蜻蜓飞飞说课.doc

人教版二年级上册蜻蜓飞飞说课稿（第九课）五亩乡中心小学薛建芳2014年10月《蜻蜓飞飞》说课稿 尊敬的各位领导、评委老师，大家好！今天我说课的题目是《在观察中发现，在评价中成长》，内容是人教版二年级美术上册第9课《蜻蜓飞飞》下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计等进行阐述一、【说教材】1、教学内容：《蜻蜓飞飞》属于美术学习领域中的造型表现领域本课以学生熟悉的蜻蜓为绘画内容，旨在引导学生发现蜻蜓的美，用多种形式表现蜻蜓的美体验造型活动的乐趣，激发学生热爱大自然的美好情感2、本节课在知识结构中的地位和作用本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能为副线，主、副线密切关联，穿插并行，主要内容包括：色彩知识、线条的游戏、橡皮泥塑、绘画、手工制作、欣赏等《蜻蜓飞飞》的内容主要引导用学生线条描绘、折纸等美术手段来表现这节课是集欣赏性、合作性、互动性等特点与一体的美术课，让学生在观察欣赏中感受美、体验造型的乐趣，在实践中表现美、创造美第一课时主要用绘画形式表现蜻蜓美3、学情分析小学二年级的学生处于美术学习的第二学段，他们对美术课有着浓厚的兴趣对于材料的使用也充满好奇，对物象的观察与表现有着强烈的欲望，这对于上好本课奠定了良好的学情基础。

4、教学目标基于对教材的理解和对学情的分析，我确定了本课的教学目标：认知目标：观察蜻蜓，感受蜻蜓对称的美技能目标：抓住特点，用各种绘画工具表现蜻蜓情感目标：培养学生良好的观察习惯，体验造型活动的乐趣，激发学生热爱大自然的美好情感5、教学重难点确立了本课的教学目标，教学重点、难点也就显而易见了教学重点是观察蜻蜓，感知蜻蜓的美，难点是用点、线、色彩等装饰蜻蜓二、【教法学法】为了更好地突出教学重点，解决教学难点，在教法上着重体现情境导入法、引导发现法、情感激励法，让学生在愉悦积极的参与体验中发现美、表现美；在学法上重点突出观察法、体验法，让学生主动参与观察蜻蜓，发现蜻蜓的美三、【教学环节】基于以上定位，我设计了以下教学环节：(一)播放动画，激趣导入；（二）出示目标，定位方向；(三)观察发现，感受之美；(四)赏析作品，激励创作；（五）明确任务，巡视；(六)展示评价，体验成功；(七)课堂小结，拓展延伸下面具体展开我的环节设计：(一)播放动画，激趣导入好的课堂导入是一节课成功的开始在课的开始，我播放学生感兴趣的动画片《小蜻蜓》紧接着出示问题：片中的主人公是谁？它每天都在干什么？它是什么样的昆虫？学生很快就会说出来。

学习的兴奋点一下子就被调动起来在此引出课题：这节课就让我们一起走进蜻蜓的世界，共同来学习第9课蜻蜓飞飞板书课题---蜻蜓飞飞）从动画到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动二）出示目标、定位方向1、观察蜻蜓，感受蜻蜓对称的美2、抓住蜻蜓身体的特点，大胆想象，创作一幅以蜻蜓为主题的绘画作品主要是让学生心中有目标，学习有方向三）观察发现，感受蜻蜓之美（1）美术是视觉艺术在本环节一开始，我先问：关于蜻蜓的知识你都有那些了解呢？先让同学们说一说目的是给学生一个初步的印象2）观看录像，加深认识然后再让同学们观看一段录像，进一步加深对蜻蜓的认识和了解，为下一步分析蜻蜓之美奠定基础3）师范画步骤4）用点、线、面装饰蜻蜓启发引导学生要想给蜻蜓装饰的更美，可以用点线面以及色彩装扮本环节的设计，学生由最初的感知，到教师的范画演示，以及如何装饰蜻蜓，层层铺垫，完成了对蜻蜓的认知过程 （四）赏析范作，激励创作（1）赏析范作，培养审美能力出示一组优秀范画，同桌互相说一说范画中的优秀之处为学生的创作打开思路，提供借鉴2）小组交流，启发构思灵感。

在小组内交流自己将怎样表现蜻蜓美着重引导学生应从蜻蜓的动态、用色、构图、等方面的特点来表现蜻蜓美3）学生表述，表现蜻蜓之美再指名汇报，为创作做好铺垫五）明确任务，巡视（1）出示绘画任务，强调注意事项2）巡视，问题指正出示作业要求：“开动脑筋，大胆想象，创作一副以蜻蜓为主题的绘画作品为了提高学生的绘画水平我要求学生彩笔绘画，用油棒涂色在绘画过程中我巡视，尊重学生的构思，个性问题随即指出，共性问题集体订正六）展示评价，体验成功（1）小组评；（2）集体评这个环节我先以小组为单位互评作品，再推选三幅优秀作品集体评价在评价过程中我注重学生互评，让每个学生都能体验到成功再施以激励性评价策略，充分尊重学生的创作个性，对于学生需要改进之处我用委婉的语言指出，让学生体验成功的同时又明确自己下一步努力的方向，真正起到评价促进步的作用七）课堂小结，拓展延伸（1）以美育人，保护昆虫主要是告诉学生蜻蜓是益虫，我们应该保护它，激发学生热爱昆虫，热爱大自然的美好情感2）拓展延伸，激励再创造在肯定学生这节课的表现之后，指出还可以用不同的材料来表现蜻蜓，比如折纸、泥工、籽粒拼贴等，进一步拓宽作品的表现形式，激励学生再创造。

在这种积极的氛围中我用激励的语言结束本课的课堂教学：“我相信只要同学们勇于放飞自己的想象，大胆地去尝试、去表现，一定能创作出更多更美的作品总之，本课的流程设计注重学生学习兴趣的调动，从学生的发现、分析再至表现、评价，体现了“学为主体、师为引导”的教学思想，让学生在愉悦的审美体验中完成整节课的学习过程四、【说板书设计】最后说板书设计好的板书设计既能反映一堂课的线索，又是一节课知识点的缩影，在本课的教学中，我设计了条目式的板书设计：既归纳了蜻蜓的美，又为学生作业的创作及评价提供了“有章可循”的依据以上是我对本节课的认识，不足之处，敬请批评指正谢谢大家！。