价值理性与工具理性的融合政治论文.doc

价值理性与工具理性的融合_政治论文 　　摘要：价值理性与工具理性是人类理性不可分割的重要部分大学生思想政治教育的工具理性要求实现思想政治教育的全面、协调、可持续发展，其价值理性目标则是在满足人的社会化需要的同时，推动人的自由全面发展科学发展观有效地将两者结合在一起，实现了思想政治教育工具理性与价值理性的完美结合，有效地增强了大学生思想政治教育工作的实效性　　关键词：价值理性；工具理性 大学生思想政治教育 科学发展观　　作者简介：朱晓红（1969-），女，江苏食品职业技术学院基础教学部副教授，硕士 研究方向：思想政治教育现代化、法学理论　　基金项目：1. 江苏省高校哲学社会科学研究基金项目(09JSD710008)　　 2. 江苏省高校思想政治教育研究会研究课题(SGSY2009YB348)　　　　大学生思想政治教育最根本的问题是：培养大学生怎样的思想政治素质，怎样培养大学生形成这样的思想政治素质用理性主义眼光辨析这一命题，其所涉及的内容就是价值理性和工具理性及其统一性的问题　　一、大学生思想政治教育的工具理性与价值理性　　工具理性和价值理性是人类理性不可或缺的两个有机组成部分，它们有着各自的作用特点和范围。

　　（一）大学生思想政治教育的工具理性　　大学生思想政治教育工具理性要求实现的是思想政治教育的全面、协调、可持续发展　　“全面发展”，是坚持将大学生思想政治教育实践活动看成“是一个能够变化并且经常处于变化过程中的有机体”，以全面提升这一实践活动的水平　　“协调发展”，是把大学生思想政治教育要素间“相互作用”、“相互联系”放在重要的位置，把握思想政治教育要素结构的合理性、相互作用的有序性、局部功能的协同性、发展阶段的可持续性　　“可持续发展”，是从大学生思想政治教育实践的整体性角度出发，把大学生思想政治教育置于思想政治教育实践的全过程中，有效实现各个发展阶段之间的协调统一　　从工具理性的视角来看大学生思想政治教育有效性，是整体有效性的全面、协调、可持续提升　　（二） 大学生思想政治教育的价值理性　　大学生思想政治教育的价值理性，也不应该在思想政治教育过程之外去寻找，应从思想政治教育本身出发，探讨其内在目的使大学生对社会形成准确而理性的认识是高校思想政治教育的主要目的以人为目的、为人的发展和完善服务的内在价值，是思想政治教育的目的所在，是思想政治教育价值理性最重要的体现　　因此大学生思想政治教育在实施的过程中，既要满足人的社会化需要，同时也要推动人的自由全面发展，这正是大学生思想政治教育的价值理性所在。

　　人是一切社会关系的总和，人的本质属性是社会属性人具有社会化的需要，思想政治教育正是为了人的这一需要应运而生由于大学生存在政治文化的需求，思想政治教育就成为引导和满足这一需求的最基本的手段，在教育过程中，根据一定的社会价值观念，明确大学生需要什么，为什么需要，如何满足这些需要以达到其教育目的　　思想政治教育对人的全面自由发展的推动作用主要表现在实现人的精神塑造与建构[1]思想政治教育直接针对人的精神世界，实现人的精神和价值引导，使人们通过对人生价值的探问与思考，找到正确的生活方式，在实现其自身价值的过程中，也更好地实现社会价值，从而促进人的全面而自由的发展　　二、工具理性与价值理性的应然与实然　　在应然状态上，工具理性与价值理性应当是相互依存 、和谐统一的但实际上，工具理性和价值理性又有着明显的区别一）价值理性与工具理性的逻辑关联——二者关系的应然　　价值理性与工具理性互为根据，相互支持二者的统一，验证并促进着人们知、情、意的统一；展示着人的正常、合理的发展　　首先，价值理性是工具理性的精神动力工具理性的运行，以主体及客观事物及其规律的正确反映为基础人们对事物本质的认识表现为一个无止境的循环过程。

同时，在当今高科技时代，为提高工具手段的知识性，增强现代人的主体性和科学技术力量，人们必须有坚定的信念和顽强的意志，这便是来自价值理性对工具理性提供的精神支持　　其次，工具理性是价值理性的现实支撑失去了工具理性的支持，价值理性便无法实现在实践中，人们一方面依靠工具理性，实现着人的本质力量的对象化，另一方面，又在自我意识的更深层面体味着人生价值，为价值理性的升华提供契机工具理性的不断深化使得价值理性从自发状态走向自觉状态再到自由状态的实现成为可能工具理性的存在，通过阶段性地实现人对自身生活环境的开拓，不断促使价值理性确立新的人生终极意义及目标，为实现价值理性的升华提供着现实支撑　　第三，价值理性与工具理性统一于人的社会实践M.谢勒认为，“每次理性认识活动之前，都有一个评价的情感活动因为只有注意到对象的价值，对象才表现为值得研究和有意义的东西[2]在实践活动中，价值理性解决主体“做什么”的问题，而“如何做”的问题却需要由工具理性来完成工具理性的存在，通过对每一实践及其环境的计算，使人能够在自身智力和体力的基础上达到征服自然、改造自然的愿望，实现人的本质力量的物化在人类的实践活动中，价值理性与工具理性互为根据，相互印证。

