统编新版高中语文选择性必修上册《江城子乙卯正月二十日记梦》教学设计.pdf

江城子乙卯正月二十日记梦江城子乙卯正月二十日记梦教学设计教学设计 教学目标教学目标 语言建构与运用语言建构与运用 读懂诗词的表层含义、深层含义以及蕴含的情感 思维发展与提升思维发展与提升 提高感知诗人内心情感世界的能力， 能过自己的朗读来表现诗中所表达的情感和意境，完成课内课外知识的沟通联系，形成不同层次的探究能力 审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造 鉴赏诗歌里表现出的情感美、艺术美 文化传承与理解体会文化传承与理解体会 能体味人生，珍惜拥有，感受幸福 教学重点教学重点 诵读体悟，感悟苏轼对亡妻的凄婉爱情与思念之情；赏析词作抒写悼亡之情的手法 教学难点教学难点 丰富的想象，往复曲折的结构 教学方法教学方法 诵读、讨论、探究、演读 教学过程教学过程 一、导读一、导读 1.导入：著名作家方方写过一篇文章喜欢苏东坡 ，弄得丈夫有些吃醋，酸溜溜地问： “如果你同苏东坡活在同一时代，你是不是会嫁给他？”方方回答： “当然，只要苏东坡肯娶我 ”可见苏轼在女孩子心目中的地位 苏轼的魅力何在？你心目中的苏轼是怎样一个形象？请结合学过的词句来回答 （豪放、豁达、才华横溢）今天我们来学习苏轼的一首著名的悼念亡妻王弗的词江城子 ，来体会他性格中的另一面：多情。

2.江城子：词牌名，又名“村意远” “江神子” “水晶帘” 此词双调七十字，上下片各五平韵 3.写作背景：公元 1055 年，一对新人结婚了新郎是 19 岁的四川才子苏东坡，新娘是 16 岁 的王弗新郎羽扇纶巾，雄姿英发，新娘也是年轻美貌，天资聪颖，一对新人可谓才子佳人王弗贤淑端庄，曾对苏轼的事业、为人处事进行过多次有识见的告诫、嘱咐王弗生前，不但是苏轼生活上的伴侣，而且是文学上的知音，事业上的贤内助可惜天妒良缘，红颜薄命，王弗 26 岁时就去世了这对诗人是一个沉重的打击 公元 1075 年， 苏东坡来到密州 （今山东诸城县） ， 这一年正月二十日夜， 他梦见爱妻王氏，便写下 江城子 乙卯正月二十日夜记梦 的悼亡词 此时诗人四十岁， 其妻王弗去世整十年题目上“乙卯” ，指的就是这一年 二、诵读二、诵读 1.自由诵读 2.听读，播放配乐边听边朗诵 诗歌的感情基调：凄婉哀伤 3.跟读，渐融于境 4.诵读指导： 十年生死两茫茫不思量, 自难忘 “十年”一词要读得悠长而凝重； “两茫茫”要读出迷茫的感觉,而且“茫茫”的境界是阔大的,所以我们要尽量把声调压低,拉长；中间“生死”两个字,音调要拔高， “思量”应读轻音、“难忘”应读重音。

千里孤坟，无处话凄凉 “孤坟” ,这是一个非常凄清冷寂的意象,我们自然要读出孤寂感； 而前面 “干里” 一词，要用我们语音的悠长来表现其距离感； “无处” 读出无奈与无助来, “话” 字不妨重读； “凄凉”不用说,一定要悲戚,最好能带出颤音 纵使相逢应不识,尘满面,鬓如霜 “纵使”读长, “尘满面,如霜”短促 夜来幽梦忽还乡,小轩窗,正梳妆相顾无言,惟有泪千行 表现出梦中相见时的复杂情感:惊喜和痛苦的交加 “相顾无言”开始,要读得悲伤； “唯有泪千行”语带颤音； “肠断处”要读出特别伤痛的感觉 料得年年肠断处,明月夜,短松冈 “料得”推测之词,语气却又十分肯定明月夜,短松冈”是短句,却是长节奏朗读法 5.学生诵读展示 三、研读三、研读 1.标题“记梦”，上阕没写梦，是否可以删除？ 明确：不能，是一个情感铺垫有了上阕的“日有所思” ，也就有下阕的“夜有所梦”了 2.“记梦”为贯穿全词的线索，全词按梦前、梦中、梦后可划分为三个层次，请找出来 梦前：十年生死两茫茫不思量,自难忘 千里孤坟,无处话凄凉 纵使相逢应不识,尘满面,鬓如霜 梦中：夜来幽梦忽还乡 小轩窗,正梳妆 相顾无言,惟有泪千行。

梦后：料得年年肠断处, 明月夜,短松冈 3.研读梦前 （1） “十年生死两茫茫不思量，自难忘” 语文资料加群 ywgx688 备注：语文 如何理解“两茫茫”?传达了怎样的情思？ “茫茫”二字传达出了一种莫可名状的空寂凄清之感 “两茫茫”,就不只是讲诗人这一面的心情和感受,也同时包含了九泉之下的妻子在内生者和死者,一样的情思,样的哀绪这里将无知作有知写,虽系虚空悬想,却更见得夫妻二人生前相知相爱之深,死后刻骨相思之切,以及相思而不得相见之痛 “两茫茫”所表现出的感情,凄婉、沉痛，笼罩全篇 “不思量?自难忘”是否矛盾? “不思量，自难忘”,写生者对死者的思念 “不”初看自相矛盾，仔细领会，却是诗人的更深一层的情怀说不思量，即是思量因为这种思念,既是一种有意识的每时每刻的思念,也是一种难以中断的无意识的思念,可谓“此情无计可消除” (李清照一剪梅 )所以是“不思量，自难忘” （2） “千里孤坟，无处话凄凉” ，如果坟近在身旁,就“有处” “话凄凉”吗? 王弗死后,迁葬于四川眉山(苏轼的家乡） ，而此时苏轼则在密州任所,不止干里之隔死者在千里之外，没有昔日的伴侣近在咫尺相陪,九泉之下若有灵,连诉话凄凉的地方也没有。

