儿童行为观察与案例分析.ppt

儿童行为观察与评价儿童行为观察与评价西安文理学院师范学院西安文理学院师范学院 李新舟李新舟 观察是了解幼儿发展的一扇窗口观察是了解幼儿发展的一扇窗口 ！！幼儿园常用的科学研究方法观察法、观察法、调查法、调查法、实验法、实验法、 测验法、测验法、作品分析法、作品分析法、个案研究法个案研究法 观察法是其它研究方法的基础观察法是其它研究方法的基础 对丽丽的观察记录对丽丽的观察记录•观察对象：丽丽•幼儿年龄：4岁•观察地点：幼儿园教室•观察时间：上午8:35-8:36•活动内容：自由游戏 行为过程： 丽丽比规定时间迟丽丽比规定时间迟到了到了3535分钟，她挂分钟，她挂好外衣，就站在走好外衣，就站在走廊上四处张望，在廊上四处张望，在半分钟内一动不动，半分钟内一动不动，只转动眼珠，很快只转动眼珠，很快的瞟几眼正玩得高的瞟几眼正玩得高兴的其他幼儿兴的其他幼儿 补充信息：家长反映在家里丽丽动作很慢 解释：丽丽看起来胆怯羞丽丽看起来胆怯羞涩，几乎有些退缩涩，几乎有些退缩从她到达的那一刻从她到达的那一刻起，就显得很勉强，起，就显得很勉强，大概她本来就不想大概她本来就不想上幼儿园吧。

上幼儿园吧•曾有两位教师观察到了同一件事：•结构区里，幼儿甲用积木搭建了一幢高楼，幼儿乙则用积塑插成一架飞机，并开着飞机过来将高楼撞倒•第一位教师将这件事定性为幼儿乙的破坏行为.•而第二位教师注意到甲没有生气，并在随后的观察中发现 这实际上是发生在甲和乙之间配合得非常默契的一个合作性游戏，甲专门负责“建楼”，乙专门负责“撞”分歧如此巨大的原因就在于前者观察不够充分，忽略了事件发生的背景、发展和当事人的情绪，这样往往会影响对幼儿评价的公正性实况详录法•实况详录法指详细、完整地、完整地记录观察对象在自然状态下所发生的行行为，然后对所收集的原始资料进行分类，并加以分析分析的方法•传统的实况详录法是在观察现场采用手工的纸笔记录现代的实况详录法更多地利用录音、音、录像像等设备，将观察行为和事件全部全部实录下来，供以后分析处理2013年11月7日报道：想要逃跑的熊猫 视频拍什么：视频拍什么：一、儿童有趣的、个性化的行为表现一、儿童有趣的、个性化的行为表现二、儿童典型的行为表现（结合指南）二、儿童典型的行为表现（结合指南）三、儿童对比的行为表现（自己的、与他三、儿童对比的行为表现（自己的、与他人的）人的）四、儿童连续发展变化的行为表现（成长四、儿童连续发展变化的行为表现（成长的、活动的、能力的）的、活动的、能力的）一、儿童有趣的、个性化的行为表现一、儿童有趣的、个性化的行为表现3～4岁4～5岁5～6岁1.对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。

 2. 能用多种感官或动作    去探索物体，关注动   作所产生的结果1.能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同  2. 能根据观察结果提        出问题，并大胆猜       测答案  3. 能通过简单的调查    收集信息  4. 能用图画或其他符号进行记录1.能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化 2. 能用一定的方法验证   自己的猜测 3. 在成人的帮助下能制   定简单的调查计划并     执行 4. 能用数字、图画、图   表或其他符号记录 5. 探究中能与他人合作     与交流二、儿童典型的行为表现二、儿童典型的行为表现3～4岁4～5岁5～6岁1.能用笔涂涂画画 2. 能熟练地用勺子吃       饭 3. 能用剪刀沿直线剪，      边线基本吻合1．能沿边线较直地画   出简单图形，或能    边线基本对齐地折   纸 2．会用筷子吃饭 3．能沿轮廓线剪出由   直线构成的简单图    形，边线吻合1．能根据需要画出图   形，线条基本平滑 2．能熟练使用筷子 3．能沿轮廓线剪出由   曲线构成的简单图   形，边线吻合且平   滑。

