八年级地理教学实施建议.ppt

单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,八年级地理教学实施建议,,八年级地理教材内容目录式简介,,修订后教材章节结构--八年级上,第一章 地球运动和海陆分布,（原来为“海陆分布”）,,,第一节 地球的自转和公转 （原来在七年级上册第一章）,,,第二节 海陆变迁,,,第三节 海陆分布,第二章 多样的世界气候,,第一节 世界的气温和降水,,第二节 世界气候类型,,第三节 气候与人类活动,第三章 居民与聚落,,第一节 人种与人口,,第二节 语言和宗教,,第三节 聚落,,第四节 学习与探究——聚落发展与景观变化,,第四章 发展与合作,,第一节 国家和地区 第二节 国际合作,,为什么把地球的自转和公转放置在该一章？,,修订后教材章节结构--八年级下,第五章 认识大洲,,第一节 亚洲的自然环境,,第二节 亚洲的人文环境,第六章 认识地区,,第一节 东南亚,,第二节 中东,,第三节 欧洲西部,,第四节 撒哈拉以南非洲,,第五节 极地地区,第七章 认识国家,,第一节 日本,,第二节 美国,,第三节 澳大利亚,,第四节 巴西,,第五节 俄罗斯,,第六节 学习与探究——认识埃及,如何按照新课程标准成功地实施教学呢,,一、探究教材内容之间的内在联系,1.上、下册教材内部章节之间的联系,上册：,,第一、二章是从自然某些角度介绍全球总体概况；第三、四章是从人文某些角度介绍全球总体概况。

先自然，后人文第一章是第二章学习的基础；第一、二章知识又是学习第三四章的基础大洲和大洋、海陆变迁、主要地形区、气候,人种、人口分布、语言、聚落,,一、探究教材内容之间的内在联系,1.上、下册教材内部章节之间的联系,下册：,,进入区域学习按照洲——地区——国家顺序，先大后小的教材体系，分三章介绍严格按照课程标准规定介绍一个大洲，五个地区、五个国家，且涉及所有大洲第五章 认识大洲,,第六章 认识地区,,第七章 认识国家,,一、探究教材内容之间的内在联系,1.上、下册教材内部章节之间的联系,2.上、下册之间的联系,（1）上册是世界地理总论，学生通过学习，在自然、人文方面对全球有一个总体认识；下册是分区论，学生通过学习，学会如何去认识、分析把握区域、国家自然和人文特征，并解决问题2）上册是学习下册区域地理的基础先总后分,,一、探究教材内容之间的内在联系,1.探究上、下册教材内部章节之间的联系,2.探究上、下册之间的联系,3.探究区域选取,为什么选亚洲？,为什么选取这几个区域,,和国家？,东南亚,,中东,,欧洲西部,,撒哈拉以南非洲,,极地地区,日本,,美国,,澳大利亚,,巴西,,俄罗斯,,认识埃及,,二、探究自然环境总体特征的形成,关键：,理顺自然环境要素间的关系,,构成地理环境的要素有哪几个？,土壤,气候,地貌（地形、地势）,水文,生物,关键：气候，气候很大程度上决定其它要素特征。

例如：温带大陆性气候,怎么把握气候？,,气候梯形分布图,气候类型,位置,方法,地形,洋流,理论公式,,,,二、探究自然环境与人文地理特征的联系,义务教育中人文地理涉及哪些方面？,,人口、农业、工业、宗教、城市、交通,,如何理顺自然环境与人文环境的关系？,,自然地理环境,人文地理,方法：,例如：气候与农业,人口,农业,聚落,工业,少雨：,畜牧业、灌溉农业、绿洲农业,多雨，且雨热同期：,种植业,,看图举例,气候与农业,自然环境与人口分布,自然环境与城市分布,,三、探究区域地理环境异同的形成,最好的方法就是比较,,中亚,东亚,,,东亚,中亚,位置,亚欧大陆东岸,内陆,气候,季风气候为主,温带大陆性气候,植被,森林为主,草原、荒漠,水文,流量大，雨水补给为主，多外流河、外流湖,流量小，冰川、积雪补给为主，多内流河、内流湖等农业,水稻种植业为主,畜牧业、灌溉农业,人口城市,密度大，人口多，城市密集,密度小，人口少，城市数量少,为什么有这么大的差,,,异？,有什么感悟吗？,,俄罗斯,加拿大,撒哈拉以南的非洲和南美洲比较,比较中有深度、比较中有乐趣，比较有感悟！,,四、探究《认识地区》九个标准的具体分布,,,标 准,,l,在地图上,找出,某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图,说出,该地区地理位置的特点。

l,运用地形图和地形剖面图，,归纳,某地区地势及地形特点，,解释,（说出）地形与当地人类活动的关系l,运用图表,说出,某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响l,运用地形图,说明,某地区（主要河流概况，以及）河流对城市分布的影响l,运用地图和其他资料，,指出,某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况l,举例说出,某地区发展旅游业的优势l,运用资料,描述,某地区富有地理特色的文化习俗l,说出,南、北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性,活 动 建 议,,,开展学习交流、角色扮演等活动例如，选择一个教材没有介绍过的区域，收集、整理资料，归纳该区域地理特征，以适当方式（如墙报、图片展等）予以展示，并回答同学的质疑；就热带雨林开发与保护问题，分别扮演地理学家、政府官员、热带雨林区土著居民、世界环保组织成员、开发商等角色，从各自角度提出见解☆ 以极地科学考察为主题，出一期墙报，或者举办一次科普报告会，或者观看录像片☆ 结合历史等课程，利用不同时期的世界地图，,,☆ 探讨国家名称和版图的化地区,,标准,东南亚,中东,欧洲西部,撒哈拉以南地区,极地地区,位置,、范围、主要国家及其首都,,,,,,地形与人类活动的关系,,,,,,气候的特点与农业生产和生活的,,,,,,河流及其,对城市分布的影响,,,,,,对经济发展影响较大的自然资源,,,,,,发展旅游业的优势,,,,,,最具影响的区域性国际组织,,,,,,富有特色的文化习俗,,,,,,两,极地区自然环境的特殊性，及科学考察和保护环境的重要性。

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