《秋天的雨》教案和反思.doc

6 秋天的雨（精读课文）教学目标：知识与技能1．会认本课“钥、匙”等11个生字，读准多音字“曲”，会写“盒、颜、料”等13个生字，理解生字组成的词语2．有感情地朗读课文，背诵第二自然段过程与方法：能读懂课文内容，知道课文从那些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分能利用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思能发挥想象，仿照例句写句子情感态度与价值观朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言美和意境美学习作者围绕中心句描写景物方法，体会秋天的美好教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情 教学难点：能发挥想象，仿照例句写句子，学习作者围绕中心句描写景物方法教学准备：观察秋天的特点，教师准备课件课时安排：2课时第一课时课时目标：会认本课11个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语有感情地朗读课文，背诵第2自然段初步感知文意，了解课文内容教学重点：学习本课字词，朗读并背诵课文教学难点：感知文意，了解课文内容教学准备：课件教学过程：一、导入新课一年四季中你最喜欢哪个季节？为什么？（学生各抒己见）展示图片：你知道这是哪个季节的景色吗？鼓励学生说出自己的理由。

秋天是个美丽的季节，秋天的雨又是怎么样的？课文《秋天的雨》是著名作家陶金鸿写的一篇散文我们一起走进秋天，欣赏秋天的雨吧！（板书课题：6 秋天的雨）交流和秋天有关的词语、句子、俗语等出示“助读资料”：关于秋天的俗语：一场秋雨一场寒秋风秋雨愁煞人万美之中秋为最表示颜色多的成语：五彩缤纷 五光十色 万紫千红 绚丽多彩 色彩斑斓 五颜六色描写秋天的成语：金秋时节 层林尽染 天高云淡 大雁能飞 秋高气爽 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏【设计意图：亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，诱发了孩子们学习的兴趣和欲望二、介绍作者陶金鸿，女，1969年5月出生，获硕士学位，现任浙江教育学院教授，其研究方向为美术教育曾获江苏教育学院04-05论文评比三等奖三、初读感知1．听范读边听边画出文中的生字，注意生字的读音2．学生初读要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍3．检查初读情况（1）认读生字：练读词语，读生字，再组词①出示带生字的新词，让学生认读钥匙 五彩缤纷 一枚 争着 勾住 喇叭 厚厚 一曲 丰收（重点指导生字 “匙、争”为翘舌音；后鼻音“争、丰”；多音字“曲”等。

②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读2）学习多音字：乐（l yu） 曲（qū qǔ） 扇（shān shn）①秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌乐（l yu）l ：1>欢喜，快活，如快乐、乐不可支、其乐无穷、乐观；2>使人快乐的事情，如取乐、逗乐；3>对某事甘心情愿，如乐此不疲、乐善好施 yu ：声音，和谐成调的，如音乐曲（qū qǔ）qū ：1>弯转，与“直”相对，如弯曲、曲折；2>不公正，不合理，如曲说、曲解、委曲求全 qǔ ：1>能唱的文词，一种艺术形式，如曲艺、曲话；2>歌的乐调，如曲调、曲谱②你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热扇（shān shn）shn ：1>摇动生风取凉的用具，如扇子、扇坠、扇面儿、扇形；2>指板状或片状的屏，如门扇、隔扇；3>量词，用于门窗等，如一扇门 shān ：1>摇动扇子或其它东西，使空气加速流动成风，如用扇子扇；2>鼓动别人去做不应该做的事，如扇动、扇风点火；3>用手掌打，如扇耳光①秋天的田野好像是辽阔透明的音乐(yu)厅，大树“唰唰”、蚂蚁搬粮食发出“嗨嗨嗨”、拖拉机发出“哒哒哒”……到处充满了欢乐(l)。

②小芳在弯曲（qū）的小路上一边漫步，一边欣赏从远方传来的歌曲（qǔ）③大蝴蝶的翅膀像扇shn）子一样，一扇（shān）一扇的,正在空中翩翩起舞呢!（3）理解词语①自由读课文，标注自己读不懂的词语，同桌互相交流后全班交流，教师相机指导②理解词语颜料】 用来着色的材料五彩缤纷】 五彩，各种颜色；缤纷，繁多交错的样子指颜色繁多非常好看邮票】 由国家邮政部门发行及出售,作为交付邮资之凭证凉爽】 清凉爽快勾住】 把人的身心捆住、吸引住丰收】 收成好4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺4．再读课文，理清顺序1）再读课文，想一想课文写了什么？（本文将秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动、植物准备过冬的情景，巧妙地串起来，描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天 （2）梳理课文思路秋天的雨，是一把（钥匙）；秋天的雨，有一盒（五彩缤纷的颜料）；秋天的雨，藏着（非常好闻的气味）；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭（），它告诉大家，冬天快要来了；秋天的雨，带给大地的是一曲（丰收的歌），带给小朋友的是一首（欢乐的歌）。

四、学习“会写字”：盒、颜、料、票、飘、争、仙、淡、闻、梨、勾、曲、丰1．学生字：认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句2．指导书写（1）观察生字书写特点，交流盒、票、争、梨”，上下结构，注意宽窄的变化料、仙、淡”左右结构，左窄右宽 “颜、飘”左右结构，左右等宽2）老师范写,重点指导上下结构的字“盒、梨”和左右结构的字“颜、飘”，学生练写盒：上边“人”要舒展，下边“一”和“口”要小，“皿”字下横要两边出头颜：整体要写紧凑产”要窄，下边有三撇料：左右两竖都要长，右边的横比左边的横稍靠下票：“西” 要扁，中间是两竖，“示”下横要长飘：左右都要窄，整体要紧凑，“风”下边稍宽，里面撇和点要大一些争：第四笔横要长，在右边出头，最后一笔上边不出头仙：“山”先写中竖，要长，再写竖折淡：右部上边“火”字要扁小，捺变为点，下边的“火”宽大闻：“门”要宽大，“耳”上横和左竖要短，下横和右竖稍长并交叉梨：上下都稍扁，“利”要紧凑，下边“木”一横要长，撇和捺要舒展勾：“勹”的撇要短，横起笔后稍向上，转折时顿笔，钩稍向左收曲：外框稍扁，里面有一横，两竖在框上出头，右竖比左竖稍长些。

