一个班仨学生700分以上进清华.pdf

担任两个班级班主任一个班成绩全过一本齐洪震老师是英雄山中学 原高三19班和24班的班主任， 在 今年高考中， 高三19班李晓涵 (703分)、 郭玉佩(708分)、 王成傲 (716分)均取得700分以上的高分， 已被清华大学预录取， 所有学生 成绩均超过一本线， 周建印、 刘 钟良、 查龙栋三名同学被军校录 取， 赵昕、 张涛、 宋西峥等20多位 同学报考了浙江大学、 南京大 学、 北京航空航天大学、 山东大 学 、 吉 林 大 学 等 名 校 另 外 高 三. 24班有36人高考成绩超过一 本线， 赵玉珏同学被空军飞行学 院录取， 二本全部被录取 此消息迅速在泰城传开， 泰 安市初中学业考试成绩公布后， 齐洪震老师的被 “打爆” 了， 许多高分学生的家长纷纷要求 将孩子编入齐老师的班级， 也有 的家长给校长、 给教育局领导打 ， 托人情、 转面子， 表达同样 的心声 近日， 记者见到齐洪震老 师 他说， 其实， 也没有什么值 得夸耀的， 成绩的取得， 首先应 当归功于学校为学生创设了良 好的学习氛围，“人争优秀， 事 争一流” 的英中精神已植根于 每位师生的心中 其次是得益 于高三级部求真务实的教学理 念和踏实肯干的工作作风； 再 次是得益于一个团结齐心的优 秀教师队伍； 更得益于一个井 然有序、 团结向上、 勤奋好学的 优秀班集体。

自从参加工作以来， 齐洪震 已经有20年的班主任工作经历， 他深知， 班主任工作是一项光荣 而艰巨的工作 面对二十一世纪 的学生们， 个个张扬个性， 见多 识广、 思维灵活 要搞好班级管 理仅仅靠勤快是不够的， 班主任 必须善学习、 多谋略、 用计策、 会 创新， 才能取得相对满意的效 果真情感召、 制度制约他笑称 “严是爱， 松是害”齐洪震在班级管理中主张 用平常心来对待， 用一颗平常心 来对待诱惑 他认为， 既然选择 了教师这个职业， 就要守住清 贫、 甘愿过平淡的生活， 避开那 些名利之争、 远离那些勾心斗 角 “只要拥有一颗平常心， 做 个好教师、 做名优秀的班主任， 就是世上最幸福的人， 只有在幸 福中， 才能播撒大爱 不管学生 的家庭富贫、 成绩优劣， 只要是 自己的学生， 就一视同仁、 公平、 公正地对待他们 一个班集体以 班主任为核心， 存在着许多种关 系 如学生与教师之间的关系、 任课教师与班主任之间的关系、 任课教师与学生家长之间的关 系等等 这些关系所关联的人都 将自己的利益或信息反映到班 主任这里， 以谋求班主任的照 顾 而班主任只有心底宽广、 大 公无私， 任课教师才能团结合 作， 领导和家长才能信任， 学生 才能 ‘亲其师， 信其道’ 。

” 在齐洪震看来，“严师出高 徒” 的古训还是应当值得肯定 的， 管理学生 “严是爱， 松是害， 不管不教要变坏” 但随意发火， 严而无格， 不仅不会受到学生爱 戴， 反而会与学生形成对立， 与 班主任的初衷相背离班级公约制定了， 关键要落 实， 要执行 怎么办？ 违 “法” 必 究， 让自律成为每位学生的习 惯 他在平时的一日常规管理 中， 对于违纪的学生或事件， 均 以班级公约为准绳， 让每个学生 心服口服 对于轻微的违纪(如自习时 间的违纪)， 由违纪学生或值日班 长、 值日舍长到讲台前面对全体 学生作出说明， 让所有同学了解 违纪情况， 并征得大家的谅解 对于严重的违纪事件， 除按照学 校从严治校规定处理外， 还要按 照班规进行民意调查， 调查结果 好的， 让其按期回校， 调查结果 不好的， 晚些回校或劝其退学 有两个同学， 班空发生了口 角， 并动了手， 虽然没有形成伤 害， 但按照班规， 两个学生需回 家反省， 同时班长在班里进行了 无记名民意调查， 调查结果是一 个学生全票通过让他返校， 而另 一个学生， 有六票不让他返校 这件事情对学生震动很大， 大家 知道了： 班级并不是班主任一个 人说了算， 是大家说了算。

