人教版三年级数学下册研课标说教材课件.ppt

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数学思考,：运用数及适当的度量单位描述现实生活的简单现象；在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想；会独立思考问题，表达自己的想法问题解决,：能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决体验与他人合作交流解决问题的过程情感态度,：对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难4,精选ppt课件,本学段目标知识技能：经历从日常生活中抽象出数的过程，理解,说课标,说教材,说建议,5,精选ppt课件,说课标 说教材 说建议5精选ppt课件,说教材,内容结构,编排特点,和编写体例,由浅入深、循序渐进、螺旋上升注重知识之间的互相联系与综合,关注不同学生的数学学习需求，教材内容具有适当弹性结合适当的素材体现数学的文化价值，重视隐性课程的作用数与代数,图形与几何,统计与概率,综合与实践,6,精选ppt课件,说教材内容结构编排特点由浅入深、循序渐进、螺旋上升注重知识,编写特点,四个模块,9,个单元,具体课例,多样习题,强调学生数学活动过程，发展学生的应用意识和推理能力,呈现方式丰富多彩，内容涉及富有弹性,图文并茂，呈现问题情景，加强了几何直观,开放性、生活性,综合性、趣味性,7,精选ppt课件,编写特点四个模块9个单元具体课例多样习题强调学生数学活动过程,图形与几何,数与代数,统计与概率,综合与实践,8,精选ppt课件,图形与几何数与代数统计与概率综合与实践8精选ppt课件,实验教材,修订后教材,一,位置与方向,一,位置与方向（一）,二,除数是一位数的除法,二,除数是一位数的除法,三,统计（平均数）,三,复式统计表,四,年、月、日,四,两位数乘两位数,制作年历,五,面积,五,两位数乘两位数,六,年、月、日,六,面积,制作活动日历,七,小数的初步认识,七,小数的初步认识,八,解决问题（连乘连除）,八,数学广角,搭配（二）,设计校园,我们的校园,九,数学广角（排列组合）,九,总复习,十,总复习,9,精选ppt课件,实验教材修订后教材一位置与方向一位置与方向（一）二除数是一位,10,精选ppt课件,10精选ppt课件,11,精选ppt课件,11精选ppt课件,认识小数；小数的加减法,数与代数,教材内容,图形与几何,会计算两位数乘两位数的乘法,面积单位换算；求长方形、正方形的面积,认识,8,个方向、简单路线图,会计算一位数除多位数的除法,统计与,概率,综合与实践,复式统计表,我们的校园,制作活动日历,12,精选ppt课件,认识小数；小数的加减法数与代数教材内容图形与几何会计算两位数,本册教材的知识结构和逻辑关系,理解面积含义；认识面积单位；,认识,8,个方向,掌握长方形、正方形面积公式,认识复式统计表，能根据复式统计表中的数据进行简单的分析。

小数意义的认识；小数的加减法；小数的乘除法,地图上的方向、简单的路线图,读复式统计表,空间与图形,统计与概率,初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数；会计算两位数乘两位数的乘法；会计算一位数除多位数的除法,数与代数,承 前 启 后,体 验,奠 基,建 立 表 象,两位数乘三位数的乘法,小数的乘法,长方形、正方,形的面积、面,积间的进率,复式统计表的特征,13,精选ppt课件,本册教材的知识结构和逻辑关系理解面积含义；认识面积单位；认识,说课标,说教材,说建议,14,精选ppt课件,说课标 说教材 说建议14精选ppt课件,教学,建议,让学生独立思考，交流彼此想法加强估算能力的培养，鼓励算法多样化,理解算理培养应用意识与解决问题的能力教材只是提供了学生进行数学活动的基本线索，教学中，教师要根据实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程这不仅能够满足学生成为探索者、研究者和发现者的强烈的心理需要，发挥学生的学习潜能，而且也给教师提供了了解学生的机会，从而教师的引导与指导也就更富有针对性和有效性估算具有独立的价值，生活中存在许多这样的问题上，只要估算就能解决，估算将成为准确计算的有效辅助手段。

要把数学学习与解决生活中的数学问题结合起来，要充分利用教材所提供的数学与生活紧密联系的线索,15,精选ppt课件,教学建议让学生独立思考，交流彼此想法教材只是提供了学,评价建议,要结合学习数学的过程评价学生对数学概念的理解,要恰当评价学生的基本知识与基本技能的掌握，为顺利进行后续学习奠定必要的基础,重视评价学生提出问题和解决问题的能力,对三年级学生学习数学的情感与态度的评价，要特别关注学习数学的自信心、积极的态度以及良好学习惯的养成评价是多用鼓励性的语言描述学生的学习情况如：评语以鼓励为主，也指出了需要努力的方向,结合学生从看懂小数表示的商品单价，到会用小数表示商品单价，进而会比较商品单价高低的过程，就能评价他们是否初步理解生活中小数的意义及其大小关系，对小数的认识有什么实质性的发展,评价基本知识与基本技能不能割裂数学知识与技能之间的内在联系，评价要关注学生是否体验和意识到这种联系是重要的在解决问题的过程中，主要关注学生能否独立解决问题，克服困难的毅力与思维策略的水平，能否表达解决问题的大致过程和结果，是否愿意与同伴合作等方面16,精选ppt课件,评价建议要结合学习数学的过程评价学生对数学概念的理解要恰当评,评价建议,注重对学生数学学习过程的评价,17,精选ppt课件,评价建议注重对学生数学学习过程的评价17精选ppt课件,评价建议,恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握,18,精选ppt课件,评价建议恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握18精选,评价建议,重视学生对发现问题和解决问题能力的评价,19,精选ppt课件,评价建议重视学生对发现问题和解决问题能力的评价19精选ppt,书面性评价,口头评价,评价建议,情感态度的评价,学生情感态度评价表,20,精选ppt课件,书面性评价口头评价评价建议情感态度的评价学生情感态度评价表2,评价建议,书面性评价,奖励性评价,展示性评价,口头评价,21,精选ppt课件,评价建议书面性评价奖励性评价展示性评价口头评价21精选ppt,评价主体多元化和评价方式多样化,22,精选ppt课件,评价主体多元化和评价方式多样化22精选ppt课件,评价建议,评价主体多元化,23,精选ppt课件,评价建议评价主体多元化23精选ppt课件,评价建议,评价方式多样化,24,精选ppt课件,评价建议评价方式多样化24精选ppt课件,文本资源,三,、,说建议,课程资源的利用与开发,信息技术资源,社会教育资源,开发和利用课程资源的,充分用好教科书、教学用书、教与学的辅助用书、教学挂图等，使学生有足够的机会阅读数学、了解数学、欣赏数学,。

积极开发与利用网络、数学软件、多媒体光盘等，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境，丰富学生的数学视野图书馆、报纸杂志、电视广播提供贴近时代、贴近生活的素材，增强学生学习数学的兴趣，提高学生运用数学解决问题的能力生成性资源,环境与工具,如日常生活中的数学信息、教具学具等如教学活动中学生提出的问题、学生的作品、学生学习过程中出现的问题等25,精选ppt课件,文本资源三、说建议课程资源的利用与开发信息技术资源社会教,此课件下载可自行编辑修改，供参考！,感谢您的支持，我们努力做得更好！,此课件下载可自行编辑修改，供参考！,此课件下载可自行编辑修改，供参考！,感谢您的支持，我们努力做得更好！,此课件下载可自行编辑修改，供参考！,。