班主任的情绪管理和心理调适(共60张)课件.ppt

教师的情绪管理教师的情绪管理教师的情绪管理教师的情绪管理 与心理调适与心理调适与心理调适与心理调适第1页，共60页第1页，共60页一周那么多的课一周那么多的课 班级里个别学生个性太强，不听话，不好教育班级里个别学生个性太强，不听话，不好教育 班级成绩下滑，学校各项评比中失利班级成绩下滑，学校各项评比中失利 我进取心太强，力争荣誉我进取心太强，力争荣誉还有，我的职称还有，我的职称 难缠，无理取闹的家长难缠，无理取闹的家长第2页，共60页第2页，共60页于是于是第3页，共60页第3页，共60页在教室里我经常板着脸”“我常会发火儿，训斥带挖苦学生，我也知道这样做是不对的，可就是控制不住自己”“评优课，基本功竞赛，让我很难入睡，甚至失眠”“我在家里脾气不好，家人说我一副“老师腔”第4页，共60页第4页，共60页强迫强迫偏见偏见猜疑猜疑自卑自卑抑郁抑郁虚荣虚荣恐惧不安恐惧不安厌倦敌对厌倦敌对第5页，共60页第5页，共60页导致行为导致行为产生认知产生认知 引起生理反引起生理反映映情情绪绪引起感情经引起感情经验验 第6页，共60页第6页，共60页认识因素认识因素气质因素气质因素环境因素环境因素影响情绪体验主要有三个因素：影响情绪体验主要有三个因素：第7页，共60页。

第7页，共60页我必须做得很好当我表现很差时，我是无用的人我必须被我认为重要的人赞同当我被拒绝，我就是不被认同的人人们必须对我好而且给我所需要的我无法忍受糟糕的事绝对化要求绝对化要求过分概括化过分概括化糟糕透顶糟糕透顶非理性思维导致情绪失控非理性思维导致情绪失控第8页，共60页第8页，共60页最近压力好大，心情特烦躁，怎么都提不起神帮我减一减压吧，我真的需要放松一下心理压力导致不良情绪心理压力导致不良情绪第9页，共60页第9页，共60页班里有些学生不爱学习，不遵守纪律，总是拖欠班里有些学生不爱学习，不遵守纪律，总是拖欠作业，因此成绩总是不好，还要惹是生非作业，因此成绩总是不好，还要惹是生非负性事件负性事件如何理性地看待来自学生的负性刺激如何理性地看待来自学生的负性刺激情绪：情绪：情绪：情绪：苦恼、生气、不平、焦虑、伤心苦恼、生气、不平、焦虑、伤心苦恼、生气、不平、焦虑、伤心苦恼、生气、不平、焦虑、伤心行为反应：行为反应：行为反应：行为反应：责骂、冷暴力、工作倦怠责骂、冷暴力、工作倦怠责骂、冷暴力、工作倦怠责骂、冷暴力、工作倦怠第10页，共60页第10页，共60页把貌似合理实则不合理的信念挖掘出来把貌似合理实则不合理的信念挖掘出来学生应该学好功课，不好好学又屡教不改的学生真是朽木不可雕；学生应该学好功课，不好好学又屡教不改的学生真是朽木不可雕；这么不听话，把我的话当耳边风，这是对我的挑衅和蔑视；这么不听话，把我的话当耳边风，这是对我的挑衅和蔑视；班里的后进学生比别班的多，也更差，太不公平了，运气怎么这么差；班里的后进学生比别班的多，也更差，太不公平了，运气怎么这么差；自己辛辛苦苦工作，学生不配合，考试成绩拖后腿，家长和领导还以为自己辛辛苦苦工作，学生不配合，考试成绩拖后腿，家长和领导还以为我没本事，影响自己的声誉又影响考核成绩；我没本事，影响自己的声誉又影响考核成绩；自己为教育这些后进学生付出了那么多心血，但是成效不大，自己真是自己为教育这些后进学生付出了那么多心血，但是成效不大，自己真是太没用了，简直一文不值太没用了，简直一文不值第11页，共60页。