只有 严格自律， 这个班内才有你的位 置 自律已成为了每个学生的习 惯 齐洪震在管理班级时， 还有 一个绝活儿， 那就是刚柔并济 二十年的班主任工作使他咀嚼 出了 “刚” 与 “柔” 的真正内涵： 人 无刚则不能自强， 不能自强则不 能成功； 人无柔则没有亲和力， 没有亲和力则会陷入孤立 也正因如此， 在班级管理 中， 他用真情去感召， 用制度去 约束， 适时评价， 树立先进典型， 平抑不良倾向， 爱在该爱时、 严 在当严处 一个有经验的班主任 都明白， 法治只是教育的手段， 爱心才是教育的根本 每次处理 完违纪问题后， 他都与违纪学生 进行倾心交流， 首先倾听学生的 心里话， 然后一起探讨违纪的严 重性， 如何做才能成为一名有担 当、 有责任心、 威信高的优秀学 生， 最后让学生心服口服注重自我学习还向学生请教他很注重学生的学习， 认为 多向网络和报刊学习， 他随时了 解教育动态和高考新形式， 及时 调整治班方略和授课方略， 以便 做到与时俱进 同时向世界和全 国优秀班主任学习， 他利用课余 时间， 先后学习了雷夫的 《56号 教室》 、 魏书生、 李镇西、 李希贵 等教育家的有关班主任管理的 经验书籍。

通过学习， 开阔了眼 界， 提高了认识 他还利用学校 提供给班主任培训的机会， 从优 秀班主任身上学到了许多先进 的班级管理理念和科学的管理 方法 齐洪震还向身边的优秀班 主任学习， 同校的各班级管理 中， 大部分班主任的班级管理措 施他都研究过： 有的班主任凭借 渊博的知识、 高超的授课艺术吸 引学生； 有的班主任凭借对学生 的无私的爱感染学生； 也有的班 主任相信学生， 大胆放手， 让学 生参与管理， 班级工作照样有声 有色； 还有的班主任在班级管理 中勤学习、 善动脑， 治理班级科 学、 严谨、 求实， 通过向身边的优 秀班主任学习， 他长了见识， 开 阔了思路， 更提高了水平 同时， 他还不忘向学生学 习， 通过多找学生谈话， 在倾听 中了解学生心声， 并向学生征求治理班级的建议和意见， 在班级 管理中及时调整治班方略， 取之 于生， 服务于生， 并在交流中做 好学生的工作， 及时为学生排忧 解难 高一组班伊始， 齐洪震帮助 每位同学确立三年学习目标， 并 张贴上墙， 时时督促学生向目标 前进 很多学生之所以实现甚至 超过了自己的最初目标， 就是 “目标” 这盏灯使他们三年来没 有迷失方向。

严明的纪律让学生养成了 自我约束的好习惯 自我约束力 差的学生， 他们有的玩、 有 的男女之间交往过密， 严重影响 学习成绩 于是， 他就派人盯上 这样的学生， 及时发现， 及时报 告， 及时批评教育， 把违纪的苗 头消灭在萌芽状态 看到班主任 盯人这样紧， 想违纪的学生也就 渐渐收敛了 他还注重培养学生良好的 学习习惯 好的习惯如： 迅速准 确的审题能力、 快捷精确的计算 能力、 严谨缜密的思维能力、 规 范细致的做题能力、 美观大方的 书写字体等等， 每一个细节都是 取得好成绩的关键， 都需要积微 速成 而这些， 齐洪震早在平时 就已训练好学生， 考试时， 学生 基本上都是零失误牺牲假期休息时间带学生参加竞赛齐洪震在班级管理工作中， 结合自己班级实际情况， 实施了 一系列创新管理措施 他把班内学生分成五个小 组， 每组11人(至少每宿舍一人)， 每组管理班级一周， 从周六早7: 30开始到下周周六早7:30结束， 包括： 教室、 绿化区、 宿舍卫生， 教室、 宿舍纪律， 两操， 胸卡等所 有班级事务， 组长把组内学生分 好工并把分工表张贴， 然后各负 其责 每周学校对班级的扣分就 是该组的扣分， 并按分工把扣分 具体到人， 根据每周班级在级部 的量化位次进行奖惩， 其中： 级 部前三名每人加1分， 前四——— 六名每人加0.5分； 十三到十八名 每人扣0.5分， 十九到二十四名每 人扣1分。

