《盲人摸象》教学片段及反思.doc

《盲人摸象》教学片段及反思 《盲人摸象》教学片段及反思 　　师：“同学们，你们见过大象吗？大象是什么样子的？” 　　生自由发言 　　师：“可是却有的人说大象像一堵墙，一根柱子，一根棍子，一条绳子，这是为什么呢？就让我们一起到盲人摸象的故事中去寻找答案吧 　　师提出第一次识字要求：“自由朗读课文，认真读准每一个字，并把自己不认识的字用自己喜欢的方法做好标记 　　学生自由读课文，并找出自己不认识的字，然后在小组内进行交流，解决不认识的生字对于小组成员都不认识的字可以请教老师或等到全班交流在全班交流时，教师重点让学生说说自己通过小组合作认识了哪些生字 　　师提出第二次识字要求：“你们瞧，在这篇课文我们又遇到了这么多的生字，那你们想不想和他们成为一生的朋友？那下面你就和你小组的好朋友一起合作，咱们比一比，看哪个小组，哪个同学在老师规定的时间内记住的生字最多！” 　　小组长开始组织小组成员合作识字 　　师出示生字卡片检查各小组成员识字情况，并有针对性的检查各个层次的同学，掌握全班识字情况，并让同学互相评价，选出团体冠军及识字能手 　　师：“我真不敢相信，在这么短的时间内，你们居然认识了这么多的字，你们怎么做到的，能向我透露透露吗？” 　　学生开始自由交流识字方法，这时你会发现孩子的思维是多么的.活跃，表达的欲望是多么的强烈。

如，在记“盲”时，有的同学说，“盲”就是看不见东西，这个字是由“亡”和“目”组成的，和起来就是眼睛坏了，眼睛坏了，当然就成了盲人了在记“尾”时，有的同学还画了一只小松鼠，说，“尸”就象松鼠的尾巴，而且，只要有尾巴的动物，一般都会长毛，听了他的解释，同学们顿时笑成一团这样轻松自主的氛围感染了班内的每一个学生，就连平时最不爱说话的同学也忍不住举起了自己的小手 【《盲人摸象》教学片段及反思】相关文章： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 模板,内容仅供参考 　　 。