备考2024海南省高校教师资格证之高校教师职业道德试题及答案七.docx

备考2024海南省高校教师资格证之高校教师职业道德精选试题及答案七一单选题(共60题)1、美国实用主义教育家提出了“教育即生活”“教育即生长”的观点杜威的观点反应了高校劳动具有的特征是（　）A.高校教师劳动的专业性B.高校教师角色身份多重性C.高校教师劳动具有实践性D.高校教师劳动具有探索性【答案】 C2、在西方教育史上，第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是（ ）A.德谟克里特B.昆体良C.维多思若D.蒙台涅【答案】 B3、从教师的职业道德角度看，教师所特有的崇高职责和历史使命是（　）A.教书育人B.科学研究C.传授知识D.爱国守法【答案】 A4、教师职业产生的前提是（ ）A.人类教育活动的出现B.社会生产力的发展C.脑力劳动与体力劳动的分工D.教育理论的发展【答案】 C5、相对于经济、法律、行政规范而言，道德调整社会关系的显著特点是（ ）A.广泛性B.强制性C.非强制性D.包容性【答案】 C6、在中国倡导并实行学术自由的第一人是（　）A.梁启超B.蔡元培C.梅贻琦D.陶行知【答案】 B7、“桃李不言，下自成蹊”常被用来生动比喻教师（　）的重要意义A.教书育人B.为人师表C.以人为本D.德识统一【答案】 B8、体现在教师道德规范体系他律上的教师个体道德核心范畴是（ ）。

A.道德义务B.道德权利C.道德价值目标D.道德良心【答案】 A9、2004年中国教育部发布的（ ）被评价为中国学术界第一部“学术宪章”A.《高等学校哲学社会科学研究学术规范》（试行）B.《关于进一步加强和改进师德建设的意见》C.《高等学校教师职业道德规范》D.《关于加强我国科研道德建设的意见》【答案】 A10、关于良心和义务之间关系下列说法不正确的是（ ）A.良心和道德是紧密联系在一起的道德范畴B.良心是义务的内化形式C.义务和良心都来自于主体内部，表现为个人对自己行为的道德责任D.教师道德良心是教师在履行道德义务的过程中产生和形成的【答案】 C11、汉代儒家学者董仲舒将（ ）作为整个社会道德的核心A.天人合一B.重义轻利C.三纲五常D.重农抑商【答案】 C12、我国古代第一次用学规的形式对教师提出规范要求的是（　）A.《岳麓书院揭示》B.《岳麓书院条例》C.《白鹿洞书院揭示》D.《白鹿洞书院教条》【答案】 D13、下列说法不正确的是（ ）A.教师如果无视自己的教育义务，只根据自己的意愿行事，那必然严重造成教育工作中的矛盾和冲突B.教师道德品质的形成与教师道德义务观是密不可分的C.高校教师面对人际关系中的矛盾和冲突，主要需要靠经济手段和法律手段来解决D.经过教师教育活动的反复实践和认识，道德义务会内化为教师的“内心需要”【答案】 C14、指出“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的教育家是（　）。

A.梁启超B.陈独秀C.梅贻琦D.罗家伦【答案】 C15、“师者，所以传道、授业、解惑也这句话出自（　）A.柳宗元B.韩愈C.欧阳修D.苏轼【答案】 B16、道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以（　）为评价标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维系的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和A.是非B.善恶C.荣辱D.美丑【答案】 B17、教师为社会做出贡献而受到社会的肯定和鼓励，从而意识到自己的社会价值并感到由衷喜悦和自我安慰的道德情感是（　）A.荣誉感B.成就感C.幸福感D.自豪感【答案】 A18、人们常用“桃李不言，下自成蹊”比喻教师（　）的意义A.埋头苦干B.为人师表C.公平公正D.开拓创新【答案】 B19、教师职业道德评价的重要原则有目的性原则、主体性原则和（　）A.质的分析原则B.质量并重原则C.主客体双重性原则D.全面要求原则【答案】 A20、师德修养的最终目的和归宿是（　）A.提高师德认识B.磨炼师德意志C.坚定师德信念D.培养师德行为习惯【答案】 D21、确立教师职业道德教育引导性原则的依据是道德的（　）A.他律性B.自律性C.层次性D.实践性【答案】 A22、社会主义市场经济文化精神的内涵表现在（ ）。

