盘算机专业课教授教化经历总结.doc

计算机专业课教学经验总结金寨县双河高级职业中学付裕本人自参加工作以来，在教育教学上，爱岗敬业，严谨治教，热 爱学生，努力做到把学生教好，让学生成功成才计算机教学工作， 不仅仅是让学生学会几种操作，更重要的是要提高学生的信息素养 能真正做到为人师表、教书育人，较好的完成教育教学工作任务，尽 到一个优秀教师应有的职责因此我在教育教学方面注意了以下几个 问题，现总结如下：一、 政治思想方面：认真学习和落实党的十七大会议精神和学习党的最新章程从胡 总书记的报告中，我们看到了党中央对职业教育的关注和重视，尤其 是吴邦国委员长到金寨视察，对金寨职业教育的重新规划，更是让我 看到了职业教育的发展前景和发展方向，进一步坚定自己从教的信 心认真学习新的教育理论，及时更新教育理念，注意从书本中汲取 精华，认真学习仔细体会如何做好一名人民教师二、 教育教学方面：（一）、教学模式在教学过程中我大体的作法如下：1、教学设计首先认真分析将要讲授的内容，确定教学目标，让学生掌握的知识 点以及重点和难点接下来设计教学过程（备课）时，关键是设计对 学生有一定吸引力的一个或多个“任务”，要求它能基本涵盖教学内 容的各个知识点。

其中教学目标是设计“任务”的依据，也是课堂小结的主要内容2、教学过程在具体教学过程中根据高二年级与高一年级的基础不同，接受能 力的不同采取不同的教学方式：对高二年级的学生首先提出具体的“任务”，让学生来完成这个“任 务”，接下来授课紧紧围绕如何完成任务这个中心来展开，从而在任 务完成时，教学也在不知不觉中取得预期的目的而针对高一年级的 学生的新生在教学过程中是以学生练习为主，加上我在边上不 管是高二学生还是高一年级的学生在整个教学过程结束之前，一定要 留有适当的时间进行知识点回顾和总结一来可弥补以任务为中心的 教学的缺点 缺少系统性和条理性，二来可弥补由于学生学习能力 的不同造成的部分学生知识点的疏漏在具体做法上，根据所学知识 的复杂程度可采用口述回顾、画知识结构图等方式若有可能，也可 让学生先试着总结，以培养他们的归纳总结能力，但教师在最后一定 要把好关，即把知识点陈述完整二）、教学措施1、分析讲解与学生模仿操作相接合在教学过程中我先展示一个已完成的或基本完成的作品并讲解其 制作过程，要学生模仿着去做比如在对高一年级学生讲五笔打字时先让学生每个人按照字根表 把自己的名字先拆成几个字根，然后把字根化成字母，最后在文档中 打出自己的名字。

同时，采用任务驱动教学模式，先为每节教学内容设计一个具体的 任务如制作贺卡，课堂上通过讲解这张贺卡制作过程让学主掌握教学 内容首先，学生们看了我展示的一张精美的贺卡，头脑里会对将学 的知识有何实际应用有一个初步的印象这时候，教师再分析这张贺 卡的结构，哪部分是图文框，哪部分是文本框或自选图形，哪些地方 可用其它形式替代，哪些地方不能等通过教师的分析，学生对图文 框、文本框、图片、自选图形等概念就有了直观的认识接下来教师 再讲解如何利用这些知识修饰、美化贺卡各部分的详细操作方法由 于教师在备课时已做过一遍，对学生可能出错或易混淆的地方心中有 了数，教学时，重点突出而且授课顺序就是制作贺卡的顺序，符合 学生的认知规律这样教学，学生学得快、记得牢（若学生用现有的 知识和技巧难以独立完成该“任务”，一般采用这种方式）2、教师点拨，学生尝试对已有一定基础知识的学生，可采用这种方式例如，交换机配置的特点是容易入门，一开始学生必然对它有浓 厚的兴趣但若按有些教材的顺序，先讲一大堆理论，一半教学时间 过去了，学生仍未能做出一个像样的网络配置很容易使学生丧失学 习的兴趣和积极性若釆用任务驱动模式，我们设计了在每堂课内、每个教学单元内、 各教学单元之间乃至整个教学过程中环环相扣、层层推进的“任务”, 通过这些任务来达到教学目标。

一般的“任务”都是由教师在课前设 置好网络结构，上课时先让学生看到运行结果然后在教师的点拨下, 让学生尝试着配苣学生在完成任务的过程中会遇到很多问题，有的可通过阅读教材解 决，有的可通过同学间相互交流、讨论来解决，解决不了的教师再稍 加点拨指导三）、检查手法在考核学生上课听课认真层度上我改变了以往以布置课后作业 的作法为查看课堂笔记的情况在教学过程中要求每位学主必须做好 课堂笔记，每堂课上完了就要求学生把笔记收上来当作是当天的作业 进行批改检查这样既可以防治学生相互间抄作业，也可以促使学生 上课时能够认真听课在做上机练习作业时，是让学生参考着自己的笔记本来完成一项 任务，而且也有时间上的限制，作业完成后马上用教学软件的提交作 业功能进行提交，这样可以防止学生复制同学的作业因为本教学软 件对同一台电脑发送过来的作业会发到同一个文件包中去的三、有待改进的地方1、 在以任务形式授课时会因为学生的基础不同而使授课有点阻 碍，有时会耽搁教学预定的时间2、 以检查笔记形式当作作业会使学生感到有点紧张，部分学生会 对计算机产生厌倦感。