当前的高考， 仅仅依靠学习 课本上的知识是很难考上清华、 北大等名校的， 为了适应高考新 形势， 在校长的宏观指导下， 任 课教师精心备课， 辛勤付出， 从 高一寒假开始由他和任课教师 带领本班30多人分别去潍坊、 济 南、 临沂等地参加数学、 化学、 物 理等全国性的奥赛培训， 克服重 重困难， 一直坚持到高三 班里 数学有6人、 物理有3人， 化学有2 人全程参加了假期各次奥赛培训 在各科奥赛初赛中， 物理有 14人进入省复赛 在复赛中， 王 成傲取得全省第二名佳绩， 全国 总决赛获铜牌， 在清华选拨中获 最高加分60分， 为高考考入清华 打下坚实基础 另外， 施永章、 吴广超获省 二等奖， 另有12人获省三等奖； 化学有6人进入省复赛， 在复赛 中有两人获省二等奖 数学有11 人进入省复赛， 在复赛中有6人 获省二等奖 在高校自主招生培 训中， 他的班里有10多人参加了 培训， 有20多人通过了山大、 西 北工大、 武汉大学、 中国石油大 学、 南航、 中南大学等的考试， 为 接下来的高考加了双保险 在教学中， 他和任课教师充 分调动学生的积极性 数学、 物 理、 化学教师在教好必修与选修 课的同时， 进行自主招生内容的 扩充讲解， 为学生下一步参加自 主招生培训与自主招生考试打 好基础。

同时， 根据本班实际， 课 堂上任课教师在讲解题方法的 同时， 让学生进行巧解， 充分发 挥学生的智慧， 并鼓励学生大胆 质疑， 课上老师没有解决的问题 或学生探讨出的好的解题方法， 课下可以发表在 “班级好题巧解 专栏” 内， 保证资源共享 以小组为单位召开主题班 会 各小组根据班内近期存在 问题， 先后召开了：“如何提高 睡眠质量” 、“目标成就人生” 、 “语文名篇听写大赛” 、“汉字听 写比赛” 、“我的大学我的梦” 、 “亮剑高三” 、“感恩父母” 、“假 如我是班主任” 等主题班会； 针 对冲刺名牌大学的目标， 他又 组织召开了： 小组辩论赛、 自主 招 生 面 试 现 场 模 拟 等 主 题 班 会， 留下了许多精彩的镜头 通 过一系列的主题班会， 不仅解 决了同学们学习中和前进道路 上的存在的困难， 而且进一步 提升了班级凝聚力多找学生谈心当个好 “中医”合理恰当的评价是管理好 班级的最关键因素， 缺少了好的 评价， 一切措施都是空谈 为了 完善评价机制， 开学初与班干部 多次讨论， 并倾听学生的建议， 齐洪震制定了平时学校检查量 化与过程性学习成绩各占50%的 量化赋分制度， 半学期计算一 次， 并张榜公示， 作为评优选模 及调位、 调宿舍的重要依据。

在班级管理中， 他既注重学 生的全面发展， 同时也注重学生 的个性培养 一般而言， 大部分 班主任喜欢听话的学生， 不太喜 欢个性张扬的学生， 其实， 只要 学生品行好， 个性强的学生可能就是善思考、 做事执着的、 将来 能成才的学生 为此， 他特别注 重培养学生的个性， 凡事都要让 学生发表意见， 他再综合学生意 见， 拿出最佳实施方案 他所带的班的目标是： 一个 中心， 两个保障， 三个学会， 四个 自我， 五个大爱 一个中心——— 学习； 两个保障——— 纪律和安 全； 三个学会——— 学会做人， 学 会 学 习 ，学 会 处 事 ；四 个 自 我——— 自尊， 自信， 自立， 自强； 五个大爱——— 爱祖国， 爱人民， 爱亲人， 爱劳动， 爱学习 在 “以 人为本” 的新教育理念的指引 下， 他带领学生坚持唱好下面四 首 “育人” 歌：《爱的奉献》 ——— 教 会学生爱别人， 懂得互助；《感恩 的心》 ——— 教会学生感激万事万 物 ，懂 得 感 恩 ； 《 爱 拼 才 会 赢》 ——— 教会学生为自己的多彩 人生奋斗， 懂得自助者天助；《我 的未来不是梦》 ——— 激励学生立 志做个顶天立地的人。

此外， 他还建立班级邮箱和 班级博客 通过建立班级邮箱， 把下载的励志文章、 语文素材及。