第11页，共60页用合理信念取代不合理信念用合理信念取代不合理信念学生确实应该认真学习，按时完成作业，但是十个指头有长短，学生也有个学生确实应该认真学习，按时完成作业，但是十个指头有长短，学生也有个别差异，我们不能要求每一个学生都学得一样好（克服绝对化）；别差异，我们不能要求每一个学生都学得一样好（克服绝对化）；学生不做作业可能是不懂，也可能是贪玩，不是故意跟自己过不去（克服糟学生不做作业可能是不懂，也可能是贪玩，不是故意跟自己过不去（克服糟糕之极）；糕之极）；每个班都有不肯做作业的学生，有成绩落后的学生，并不是我班独有现象每个班都有不肯做作业的学生，有成绩落后的学生，并不是我班独有现象自己班的后进生比较多，但这不是领导故意造成的（克服要求绝对公平的自己班的后进生比较多，但这不是领导故意造成的（克服要求绝对公平的思想）；思想）；其实学习不认真的学生也有许多优点（比如说体育、劳动、乐于助人、有义其实学习不认真的学生也有许多优点（比如说体育、劳动、乐于助人、有义气等气等,不能否定他们的一切，不能用有色眼镜看他们（克服以偏概全）；不能否定他们的一切，不能用有色眼镜看他们（克服以偏概全）；即使真的一点效果也没有，但是尽到自己努力了，对得起学生和家长了，可以考虑即使真的一点效果也没有，但是尽到自己努力了，对得起学生和家长了，可以考虑适当降低对这几位学生的要求（克服糟糕之极）。

适当降低对这几位学生的要求（克服糟糕之极）第12页，共60页第12页，共60页效果效果 心心理理恢恢复复平平衡衡，能能够够心心平平气气和和地地看看待待后后进进生生的的违违纪纪行行为为和和成成绩绩不不良良，消消除除或或缓缓解解焦焦虑虑、苦苦恼恼、愤愤怒怒、不不平平等等诸诸多多不不良良情情绪绪，心心情情舒舒畅畅，饮饮食食和和睡睡眠眠情情况况明明显显改改善，并与后进学生建立了平等友好的关系善，并与后进学生建立了平等友好的关系第13页，共60页第13页，共60页我们，我们，怎样来帮助自己怎样来帮助自己 第14页，共60页第14页，共60页通常要不通常要不断询问断询问“我我现在的情绪是怎么了现在的情绪是怎么了？”让让自己自己敏锐地敏锐地去去辨别各种情绪辨别各种情绪告诉自己我有权生气我可以感到气愤，甚至以积极面去接受它，因为能感告诉自己我有权生气我可以感到气愤，甚至以积极面去接受它，因为能感到生气才是活生生的人，生活才会有变化，多彩多姿到生气才是活生生的人，生活才会有变化，多彩多姿运用运用呼吸法呼吸法帮助自己平静下来并和自己对话帮助自己平静下来并和自己对话避开避开生气现场生气现场，回头再来理论回头再来理论。

察觉察觉自己真实的情绪，自己真实的情绪，接受接受气愤情绪气愤情绪1第15页，共60页第15页，共60页做菜时，油点溅到了手上做菜时，油点溅到了手上 事情总是有可能变得更糟的事情总是有可能变得更糟的 失恋了失恋了 失恋就是与一个不爱你的人或你不爱的人脱离关系，有什么不好呢？失恋就是与一个不爱你的人或你不爱的人脱离关系，有什么不好呢？牙疼得要命牙疼得要命 真高兴，我还知道疼真高兴，我还知道疼 父母总是唠叨父母总是唠叨 家有老人是个宝家有老人是个宝 任务完成失败了任务完成失败了 失败只是指路牌，而不是停止牌失败只是指路牌，而不是停止牌转换转换信念信念，换个角度看问题，换个角度看问题2第16页，共60页第16页，共60页了解的越多，才越能掌握它，而不被它控制可以利用五件最近发生的令自己气愤的事来分析，或每天纪录下令自己生气的事件，仔细去体会、观察，直到我们真正了解并掌握自己的想法、生理反应、感觉，及反应并细节时，才算完成详细了解自己的负面情绪，熟悉它详细了解自己的负面情绪，熟悉它3第17页，共60页第17页，共60页了解自己因何而生气，就可预先练习，用了解自己因何而生气，就可预先练习，用自我教导法自我教导法，帮自己打预防针，学习转变思考，找，帮自己打预防针，学习转变思考，找出那些不合理的想法，用较积极正向的想法来取代出那些不合理的想法，用较积极正向的想法来取代之。