这该多么孤寂清冷！至此,作者通过生者与死者在时间与空间上的隔离，表达了对亡妻沉痛的思念以及永远不得相逢的遗恨 （3） “纵使相逢应不识,尘满面,鬓如霜” ，想象苏轼“尘满面,鬓如霜”的形象,找些词句来概括其特点 一个饱经风霜、灰尘满面、鬓角如霜、生活坎坷的老者形象 一个老者,一个饱经风霜的老者,十年的奔波劳碌、 辛劳坎坷,让满腔豪情的苏轼灰尘满面、鬓角如霜,而此时的苏轼才四十岁,个正成熟的年龄却过早的衰老了 这十年,正是围绕王安石变法,革新派与守旧派的斗争愈演愈烈的时候熙宁四年(1071),苏轼因反对王安石变法,在朝中受到排挤打压,因而请求出任地方官,先是通判杭州，三年后又移知密州仕途坎坷,遭际不幸,转徙外地,艰辛备尝可以说,跟妻子死别十年来的痛苦经历、感情,都含蕴在这六个字之中了作此词时,苏轼年仅四十,说“鬓如霜”却不无夸张，我们也 由此可见其生活之艰难、心境之凄凉 （4）上片小结： 写对亡妻的思念之情 主要手法：直抒胸臆；想象 上片主要是梦前，写尽了相思之苦，下片即转入写梦 4.研读梦中 （1） “夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆 ” “忽”字换一个字好不好，为什么？主要运用了什么表现手法？ “忽”是指梦境的恍惚迷离，悲中寓喜。

亲切、熟悉，使梦境更具真实感，足见上阕“思量” 、 “难忘”之言真实不虚 虚实结合，白描 从这里，才入题 “记梦” “夜来幽梦忽还乡” ，是记叙，写自己梦中忽然回到了思念中的故乡，那个两人曾共度甜蜜岁月的地方 “小轩窗，正梳妆”这是白描的手法小轩窗，是梳妆的环境、背景，那小室，亲切而又熟悉梳妆，是王弗做的事情，她情态容貌，依稀当年，正梳妆打扮实中有虚，虚中有实，虚实相生 （2） “相顾无言，惟有泪千行 ”久别重逢，没有出现卿卿我我的亲昵，而是“相顾无言，惟有泪千行”这是怎样的情景？这样写有什么作用？ 此时有千种哀愁，万种凄凉要向对方倾诉，可是，你看着我，我看着你，却连一句话也说不出来 “此时无声胜有声” ，四目相视，两心相映，万千思绪尽在其中了更显凄凉之情，呼应上片“无处话凄凉” 5.研读梦后 （1） “料得年年肠断处，明月夜，短松冈 ” “短松冈”指什么地方？“年年”指什么？“肠断 处”指何处？ “短松冈”长着矮小松树的山冈，承上片“千里孤坟” ，指亡妻的坟墓 “年年”既指已经过去的漫长的十年，亦指未来无尽的岁月 “肠断处”指孤坟 （2）下片小结： 下片“记梦” ，表达沉痛之情 主要表现手法：白描，对写，虚实结合。

四、四、赏读赏读 1.小结：这首词以“梦前-梦中-梦后”为时间线索，将“现实-梦境-现实”交织起来通过记梦来抒写对亡妻真挚的爱情和深沉的思念全词虚实结合，感情深挚，充满了凄婉哀伤的调子 用一副对联概括这首词的内容： 妻已逝,夫独留,万般凄情蚀九肠； 人归去,情依旧,千载缘分绵且稠 2.江城子乙卯正月二十日夜记梦歌曲演唱欣赏 3.艺术手法：虚实结合的表现手法 “虚”和“实”是中国传统绘画的技法之一 “实”指客观地反映绘画对象， “虚”指图画中笔画稀疏的部分或空白的部分在中国古代诗歌中“虚”和“实”结合的表现手法运用比较多 在中国古代诗歌中， “虚”是指知觉中看不见、摸不着的虚幻世界和梦境等 “实”是指客观存在的实象、事实、实境 一般情况下， “虚”包括三种 ： 虚幻世界和梦境苏轼的江城子十年生死两茫茫也是为我们描绘了一幅“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆，相顾无言，惟有泪千行”的虚幻之景以虚映实，虚中见实，是这首词在艺术表现上的显著特色梦是虚幻的、缥缈的，然而梦中人的感情却显得那么真挚、深沉，实实在在正是因为借助于梦境的虚幻与缥缈，才格外地显得情真意切 （2）想象和回忆 虞美人中“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改” ，句中“故国”的“雕栏玉砌”存在，但此时并不在眼前，也是虚象。

（3）设想之境例如柳永的雨霖玲一词，上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔” ， 写的都是眼前实景实事实情， 写此词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情， 是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写；着意描绘词人孤独寂寞的心情虚实结合，淋漓尽致地写出了离别的依依不舍 五、拓读五、拓读 搜集带给我们感动歌诗词名句： 执子之手，与子偕老 日日思君不见君，共饮长江水 只愿君心似我心，定不负相思意 曾经沧海难为水，除却巫山不是云 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通 问世间情为何物，直教人生死相许 天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮 如何让你遇见我，在这最美丽的时刻，为这，我已在佛前求了五百年，求佛让我们结一段尘缘。