北师大版三年级下册数学第六单元教案全集.docx
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第六单元 认识分数教学目标1、经历从具体情境中抽象出分数的过程；结合具体情境和直观操作，对分数有初步的认识2、经历比较分数大小的过程，能比较简单分数的大小（分母相同或分子相同，分母不大于10）3、结合具体情境和实际操作，探索同分母分数加减法的计算方法（分母是10以内的）教学重难点重点：初步理解分数的意义难点：初步理解分数的意义；分子都是1，分母不同的两个分数大小的比较计划课时：4课时第1课时 分一分（一）教学目标1、使学生经历运用自己的符号进行表示到运用数学符号进行表示的过程2、进一步体会1/2的含义，体会不仅可以表示半个苹果，还可以表示半片树叶、半件衣服、半张纸等3、教材又设计了大量操作与描述活动，使学生初步理解分数的意义，认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法教学重难点1、初步认识分数的意义，会读、写分数，知道分数的各部分的名称2、利用实物操作，图形直观等手段，引导学生在独立思考和合作交流中探索新知教学过程一、组织教学二、新授1、讲解分苹果的故事，（配合课件直观演示）分一分（一）平均每人得一个苹果平均每人得半个苹果2、讨论你能用什么方式表示一半呢？一半可以用½来表示。
提问：关于分数，你们还知道哪些？（指名口答）3、涂一涂分别涂出它们的½提问：通过涂一涂，你什么体会？ 不仅可以表示半个苹果，还可表示半片树叶，半件衣服、半张纸等4、折一折用一张正方形的纸折出它的½，与同伴进行交流5、折一折一张正方形的纸平均分成份1)把其中的一份涂上颜色，涂颜色的部分是这张纸的四分之一2)把其中的两份涂上颜色，涂颜色的部分是这张纸的四分之（ ）3)把其中的三份涂上颜色，涂颜色的部分是这张纸的（ ）分之（ ）4)把这张纸的四分之四涂上颜色，即是涂了这张纸的多少？ 像½，¼，……都是分数 3 …… 分子 …… 分数线 4 …… 分母读作：四分之三6、说一说 1 3 5 3 5 6三、练一练1、用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读2、按分数把下面各图形涂上颜色3、用下面的分数表示阴影对吗？对的画“√”， 错的画“Χ”四、小结课后反思：学生通过直观的演示，初步了解分数的意义，学会了分数的读写和知道分数的各部分的名称。
第2课时 分一分（二）教学目标对分数意义认识的进一步发展分数表示的是整体的一个部分，而这个整体的内涵是丰富的单位1是一个整体，由许多事物组成的集合也是一个整体，从而运用分数可以描述现实世界的许多现象 教学重难点1、进一步体会分数的意义2、体会单位1是一个整体教学过程一、复习引入新课1、填空：四分之一写作： ， 十分之三写作 读作 读作 2、“”表示 3、用分数表示下面各图中的空白部分4、用下面的分数表示阴影部分对吗？（对的打“”，错的打“×”）二、新授1、分一分（二）把附页2中的图7涂上不同的颜色红色，黄色和蓝色）(1)红色占这些正方形的几分之几？(2)黄色占这些正方形的几分之几?(3)黄色占这些正方形的几分之几?2、试一试(1)一共有几只蝴蝶?(2)白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的几分之几?(3)花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的几分之几?(4)你还能从图中找到哪些分数?与同伴说一说三、练一练1、用分数表示每幅图中每种图案的个数占全部的几分之几。
红花： 黄花： 长方形： 圆： 三角形： 2、按分数圈一圈让学生展示自己圈的结果不同的学生可能有不同的圈法，只要合理，都给予肯定）3、他们拿的铅笔一样多吗？与同伴说一说结合具体情境，使学生感受相同的分数，如果对应于不同的“整体”，那么它们所表示的部分的大小是不同的 四、小结课后反思：通过本节课学生对分数意义有了进一步的认识懂得分数表示的是整体的一个部分，而这个整体可以是1，也可以是由许多事物组成的 第3课时 比大小教学目标经历比较分数大小的过程，能比较简单分数的大小（分母相同或分子相同，分母不大于10）教学重难点1、会比较简单分数的大小2、借助直观的图形，引导学生经历比较简单分数大小的过程教学过程一、复习引入新课1、读出下面各分数： 2、写出下面各分数： 五分之一 七分之四 十分之九 十六分之十一二、新授1、比大小：谁大？ 3 1 4 4 1 1 4 22、试一试(1)填分数，比大小。