之注意预防，增强挫折容忍力注意预防，增强挫折容忍力4第18页，共60页第18页，共60页合理宣泄不良情绪合理宣泄不良情绪5（1）眼泪宣泄法眼泪宣泄法(不管男人女人不管男人女人,伤心悲痛时就让自己的眼泪尽情地流吧伤心悲痛时就让自己的眼泪尽情地流吧,最好能哭出声音最好能哭出声音,嚎嚎啕大哭啕大哭)（2）运动宣泄法运动宣泄法(把一切不开心宣泄在激烈的运动和激情的舞蹈之中把一切不开心宣泄在激烈的运动和激情的舞蹈之中,让汗水把不良的情让汗水把不良的情绪带走绪带走)（3）倾诉宣泄法倾诉宣泄法(找个知心的朋友或是在虚拟的世界里找个知心的朋友或是在虚拟的世界里,把心里话都说出来把心里话都说出来,不要憋在心里不要憋在心里,让自己的让自己的心受累心受累)（4）喊笑宣泄法喊笑宣泄法(在无人的地方在无人的地方,尽情地喊吧尽情地喊吧,尽情地笑尽情地笑,把伤心喊走把伤心喊走,把悲痛笑没把悲痛笑没)（5）模拟宣泄法模拟宣泄法(用没有生命的物质设一个假想敌用没有生命的物质设一个假想敌,把一切不满都往它那发泄吧把一切不满都往它那发泄吧,打完打完,骂骂完完,你的仇怨也该减轻了你的仇怨也该减轻了)（6）环境宣泄法环境宣泄法(不开心时不开心时,去郊外走走去郊外走走,找一处风景怡人的地方找一处风景怡人的地方,让清新的空气让清新的空气,恬静的景恬静的景色把心情舒缓；或者听一段舒缓、快乐的音乐，让自己躁动的心平静下来色把心情舒缓；或者听一段舒缓、快乐的音乐，让自己躁动的心平静下来)第19页，共60页。

第19页，共60页n別管他了n暂停（且慢发作）n注意您的措词n学会道歉n停止抱怨n眼光放远情绪管理的技巧情绪管理的技巧第20页，共60页第20页，共60页对同事对同事学会相融学会相融对学生对学生学会悦纳学会悦纳对自己对自己学会保护学会保护对家人对家人学会关爱学会关爱第21页，共60页第21页，共60页朱德庸朱德庸第22页，共60页第22页，共60页人们必须对我好而且给我所需要的详细了解自己的负面情绪，熟悉它“在教室里我经常板着脸”太没用了，简直一文不值或者听一段舒缓、快乐的音乐，让自己躁动的心平静下来)（7）晚上，看书累了，女儿给我跳起了刚在学校学的儿童舞，看着她那胖乎乎的身子和滑稽可笑的动作，我笑得乐不可支，工作学习的疲劳一扫而光我在家里脾气不好，家人说我一副“老师腔”可以利用五件最近发生的令自己气愤的事来分析，或每天纪录下令自己生气的事件，仔细去体会、观察，直到我们真正了解并掌握自己的“在教室里我经常板着脸”（4）批改学生的作业真是一种享受，他们的作业做得这么清楚，这么认真，正确率这么高，我的心里美滋滋的1）今天我开心极了，本学期高教自学考试的所有科目都通过了所以，我烦恼，我焦虑，我倍感压力3、学会和别人一块分享喜悦15、不要放纵自己放纵自己，等于慢性自杀教师的情绪管理 与心理调适第23页，共60页。

第23页，共60页第24页，共60页第24页，共60页第25页，共60页第25页，共60页第26页，共60页第26页，共60页第27页，共60页第27页，共60页第28页，共60页第28页，共60页第29页，共60页第29页，共60页第30页，共60页第30页，共60页第31页，共60页第31页，共60页第32页，共60页第32页，共60页第33页，共60页第33页，共60页第34页，共60页第34页，共60页愿每位老师，愿每位老师，每天都健康快乐！每天都健康快乐！第35页，共60页第35页，共60页n1 我们不是被事情困扰，而是被看待事物观点所惑n2 看待事物的观点，才是影响情绪的真正根本原因n3 把自己的心态调整好，对稳定情绪才有良好作用第36页，共60页第36页，共60页下一页第37页，共60页第37页，共60页一位小学老师写的一份快乐作业 n（1 1）今天我开心极了，本学期高教自学考试的所有科目都通过了今天我开心极了，本学期高教自学考试的所有科目都通过了n（2 2）晚饭后随心所欲地选看那么多频道的电视节目，这真是一件十分快乐的事情，心里舒畅极了晚饭后随心所欲地选看那么多频道的电视节目，这真是一件十分快乐的事情，心里舒畅极了。

n（3 3）六一儿童节晚上去看学生文艺演出，女儿那可爱的舞蹈动作让我开怀大笑，整个晚上我都高兴得合不拢嘴六一儿童节晚上去看学生。