 4．能使用简单的劳动   工具或用具三、儿童对比的行为表现三、儿童对比的行为表现四、儿童连续发展变化的行为表现四、儿童连续发展变化的行为表现视频：时间都去哪了？观察后的分析家长1：骗人的家长2：孩子被笑话了孩子：挺好玩专业教练：孩子学专业教练：孩子学得很好分析应注意：分析应注意：•1.不可流于表面；•2.不要以偏概全；•3.应从儿童角度出发；•4.应具备专业眼光分析的方法分析的方法1.案例类型—— 幼儿行为（问题行为、典型行为、特异行为）， 教师行为（保育行为、教育行为、管理行为）， 师幼互动2.相关理论——学前心理学、学前教育学、《指南》、标准、《纲要》3.主要问题——谁的问题、本质是什么4.多角度分析——显性的角度、隐性的角度5.改进策略与理论依据——有针对性的做法、为什么这样做案例描述案例描述1•父亲带着女儿去超市，父亲说：乖女儿，你说‘爸爸、爸爸，我爱你！’我就给你买鸡腿。

女儿就说：‘爸爸、爸爸，我爱你！’父亲说：再说、再说，爸爸爱听女儿又说了两遍当父亲再要求女儿说时，女儿不答应了她说：我都说了三遍了，你才给我买一个鸡腿，我不说了行为矫正方法•代币制是用象征钱币、奖状、奖品等标记物为奖励手段来强化良好行为的一种行为治疗方法优点：强化的及时性和效果性缺点：儿童的注意力会集中到代币上案例描述案例描述2 老师给幼儿讲完《狐狸与乌鸦》的故事后，便问幼儿：“你们听了这个故事有什么想法？”很多幼儿都说狐狸真狡猾，是个大坏蛋，乌鸦真笨，上当受骗了，狐狸不应该骗人等老师肯定了幼儿们的回答这时，一个小女孩怯生生地说：“乌鸦把肉给狐狸吃是对的话音刚落，老师和小朋友们哄堂大笑，问她为什么，小女孩说：“因为乌鸦长得丑，从来没有人赞美它，狐狸是第一个说它漂亮的人，所以乌鸦应该感谢它” …… 请评析该案例心理学理论•移情(empathy) 又称感情移入心理学专门术语之一一般来说，移情即是设身处地地站在别人的位置上，从别人的角度去体验别人的感情移情——理解——关心——助人指南中的典型行为表现•（一）人际交往（一）人际交往5．与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。

•目标4  关心尊重他人•目标3  具有自尊、自信、自主的表现2. 能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助视频：语言攻击孤独的孩子•儿童孤独症为先天性疾病，主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板约有3/4的患者伴有明显的精神发育迟滞，部分患儿在一般性智力落后的背景下某方面具有较好的能力目前孤独症尚无最优治疗方案，最佳的治疗方法应该是个体化的治疗其中，教育和训练是最有效、最主要的治疗方法在英国艺术界享有盛名的5岁女孩艾瑞斯·汉默森患有自闭症，一直以来，只有绘画陪伴她今年2月，小猫咪“图拉”走进了艾瑞斯的生活在“图拉”的陪伴下，艾瑞斯变得越来越开朗和活泼，她甚至开始在绘画中对“图拉”表达爱意 评价的实施：评价的实施： 评价评价=测量或非测量测量或非测量+价值判断价值判断 评价的第一步：测量评价的第一步：测量+非测量（搜集信息）非测量（搜集信息） 评价的第二步：价值判断（与参照标准比评价的第二步：价值判断（与参照标准比较）较） 教育评价的功能教育评价的功能1、诊断功能 2、改进功能 3、激励功能 4、导向功能 5、鉴定功能 评价最重要的目的不在证明，而在改进。

