第一单元时、分、秒 .doc

本单元教材主要让学生认识时间单位时、分、秒,探索并发现1时=60分,1分=60秒,学会时间单位间的简单换算,能计算简单的经过时间这部分内容是在学生之前已经初步认识钟表的基础上进行教学的考虑到秒是很小的时间单位,日常生活中的计时很少需要精确到秒,因此这部分内容重点引导学生结合生活经验体会“秒”的时间短暂,了解15秒内不同事件的完成程度,体会时间的宝贵然后再安排时间单位间的简单换算和计算简单的经过时间这样的安排,既有利于学生把先前的学习经验迁移到后续学习之中,又便于学生集中精力学习新知,养成遵守和珍惜时间的意识和习惯其主要知识点是:秒的认识;时间单位间的简单换算;计算简单的经过时间对于学生来说,时间是很抽象的概念,很不容易被理解在教学中要注意尽可能地联系生活实际,借助钟表模型等学具、教具,让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识教学中要充分利用学生对时间概念的已有认识,在新旧知识之间建立一种联系,达到更深层次的理解,进而突破计算经过时间这一教学难点　 1.使学生认识时间单位时、分、秒,知道1分=60秒,会进行一些有关时间的简单计算2.初步建立时、分、秒的时间概念,养成遵守和珍惜时间的意识和习惯。

1.关注学生的生活经验,尽可能使数学学习活动与他们的生活实际相联系初步建立时、分、秒的时间概念是本单元教学的重点,也是难点教学时,要充分运用教材提供的生活素材,开展丰富多彩的实践活动,使抽象的时间概念变成看得见、摸得着的东西让学生在亲身实践中体会时、分、秒的实际意义,逐步养成遵守和珍惜时间的良好习惯和意识2.重视直观教学,充分发挥钟表模型等教具、学具的作用由于时、分、秒之间的进率是60,而不是以前所学的十进制关系,学生往往感到不习惯,这无疑给时间单位之间的简单换算带来一定的困难为此,教学时,应加强对钟表的观察,特别是分针走一圈,时针走了多少;秒针走一圈,分针走了多少;以便让学生积累丰富的表象知识,掌握时、分、秒之间的关系1　秒的认识............................................................ 1课时2　经过时间的计算.................................................... 1课时秒的认识教材第2~3页的内容及第4页“做一做”上)1.认识时间单位“秒”,知道分与秒的关系,初步建立秒的时间概念。

2.通过观察与操作,体验时间在生活中的价值3.借助生活实例和实践活动,培养学生遵守、珍惜时间的意识与习惯重难点:建立时、分、秒的时间概念课件、钟表 引出“秒”的概念1.出示教材第2页第一幅主题图,请同学们说一说图中的人们在做什么在春节联欢晚会上,主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响他们正在倒计时:十、九、八、七……二、一)2.教师提问:人们倒计时时喊的“十、九、八、七……二、一”每个数字之间经历多长时间?(1秒)教师小结:计量很短的时间,常用比分更小的时间单位——秒今天,我们就来认识“秒”1.课件出示一个有秒针的钟表,请同学们观察,你能从钟面上发现什么?(我发现钟面上有时针、分针,还有秒针;有12个数字,有12个大格,还有一些小格)教师说明:同学们说得很正确,钟表上又细又长的针就是秒针2.在钟面上怎样表示1秒呢?(秒针走1小格的时间就是1秒)教师用课件演示秒针走1小格的动作,请学生观察3.请学生谈一谈对1秒钟有什么感受特别短)4.请学生继续观察课件中的表教师演示秒针走一圈,提问:你发现了什么?(秒针走一圈,分针正好走1小格,秒针走一圈是60秒,分针走1小格是1分钟所以1分=60秒)教师小结:同学们观察得很仔细,1分=60秒。

5.教师出示有秒针的钟表,和同学们共同感受1分钟有多长请学生谈感受1分钟比1秒钟长,但1分钟过得也很快)6.出示教材第4页“做一做”上第2题,了解1分钟可以做哪些事情现在给同学们1分钟的时间,你亲自实践一下,这段时间能做些什么然后把你的感受告诉同小组的同学 1.在括号里填上合适的时间单位2.了解一下自己小组的同学50米跑的成绩,并记录下来姓名成绩秒秒秒秒秒 回答下面问题: (1)谁跑得最快?谁跑得最慢? (2)你还能提出其他数学问题吗?由小组合作完成 A类1.分别写出下列各表所表示的时刻　2.根据实际情况填一填考查知识点:时间与时间单位;能力要求:能运用相关知识解决生活中的实际问题)B类1.填空 (1)深呼吸1次用(　　)秒15秒内能深呼吸(　　)次 (2)从1数到30用了(　　)秒 (3)1分=(　　)秒　　120秒=(　　)分2.绕操场跑1圈,王刚用59秒,李月用1分零3秒谁跑得快?(考查知识点:对秒的认识;能力要求:能熟练运用秒的相关知识解决生活中的实际问题)巩固练习1. 时　秒　分　2. 略课堂作业新设计A类1. 3:00　　1:30　　10:05　　2:25　2.略B类1. (1)略　(2)略　(3)60　22.王刚跑得快。

