不同的起点进行设问。

把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州两个针对两个针对n n针对目标学生讲针对目标学生讲n n针对错率高的题目讲针对错率高的题目讲两点注意两点注意n n避免避免“满堂灌满堂灌”n n注重变式训练和相关知识的连接注重变式训练和相关知识的连接把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州更新复习观念，更新复习观念， 重视能力提升，重视能力提升， 方法决定效率，方法决定效率， 胜利在你手中！胜利在你手中！把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州把握方向有效备考把握方向有效备考.2郑州郑州。