基于智能手机在高中自然地理教学中的实践探究.docx

基于智能在高中自然地理教学中的实践探究 罗一浩摘要：功能十分齐全的智能已经占用了高中生的大部分课余时间智能又如何发挥其在地理学习中的作用，是值得高中地理教师深思和尝试研究实践的问题地理教师将新的教学技术手段和方法，充分利用好等新媒体的优势，适当地运用到地理教学中关键词：智能；腾讯课堂；；同屏：G633.55 ：A ：1992-7711（2017）01-0102随着信息技术的高速发展，智能以其方便、快捷等特点迅速成为学生和教师的必備品功能十分齐全的智能已经占用了高中生的大部分课余时间让这些被占用的时间发挥其应有的价值，智能又如何发挥其在地理学习中的作用，是值得高中地理教师深思和尝试研究实践的问题地理教师将新的教学技术手段和方法，充分利用好等新媒体的优势，适当地运用到地理教学中本学期由于主要涉及到高中地理自然地理部分，通过阅读相关著作和实践探究，将智能在自然地理教学中的应用整合方面做了一些具体的教学工作，整理下来供大家参考大量APP的涌现，对学生和教师产生深刻的影响，高中地理知识的学习与APP相结合，在课堂上有效性的体现，课后延伸的操作，具有十分明显的效果例如，本学期在《常见天气系统》的教学过程中，利用软件中的腾讯课堂功能，在群里发布学习任务视频《锋与天气》，要求学生通过自学视频，写出相关学习心得，在课本上学到了什么，有什么不能理解的，通过观看视频又学到了什么，理解了哪些知识点，还有什么困惑，将记录的内容交给学习小组长汇总，留待课堂展示，还可以将心得发在群里进行讨论，很多学生在第一轮视频观看中还有很多不理解的内容，发布到群中通过大家反复交流讨论，将大部分知识自行理解掌握，教师通过截屏记录学生的讨论交流，制作成PPT留待课堂使用，当本节课程知识和规律掌握较完善后，再发布《热力环流》实验小制作任务，要求学生在课余时间完成实验，可分小组制作视频，具体操作过程：学生分组手动操作实验，利用智能将实验操作过程全程录像，将全程录像过程发布给教师，教师再通过连接发布相关成功视频，学生通过比较分析自己在实验过程中存在的问题，课堂上展示成功操作的视频，并与大家分享实验操作过程中的成功与失败经验，通过本节课的操作，学生对热力环流的相关知识又有进一步的认识和理解，本次课程设置很好地激发了学生学习主动性和学习互动性，对智能在自然地理教学应用中提高课堂的有效性乃至高效性提供了依据，取得了良好的效果。

智能除了相关软件进行课前导学和课后延展之外，在课堂上也体现了其强大的功能，此次课堂教学的内容为《常见天气系统》习题讲评和课堂知识能力延展提升课准备工作：通过4G的快速网络传输功能，教室范围覆盖WIFI，与电子白板通过同屏器相连接课堂过程：同学们通过小组合作探究将需要展示的习题汇总拍照，通过网络传输到电子白板以供展示，其他小组与电子白板展示的内容进行对比补充，做出相应的评价，通过拍照与展示小组互动，再通过交流讨论得出最终结论习题处理完成到能力提升环节，同前面环节一样，学生当堂训练，教师将学生答案拍照传输至电子白板展示比较，教师通过学生互评后进入精讲环节，将学生对应的训练答案当堂进行剖析，指出在审题、分析材料和图以及归纳总结各环节存在的问题，学生通过教师精讲归纳总结出相应的答题规律和方法后续：学生通过掌握的知识进一步在群中交流讨论，完成课后延展总结：本次教学主要运用4G强大的网络传输功能，学生的展示对比，交流互动完全由学生自主掌握，通过智能与电子白板交互使用功能，完成了过程与方法，提升了知识与技能的掌握效率，根据学生的课后反馈，本次智能与课程融合取得了较好的效果通过不断的教学过程实验，真正体会到如果能充分利用智能设备，不仅可以有效地提升师生互动和教学质量，而且可以有效地利用碎片时间，弥补现有教学环境的弱点，智能能够帮助教师更好地发布课前准备和课后延展，课后作业也可通过互动及时评价解决，课堂展示的效率也能极大地提升，教师教学手段方法也能够多元化操作，当然在实践教学过程中利用智能与地理教学整合也出现了一些问题。

例如，在交流过程中，有的学生抓不住重心，可能将交流讨论主题淡化甚至出现另一个和教学无关的主题，这就需要教师及时引导又如教师在课堂利用与电子白板整合交互使用时，由于网络问题可能导致延时，从而影响正常教学过程，这些都在实践教学中出现过当然，总的来说，智能强大的功能与高中自然地理教学相结合，的确能取得提升效率的作用参考文献：[1] 麦小霞.基于Android的微课程学习平台设计与实现[J].华南理工大学，2014.[2] 张凯鑫，乜 勇.智能的移动微型学习活动的设计研究[J].中国教育信息化，2015（12）.[3] 王玉秀.知识建构的移动学习教学设计模式研究[J].沈阳师范大学，2013.（作者单位：陕西省石泉中学 725200） -全文完-。