语文作业的困惑与思考 (1).doc

语文作业的困惑与思考作业是课堂教学的延续，是课内知识的外向扩展，作业既是反馈、调控教学过程的实践活动，又是教师在课堂教学之后用以巩固学生知识、培养学生水平的一种手段对于小学生来说，作业是他们自主学习的主要载体，是小学生处理和获取信息的重要途径，由此可见作业的重要性接这个班已经两年多了,两年多来,为了保证作业的质量，我没少下功夫不管作业布置多还是少，难还是易，总有个别孩子不完成作业尤其是长假以后收作业，一些孩子总以这样那样的借口交不上作业，更有甚者将作业本空本交上来     今天，又是一个星期一，我早早来到教室， 来之前就想像学生不是是在班级里疯闹呢？不过出乎我的预料，班级内一点的声音都没有，看到的是好多学生都在自己的座位上在认真写着什么，走近跟前一看，原来都在忙着写双休日作业      回到办公室把这种现象和同事们一说，原来每个班级都有这种情况，这种情况让老师很无奈两天的时间，作业也不是很多呀？不过为没有写呢？想一下自己小的时候也是不愿意写作业，但是也没有这么恐怖呀？调查后发现双休日的作业真的不是很多的呀？不过为什么会交不上作业呢？       课后我询问了一些学生，他们有一少局部去班了，不过也有一些人在家玩，就是没有写作业。

一直推到周一，才开始忙活的写作业，甚至抄作业这样一来布置的作业还有意义吗？为什么会出现这种现象呢？问题到底出在哪了呢？是自己的平时教育出现了问题吗？到别的班级找学生问了一下情况，也是如此，那到底是那出现了问题呢？       经过多次和孩子的谈心，和老师交流，和家长沟通，初步有了一些想法，也有了答案原因是作业的繁多，重复枯燥，形式单一，扼杀了学生的学习兴趣，写作业已成了学生的负担，导致的学生的厌学，加上家长的逼迫，老师的管教，作业已不是孩子孩子自己愿意做的事情了，作业已失去了它原来的意义追根求源，又是什么原因让孩子写作业如此被动?让我们的作业面临如此尴尬的局面呢？我经过询问，调查，反复的思考，总结出以下几点原因 ：　1、教师对作业理解落后，作业随意性较大  传统的作业重知识轻水平，重分数轻过程，重份量而轻质量，老教师把作业当成一种训练手段，缺乏创新；新教师对教材和课程大纲的理解不够透彻，缺乏教学经验，没有信心去编制新作业 2、 教师的工作繁忙，没有时间和心思精心设计作业  教师承担着备课、上课、批改作业、管理班级、家访等一系列教学活动，此外教师还面临着来自班级、学校、家庭和社会等方面的压力，没时间去设计符合学生个性发展的作业。

二  客观因素  “应试教育”根深蒂固   通常教师安排作业训练，太多是冲着考试实行设计的，有的题型纯粹是考试试题的翻版社会衡量教师教学质量高低的尺度依赖于学生成绩的高低，家长对老师的评估也是孩子考试的成绩，以致教师只能为了考试而设计练习题，不能充分理解到作业的真正作用在于授人以“渔”，只把它当作了应付考试的唯一手段   所以，我认为要改变当前这种被动的的局面，还语文作业的初衷，消除这种恶性循环，使语文重新得到学生们的亲睐，激发学生们的学习兴趣，优化语文作业设计势在必行 。