评价最重要的目的不在证明，而在改进 ————美国教育评价家斯塔弗尔比姆比赛要求3. 儿童行为观察与评价儿童行为观察与评价　　（1）比赛形式：选手提前6分钟观看视频并思考准备；根据所观看的视频案例进行现场陈述评价和答辩2）内容及要求内容：视频案例题材主要涉及幼儿的生活、保育、游戏、教育、安全、心理等方面要求：针对幼儿的心理与行为进行客观描述，并结合相关理论、政策法规、规章制度等进行评价，陈述评价在3分钟内完成；评委围绕案例对每位选手再提一个问题，选手进行现场答辩，提问及答辩在3分钟内完成•客观描述客观描述（约1分半钟、270字左右）•要求：完整、细致、客观真实，详略得当•评价（约评价（约1分半钟、270字左右））•要求：分析准确、全面、深入，策略可行性强，有理论依据，体现专业性•答辩（三分钟，一个问题及引申问题）答辩（三分钟，一个问题及引申问题）•要求：准确理解问题含义，迅速、准确作答•问题含义：1.客观描述与评价中不准确、不完整的地方；2.理论依据未说清的地方；3.专业性需要加强的地方•幼儿教师做久了，会落下很严重的职业病以下是幼儿教师做久了，会落下很严重的职业病。

以下是自己总结出的一些症状表现，如果您是幼儿教师，自己总结出的一些症状表现，如果您是幼儿教师，不妨自检一下，是不是也有一样的不妨自检一下，是不是也有一样的““病病””？？☆ ☆ 见到见到人家抱人家抱着着小孩儿就冲小孩微笑或挤眉弄眼，小孩儿就冲小孩微笑或挤眉弄眼，让人家以为小孩认识你让人家以为小孩认识你☆ ☆ 遇到熟人一家，先和孩子打招呼，再和大人说遇到熟人一家，先和孩子打招呼，再和大人说话☆ ☆ 看到孩子拿着危险物品或爬高爬低就紧张，告看到孩子拿着危险物品或爬高爬低就紧张，告诫孩子注意安全，好象你是孩子的亲人诫孩子注意安全，好象你是孩子的亲人☆ ☆ 爱不由自主地观察孩子的表现，然后在心里分爱不由自主地观察孩子的表现，然后在心里分析：他的什么能力发展好，什么能力发展差；他的析：他的什么能力发展好，什么能力发展差；他的什么习惯不好，折射了怎样的家庭教育什么习惯不好，折射了怎样的家庭教育…………还会替还会替人家着急和忧虑起来如果心直口快一点，难免遭人家着急和忧虑起来如果心直口快一点，难免遭人家白眼：闲吃萝卜淡操心！人家白眼：闲吃萝卜淡操心！•☆ ☆ 而且，对身边的成人的一些不良习惯、心理问而且，对身边的成人的一些不良习惯、心理问题，会把成因追溯到他的幼年时期，因缺乏科学的题，会把成因追溯到他的幼年时期，因缺乏科学的教育培养而形成。

教育培养而形成•☆ ☆ 说话表情、语气爱夸张，孩子见了喜欢，大人说话表情、语气爱夸张，孩子见了喜欢，大人看了摇头看了摇头•☆ ☆ 即使人到中年，依然爱蹦蹦跳跳，手舞足蹈，即使人到中年，依然爱蹦蹦跳跳，手舞足蹈，让别人以为神经病还会以局外人的口气对同龄人让别人以为神经病还会以局外人的口气对同龄人说：你们这个年龄说：你们这个年龄……•☆ ☆ 对别人的孩子特有耐心，对自己的孩子特没耐对别人的孩子特有耐心，对自己的孩子特没耐心幼儿园的孩子哭，会轻言细语地哄，家里的孩心幼儿园的孩子哭，会轻言细语地哄，家里的孩子闹，则说子闹，则说““去去去去去，别来烦我！去去去去去，别来烦我！””•☆ ☆ 整天被幼儿园孩子闹得头大，盼望休息；而休整天被幼儿园孩子闹得头大，盼望休息；而休息的时候，却又牵挂他们息的时候，却又牵挂他们。