A.从价值角度说，要有人文社会价值取向B.从功能角度讲，要以广义的科技文化作为动力C.从社会角度讲，要落实到塑造文明主体上D.以上都是【答案】 D23、教育劳动对象的双重性是指（　）A.学生既有积极性又有消极性B.学生既是教育的客体又是教育的主体C.学生具有向师性和模仿性D.学生的惰性和创新性【答案】 B24、道德是由一定社会的经济关系决定的特殊的（　）A.利益关系B.权力意志C.意识形态D.管理手段【答案】 C25、教师职业产生的前提是（ ）A.人类教育活动的出现B.社会生产力的发展C.脑力劳动与体力劳动的分工D.教育理论的发展【答案】 C26、道德是人们从（　）上掌握现实世界的一种特殊方式A.“善”的规则B.“善”和“恶”的标准C.思想精神D.实践一精神【答案】 D27、习近平对全国教师提出好老师的“四有”要求：要有理想信念；要有道德情操；要有扎实知识；要有（　）A.良好心理素质B.较强的科研能力C.仁爱之心D.家国情怀【答案】 C28、雅斯贝尔斯认为：“技术仅是一种手段，它本身并无善恶，一切取决于人从中造出什么，它为什么目的而服务于人，人将置于什么条件下雅斯贝尔斯的这段话表明他属于（ ）。

A.技术决定论者B.技术价值中性论者C.技术乐观主义D.技术悲观主义【答案】 B29、对教师道德行为的论述错误的是（ ）A.教师道德行为可以分为道德的行为和不道德的行为B.教师道德行为的善恶可以反映教师不同的道德水平和境界C.现实社会大力倡导教师以教育事业的整体利益为基础进行行为选择D.道德自觉性高的教师，可以超越现实的社会环境作出行为选择【答案】 D30、关于高校教师求实道德品质的说法错误的是（ ）A.求实道德品质对高校教师能否履行自己的基本职能影响较小B.求实道德品质直接影响高校教师能否承担社会赋予的神圣使命C.大搞学术腐败是缺乏求实道德品质的表现D.高校教师在科研中探索的科学知识是真实的，容不得半点虚伪和浮夸【答案】 A31、师德修养的最终目的和归宿是（　）A.提高师德认识B.锻炼师德意志C.坚定师德信念D.培养师德行为习惯【答案】 D32、“没有教师对学生的影响就没有教育这句话是（　）说的A.陶行知B.苏霍姆林斯基C.卢梭D.蔡元培【答案】 C33、在中国倡导并实行学术自由的第一人是（　）A.梁启超B.蔡元培C.梅贻琦D.陶行知【答案】 B34、职业的要素包括特定社会责任、专门业务以及（　）。

A.主要生活来源B.职责权利C.职业劳动D.生活方式【答案】 A35、确立教师职业道德教育引导性原则的依据是道德的（　）A.他律性B.自律性C.层次性D.实践性【答案】 A36、统率教师职业道德评价全过程的原则有主体性原则、质的分析原则和（　）A.实事求是原则B.量的分析原则C.目的性原则D.主客体结合原则【答案】 C37、特别强调发展教育必须发展师范教育的是（ ）A.康有为B.梁启超C.蔡元培D.杨昌济【答案】 B38、从教师的职业道德角度看，教师所特有的崇高职责和历史使命是（　）A.教书育人B.科学研究C.传授知识D.爱国守法【答案】 A39、提出要“以其昭昭，使人昭昭”，而不可“以其昏昏，使人昭昭”，强调“教者必以正”，这位思想家是（　）A.孔子B.孟子C.荀子D.韩愈【答案】 B40、部分教师上课自由散漫、迟到早退，或者仪表不整、举止粗俗，这反映了这些教师的道德现状存在的问题是（ ）A.价值观念单薄B.育人意识退化C.角色意识淡化D.敬业精神弱化【答案】 C41、关于高校教师求实道德品质的说法错误的是（ ）A.求实道德品质对高校教师能否履行自己的基本职能影响较小B.求实道德品质直接影响高校教师能否承担社会赋予的神圣使命C.大搞学术腐败是缺乏求实道德品质的表现D.高校教师在科研中探索的科学知识是真实的，容不得半点虚伪和浮夸【答案】 A42、在教育活动中，教师是具有（　）的主体。

A.能动性B.决定性C.被动型D.主导性【答案】 D43、大学的科学精神与人文精神旨在（　）A.求真崇善B.开拓创新C.独立自治D.理性批判【答案】 A44、2015年1月29日，时任教育部部长袁贵仁在教育部学习贯彻《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》精神座谈会上表示，高校教师必须守好（　）A.政治底线、法律底线、思想底线B.政治底线、法律底线、道德底线C.思想底线、法律底线、道德底线D.思想底线、法律底线、社会底线【答案】 B45、有关传统美德的认识错误的。