适当的分离焦虑能激发宝贝潜能.docx

适当的分离焦虑能激发宝贝潜能 它们包括： 1.承受挫折的力量 珍宝在新环境中无所适从，又不能顺当沟通，内心有很大的挫折感，但大多珍宝都能准时调整自己，并通过各种途径排解心理压力（如哭闹、发脾气……），表达出比家长所料想的更强的承受挫折的力量 2.观看思索的力量 分别焦虑所产生的担心全感，让珍宝不再处于放松的状态，他的各项感知器官也更加敏觉和紧急，他会更加留意地查看四周的环境及变化，并乐观思索和尝试能摆脱这种担心全状况的方法比方珍宝会实行哭闹，或紧紧跟随一名相对亲近的教师等 3.自我表达的力量 情急之下，大多珍宝不得不尝试主动说出心中的感受，比方：“要找妈妈”、“不要”、“快给妈妈打”或“我不睡觉”……在没人帮忙珍宝表达的状况下，他反而有更好的表现 4.仿照他人的力量 珍宝会更加关注同龄人并受他们心情和行动的影响，有更强的仿照力，比方一个珍宝哭闹会引来更多的，一个珍宝上厕所也会引来更多的，一个珍宝玩某种玩具，也会引来更多珍宝对它的青睐。

帮助珍宝把严峻分别焦虑转变为适当分别焦虑的方法： 1.告知珍宝真实状况 不要哄骗珍宝说妈咪立刻就来，那样珍宝会始终等待而不去尝试转移留意力，要告知珍宝为什么让他上幼儿园，妈咪下班后会来接他，妈咪不在时盼望他怎样做等 2.让珍宝习惯逐步分别 为减轻珍宝的分别焦虑，可以在珍宝上幼儿园前进展一些特殊的训练：第一天，妈咪尝试和珍宝说再见，然后离开珍宝1个小时再回来；其次天，和珍宝说“再见”之后过2小时再消失，依此类推，渐渐延长与珍宝分别的时间 3.家长保持乐观心情 珍宝和妈咪的感情是息息相通，假如妈咪看起来很焦虑，珍宝就会更焦虑因此，每天送珍宝入园时，你要提示自己保持愉悦的心情和表情、简短地与珍宝拥抱并说“再见” 4.给珍宝留下劝慰物 假如幼儿园同意，可以让珍宝上幼儿园的时候带上他最喜爱的玩具，这样可以帮忙珍宝减轻和妈咪分开时的焦虑心情珍宝在和妈咪分开的时候仍旧能很快找到情感的依托，是很好的过渡方式 不同年龄段珍宝分类焦虑有所不同： 0-3个月的珍宝 处于没有差异的依恋进展阶段，只要身体舒适，就不会产生分别焦虑。

3-6个月的珍宝 处于有差异的依恋进展阶段，他可以区分熟人和生人，并对不熟识的面孔有所拒绝，但对那些似曾相识的熟人他都承受，只要与幼儿园教师熟习几天，他就会很快就把她纳入熟人圈内，爸妈走了也不会产生明显的分别焦虑 6-24个月的珍宝 处于依恋关系单一化阶段，并在24个月到达顶峰，即珍宝在熟人圈里开头查找跟自己关系最近的人，并对他产生剧烈的依恋，此年龄段的珍宝对生疏的幼儿园教师特别排斥，他的分别焦虑最厉害 24——36个月 珍宝开头有力量把依恋对象伙伴化，能够容忍与妈咪临时的分别，假如告知他，他能明白妈咪走了还会回来但焦虑心情仍比拟严峻 36个月以后 珍宝对分别现象的正确推断和适应力量都有所增加，他们上幼儿园的分别之“痛”要轻一些。