教材习题教材第4页“做一做”1. 略　2.略秒 的 认 识 计量很短的时间,常用比分更小的时间单位——秒作为比分还小的时间单位,“秒”经常会出现在“倒计时”中 1.通过让学生参与“倒计时”的活动,使学生初步感受到了“1秒”的长短,同时激发了学生学习的兴趣2.学生通过观察、操作、讨论、交流等形式,解决了怎样计量用“秒”作单位时间及分与秒之间的关系等问题让学生真正成为学习的主人3.通过让学生体验1秒钟和1分钟的长短,帮助他们建立了正确的时间观念,同时培养了学生珍惜时间的意识4.由于课前没有充分了解学生,在设计这节课时只注重了怎么让课堂“活”起来,没有考虑更多的措施让学生很快地把注意力集中起来,致使课堂显得有些乱经过时间的计算教材第4~8页)1.使学生会根据1时=60分,1分=60秒进行简单的时间单位的换算2.使学生学会一些有关时间的简单计算3.使学生学会科学合理地安排时间,养成珍惜时间的好习惯重点:掌握时间单位之间的简单的换算方法难点:计算经过时间的方法钟表、课件口答:1.钟面上有(　　)个小格,每两个数之间是(　　)个小格2.时针从一个数走到下一个数是(　　)分针从一个数走到下一个数是(　　)。

秒针走一圈是(　　)分3. 1时=(　　)分　　1分=(　　)秒 1.学习例11)出示例1:(2)师问:谁知道2时等于多少分?说一说你是怎样想的因为1时是60分,所以2时是2个60分,也就是120分所以2时=120分)教师板书:2时=120分(3)练习:3分=(　　)秒,你是怎样想的?(1分是60秒,3分就是60加60再加60,也就是180秒所以3分等于180秒)2.学习例21)出示例2:引导学生观察钟表上所表示的时刻,小明几点离家,几点到校?(小明7:30离家,7:45到校)(2)提问:小明从家走到学校用了多长时间?你是怎样算的?独立完成后与小组内的同学交流分针从6走到9走了3个大格,每个大格是5分钟,所以一共是15分钟也可以这样想:直接用45-30算出用了15分钟) 1. 3时=(　　)分　　4分=(　　)秒2.小明来到商店门前,商店还没有开门,他看到营业时间牌上写着早9:00开门,晚8:00关门,他又看了看自己的手表,心想:“现在才8:40,我还要等多久才开门呢?”教师提问:你能帮助小明计算一下还要等多长时间吗?用钟表演示引导学生观察从8:40到9:00要经过多长时间学生回答:从8:40到9:00分针走过了4个大格,一共是20分钟,所以小明还要等20分钟。

A类1.体育课上跑400米,小强用了1分48秒,小力用了1分54秒小力比小强多用了多少秒?2.小明从家到学校要走15分钟他每天早晨要在7:35到学校,小明应该在几时几分前从家出发?(考查知识点:有关时间的计算;能力要求:能应用经过时间的计算方法解决实际问题)B类儿童游泳队测试100米蛙泳成绩小强用2分28秒,小刚用3分5秒小强比小刚快了多少秒?(考查知识点:有关时间的计算;能力要求:能运用相关知识解决生活中的实际问题)巩固练习1. 180　2402.从8:40到9:00分针走了4个大格,一共是20分钟所以小明还要等20分钟课堂作业新设计A类1.1分54秒-1分48秒=6(秒)2.小明应该在7时20分前从家出发B类3分5秒-2分28秒=37(秒)教材习题教材第4页“做一做”1　180　100教材第6页“练习一”1. 少于1分钟　 多于1分钟　2.时　秒　分　3.略　4. >　 >　 >　 <　 >　 =5~7.略　8.11:40　 20分　 12:00　 4:15　 45分　 5:00　 25分　 5:259. 在9:40的时候能到达10. 11. (1)40分钟 (2)眼保健操。

(3)最晚要7:30从家里出发,因为学校要求7:40到校,路上要用10分钟,那么比到校时间提 前10分钟就是7:30从家出发 (4)每节课都是40分钟,课与课之间的活动时间一般是10分钟,所以第四节课的时间是 10:55—11:35经过时间的计算1时=60分　　1分=60秒　　2时=120分 3分=(　　)秒　　　　　　　　　　　　1.通过本节课的学习,学生感受到了数学就在我们身边,并学会了用数学知识解决生活中的实际问题,同时培养了学生的时间观念2.通过解决生活中的实际问题,使学生掌握了时、分、秒的正确书写格式3.在“计算经过的时间”时,学生对于几时到几时的经过时间掌握得比较好,但对于几时几分到几时几分的经过时间,分不够减的情况掌握得不够好,只有少数同学能够掌握 。