2)按分数先涂上颜色，再比较大小 三、练一练1、按分数涂上颜色，并比较分数的大小2、在下面的图形中，涂出它的四分之一3、怎样才能平均分呢？4、数学游戏：我说你拿四、小结课后反思：借助直观的图形，引导学生经历比较简单分数大小的过程，让学生掌握了简单的同分母分数及分子相同的分数大小比较 第4课时 吃西瓜教学目标1、学习同分母的分数加减法，教材中通过直观的图形来揭示其中的算法原理2、在“练一练”第1题中，再次结合线段图进行分数加减在此基础上，“练一练”中的第2题，要求“说一说你是怎么算的”，目的是鼓励学生自己去发现运算的方法3、第（1）个问题明确后，请学生尝试列算式重点探索如何运算然后再回到问题情境，解释这个结果教学重难点1、掌握同分母分数（分母小于10）加减的计算方法2、通过直观图形来揭示分数加减的算法原理教学过程一、复习引入新课1、按分数涂颜色，并比较分数的大小2、填空：里面有（ ）个， （ ）个（ ）是， 7个是二、新授吃西瓜我吃了这个西瓜的八分之二，我吃了这个西瓜的八分之三1)它们一共吃了这个西瓜的几分之几？ (2)大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？ (3)还剩下几分之几？ 归纳出：同分母分数的加减法，只把分子相加减，分母不变。
三、练一练1、填空2、计算说说你是怎么算的？补充：+= 1-= 4-=四、小结在解决实际问题的过程中学习分数加减计算，有助于学生理解分数加减的实际意义，体会学习它的必要性在探索分数加减算法时，借助图形直观，算理和算法就不难被学生理解和掌握；而“数形结合”本身也是解决问题的重要策略 课后反思：让学生通过直观的图形的观察，理解同分母分数的加减法的算理，掌握同分母分数的加减法 第5课时 练习五教学目标1、通过练习活动，进一步巩固本单元所学的知识，加深理解，提高掌握水平2、能运用所学知识和技能，解决有关实际实际问题教学重难点通过练习，进一步巩固对分数含义的理解和分数大小比较的算法教学过程一、复习引入新课计算下面各题：+= + = - = 1-= += -= 10-= += +=二、新授1、涂色部分是几分之几？2、涂一涂，比一比3、爸爸吃了六分之二，妈妈吃了六分之一1)他们一共吃了这张饼的几分之几？(2)还剩下几分之几？4、分数计算5、一个月饼平均分成8块，两个共吃了这个饼的几分之几？6、有三个苹果 四个梨苹果占全部水果的几分之几？梨占全部水果的几分之几？苹果占的分数比梨少几分之几？7、阴影部分是这个图形的几分之几？8、(1)参加跳绳活动的共有几人？ (2)男同学占总人数几分之几，女同学占总人数的几分之几? (3)你还能提出哪些数学问题。
9、数学故事10、实践活动：制作七巧板这是个具有实践性和挑战性的活动想一想”中要用到分数的知识七巧板又变成了研究分数加减法的学具了一定要鼓励学生亲手制作七巧板，这不仅能培养他们的动手能力，更能使他们借助操作完成“想一想”中的问题11、做一做(1)拿一张长方形纸，折出一个最大的正方形，并剪下来2)用剪下的正方形纸，按下面的顺序制作七巧板，并涂上不同的颜色12、想一想(1)1号图形是原正方形的几分之几？2号呢？它们共占原正方形的几分之几？(2)3号、4号、5号、6号、7号图形分别占原正方形的几分之几？(3)用七巧板中的图形拼出长方形或正方形，估一估，量一量，算出它们的周长和面积大约是多少？三、小结课后反思：通过练习活动，使学生进一步巩固本单元所学的知识，加深理解，能运用所学知识和技能，解决有关实际实际问题 第6课时 《认识分数》测试卷 一、用分数表示下面各阴影部分二、填空1．的分子是（ ），分母是（ ），读作（ ）；十二分之七写作 （ ）2．分子是4，比分母少5，这个分数是（ ）3．把1条绳子平均分成8份，每份是这条绳子的，3份是这条绳子的。
4．是（ ）个，（ ）个是5．6．妈妈买了9支铅笔，给小冬5支，小立4支，小冬拿了这些铅笔的，小冬拿了这些铅笔的7.把一张长方形纸对折、再对折，每份是这张长方形纸的8. 4天是一个星期的( )；5个月是一年的( )9. 再涂（ ）块，涂色部分就占 10. 黑球的个数占 白球的个数占三、在○里填上“>”，“<”或“=” ○ ○ ○ 元○ 元 ○ ○ ○1 ○ ○ 千克○千克四、判断（对的打√，错的打×）1．读作五分之六 ）2．像、 、 、9......这样的数，都是分数 ）3．3个和8个相等 ）4．（a≠0）（ ）5. 两个分数的分子相同，分母小的分数比较小 ） 6.一根彩带，用去它的，剩下这根彩带的 ）五、算一算＋＝ －＝ ＋ ＝ －＝ －＝ 1－ ＝ ＋＝ ＋＝ ＋＝ ＋＝ －＝ 1－( ＋)=六、我最会解决问题。
1、一张红纸，做红花用去了它的，做红旗用去了它的1）一共用去了这张红纸的几分之几？。