两者的有机统一，提供着“人——社会——自然”协调发展的动力，促进着人类在特定的社会环境中不断打造出新的生活 境界　　（二）价值理性与工具理性的分离——二者关系的实然　　伴随着工具理性的地位越来越为提高，工具理性与价值理性开始了它们加速分离的历史工具理性日益占据了人类精神领域的统治地位，价值理性则日益被边缘化其表现是人类实践活动的畸形发展，并由此导致了“人——社会——自然”大系统的严重失衡和人的单面性　　价值理性与工具理性的分离在我国的思想政治教育实践中也有所体现新中国成立后，这一体系如何根据新的条件、围绕新的任务进行转换，没有及时解决好文革”开始后，思想政治教育愈加偏离了正确的轨道党的十一届三中全会以后，解放思想、实事求是的思想路线得以重新确立并在实践中得到不断发展，党的思想政治工作取得了许多重要成果然而，思想政治教育面对现代化、市场化、全球化与和谐社会建设的崭新境遇，尚有诸多的不相适应，存在着“重视不够”、“办法不多”、“与实际结合不紧”、“合力尚未形成”、“队伍建设亟待加强”等问题，表现为思想政治教育有效性的弱化，究其原因在于还没有很好地在整体性视野中实现价值理性与工具理性的整合和融合，既有价值理性的越位即理想价值与现实价值脱节，也有工具理性的缺位，表现为手段与方法的滞后。

但更多的还是价值理性的边缘化无论我们情愿与否，都必须承认，在当下的商品社会中，追求利益尤其是经济利益最大化的工具理性主宰民众观念和行为的趋势越来越明显，追求丰裕的物质生活的大学生同样不能例外　　三、坚持科学发展观，促进大学生思想政治教育工具理性与价值理性的融合　　“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观”，是以胡锦涛为总书记的党中央站在历史的高度提出来的科学发展观作为马克思主义对社会发展规律最新的科学认识，必然成为新时期大学生思想政治教育创新的理论基础，对大学生思想政治教育有着重要的实践及理论价值　　科学发展观作为为全新的发展观，它所倡导的价值理性以工具理性为基础的，其所倡导的工具理性以价值理性为导向　　首先，以人为本是科学发展观的本质与核心，以人为出发点，又以人为归属，既将人看作手段，又将人看作目的这体现了马克思主义将人作为发展的终极意义和目标的价值理性而既要满足人的社会化需要，同时也要推动人的自由全面发展也正是大学生思想政治教育的价值理性所在　　科学发展观是建立在对人类社会发展规律的深厚的科学认知基础之上的，它所强调的科学是一种规律性的认识，是对社会运动规律和历史发展规律的反映，是对共产党执政规律、社会主义建设规律的新认识。

科学发展观的哲学基础是辩证唯物主义和历史唯物主义，因此它所体现的价值理性并不同于我国传统发展观中已有的缺乏工具理性的价值理性　　其次，全面、协调、可持续是科学发展观的基本要求发展的最终目的是为了完善人类社会生存与发展的内外环境，将人的全面发展和社会的全面发展作为出发点和归宿，这是对人的主体意识、主体地位的重新评估与肯定科学发展观集中反映了人们对后工业文明带来的生态的严重破坏，人类精神的总体迷失这种人类发展畸形的反思与批判，同时又体现出对人类未来幸福美好生活的价值重构它所蕴涵的哲学基础就是通过工具理性与价值理性的互补和共建，使人的主体性和创造性得到充分的肯定和发挥，使我们的人生臻于至善　　在科学发展观指导下的大学生思想政治教育实践活动中，工具理性和价值理性相互影响、相互制约、共同发生作用的思想政治教育的全面、协调、可持续发展是大学生思想政治教育工具理性的要求，大学生思想政治教育在实施的过程中，既要满足人的社会化需要，同时也要推动人的自由全面发展的这一价值理性正是前者的出发点和归宿因此，大学生思想政治教育的价值理性选择和工具理性选择是统一的，科学发展观实现了大学生思想政治教育的工具理性与价值理性的交相融合。

它所体现的价值理性是一种以工具理性为基础的价值理性，它所体现出的工具理性是以价值理性作为导向的工具理性科学发展观作为工具理性与价值理性相统一的有机整体，作为精神旗帜有效地促进了大学生思想政治教育的实效性，进而促进个人与社会的共同进步与发展　　　　参考文献：　　[1] [德]雅斯贝尔斯.什么是教育[M].济南:生活、读书、新知三联书店,1991:3.　　[2] F.拉普.技术哲学导论[M].沈阳:辽宁科学技术出版社,1996.P8 。