丰：三横要紧凑些，中横最短，下横最长，竖在中间位置，要长练学生练写,教师巡视指导 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴和课本对照，及时改正五、分类积累，练习表达1．自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：（1）表示事物名称的词：钥匙 颜料 邮票 喇叭 松柏 衣裳；（2）表示动作的词语：留意 飘来 你挤我碰 争着 频频点头 勾住 衔来 挖洞；（3）描写事物或人物的词语：清凉 温柔 五彩缤纷 凉爽 厚厚 油亮亮；（4）叠词：油亮亮；（5）描写颜色的词语：五彩缤纷2．练习运用：联系生活实际，练习用五彩缤纷说话设计意图：对一些重点生字、词进行认读识记突出难点字的教学，重点词语的朗读既做到了不放松生字词教学，又提高了教学效率六、课堂小结初读课文后，你感受到了什么？（读完这篇课文，让我们真切地感受到了美丽、丰收、欢乐的秋天美景板书设计：教后反思：第二课时课时目标：1．有感情地朗读课文，背诵第2自然段2．学习结合上下文（语言环境）、找近义词和联系生活理解词语的方法3．学习作者围绕中心句描写景物方法，体会秋天的美好教学重点：朗读课文，背诵课文，运用多种方法理解词语教学难点：围绕中心句描写景物，体会秋天的美好。

教学准备：教学课件，拓展阅读材料教学过程：一、课前导入1．“雨”很奇特，不同的季节，有不同的特点，说说你眼中不同季节的“雨”是怎样的？2．春雨绵绵，夏雨滂沱,带来暂时的凉意冬雨深沉，令人感到寒冷秋天里有那么多景物值得我们写，作者偏偏写秋天的雨，秋天的雨是什么样的呢？让我们走进课文，看看课文写了什么？【设计意图：对熟悉事物的交流与回忆，诱发了孩子们学习的兴趣和欲望二、自读课文，整体把握1．学生带着问题自由读课文思考：哪些句子概括地写了作者看到了什么？听到了什么？闻到了什么？2．交流学习成果秋雨有什么特点？课文从哪几个方面写了秋天的雨？（作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景3．找一找课文有几个自然段，想一想每段主要讲了什么？4．一、二、三、四段的开头句，概括地写了雨的特点课件出示）第一自然段：写秋天的雨，是一把钥匙；第二自然段：写秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；第三自然段：写秋天的雨，藏着非常好闻的气味；第四自然段：写秋天的雨，吹起了金色的小喇叭它告诉大家，冬天快要来了；第五自然段：总写秋天是丰收欢乐的5．想想课文是从哪几个方面写秋雨的？（作者秋天的雨为主线，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

设计意图：朗读、讨论、交流，是感悟的基础学生通过自主阅读，在读中悟，在悟中读，再加上小组成员间的讨论、交流、汇报加深了学生们对课文知识的理解和体验三、品读欣赏（一）品读课文第一自然段课件出示）秋天的雨，是一把钥匙1．朗读，引导学生用审美的情趣体悟情感你觉得秋天的雨神奇在何处？3．指名读，教师小结：把秋天的雨当成了一把钥匙，给我们留下了很深的印象钥匙干什么用的？（开门）这里的钥匙打开的是什么？（把秋天的大门打开了开的是秋天的门，是大自然的门这秋雨可真神奇啊这是本文的总起句，也是一个比喻句，它把秋雨比作钥匙，形象生动地说明了随着秋雨的到来，秋天也渐渐来临3．为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？（秋雨开始下了，秋雨虽凉，但不冷，使人爽快，不大，润物无声； “一场秋雨一场寒”，秋天也就不知不觉地来了，所以把秋雨比喻为一把钥匙，像人一样把秋天的大门打开了5．朗读感受：秋天在人们不知不觉中悄悄地来了这种感觉全班一起读教师评议并小结：秋天的雨很清凉，凉凉的，感觉很舒服——绵绵细雨，真的很舒服6．你还想说点什么吗？交流对秋雨的感受7．谈话过渡：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？（学生各抒己见）（二）品读课文第二自然段。

1．课件出示图片：秋天的色彩，鼓励学生用上表示颜色的词语说说图片上的景和物2．秋雨带着清凉和温柔，把秋天的大门打开后，我们首先看到了什么？（教师范读课文第二自然段3．课件出示：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料1）交流：你觉得这句话中的哪个词语用得好？为什么？（“五彩缤纷”写出了秋天美丽的颜色板书：五彩缤纷）（2）这句话在文中起什么作用？（这是本段的总起句，总述秋天的颜色“五彩缤纷”，下文中黄色的银杏树、红红的枫叶、金黄色的田野和美丽的菊花等都是围绕色彩来写的3）“五彩缤纷”是写颜色的四字词语，这样的词语还有：_____________、_____________、_____________五颜六色、五光十色、万紫千红）4．秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，它给大家送礼物来了，礼物真多啊，课文里是怎么描写这些礼物的？（学生交流。