中学生英语语言感知能力培养策略之谈.pdf

文理导航．中旬刊⑨ 中学生英语语言 感知能力培养策略之谈 江苏省南通市观河中学张晓娟 《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》叶1认 为．培养学生的语吉感知能力，不仅能够帮助学生形 成正确的英语学习思维．还能够促使学生英语语吉基 石；【；知识和基本技能的有效内化生成 …此町见，培养 学生正确的语肯感知能力．一方面足学生学习英语 的方法的必然需耍．能够帮助学生在学习的过程巾． 通过优化学 资源．培养学生敏锐的语苦感知能力； 另一方面．能够帮助学生在接受知识的基石：I；上内化生 成一种新的心理认识和体验．能够提高他们学习英语 语 的主动性和积极性 1．运用语音输入方法培养学生的语言辨别思维 能力 听力教学足英语教学中不可缺少的重要组成部 分．也足学生获取语青知识的起始步骤正足基于以 上要求．笔者以为，运用语音输入方法，培养学生的语 辨别思维能力．不仅可以让学生掌握正确的语 发 音．还能够让学生在学习的过程巾增强自身的语 辨 别思维能力．增强学 效果 基础知识贫乏．所以进行交际时，不足卡壳了，就足 说“破烂英语”或巾式英语 比如．当学生表达“胸有成 竹”时．他们通常会说：There is bambooin my stomach (肚子里有竹子)。

正确的表达足：Have awel1一Lhough卜一 t plan 一个深思熟虑的计划1语占基础知识的学习 足为了确保口语交际的顺利进行所以我们的英语老 师在课堂教学时一定要加强语i； 输入 就一节课 ，语言的输入力‘法是：听、读、口诀、歌谣、心有灵犀、 快乐的、歌舞、对话、机械性操练，基石=}f；知识_拓展 四、提高学生阅读理解能力 英语阅读教学在复现、巩圈Il_j词，学习新词 ，扩 大词汇量．激发学生学习兴趣，锻炼思维，提高阅渎兴 趣培养学生分析、判断能力，对发展个性磨励意志， 陶冶情操．提高人文素养等都起着重要作用 英语教 材在编排上．每个单元都安排了适 的有一定代表意 义的阅读材料．针对学生已有的阅读水平．教师应有 日的、有针对性地合理运用已有的课本阅渎教学资源 组织好阅读教学．在教学巾探索科学有效的教学方 法，培养学生良好的阅读习惯．提高学生的阅读能 力 此外，教师町以结合学生的兴趣爱好．中两方文 化的差异等 素．挖掘阅读课程资源方面做一些工 作例如收集有关文娱、运动，饮食文化．著名的节假 日，旅游胜地，交通，外国音乐，国外家庭教育，服装与 礼仪，常用典故和俗语等阅读材料这些材料有实际 意义．受学生的欢迎。

通过组织有意义的材料来组织 书U巾阅读教学．调动学生参与的积极性．促进学生英 语阅读能力的提高 牛津教材每单元reading后Exercise足训练学生 在语境中理解生词的含义，在完成此题后，教师町以 进一步设计语境让学生通过思考、讨论．巩同对他们 的理解．最后可要求学生以课文为基石jJ；．对这些词 进行拓展性造句或复述课文 五、加强学生语言应用能力 英语足一门实践性很强的学科，它足一个包括 视、听、说、渎，、写的操练和语 信息的输入输出的实 践过程 凶此．在教学过程巾必须把学生置于运用语 的活动巾去感知、分析理解、操练，从模拟交际剑真 实交际．以期达到真正掌握英语为满足学生的自我 表现欲．同时也突出英语教学的实践性和交际性．在 教对话时．我有意识将其排成小短剧，并配以简单的 道具．创设出一定的语奇环境然后，让学生分组进行 表演．让其他学生担任评委，这样可以增加学生语言 实践机会，提高学习兴趣大部分学生表演积极认真． 评委们全神贯注．凝神观看，不时发出笑声这种练习 不但能训练学生的口语表达能力．还能提高学习兴 趣在英语的氛嗣巾．学生自然会用英语进行交流与 沟通为此．我进行了以下的尝试每两个礼拜．我就 利用周末的时间组织课外英语角的活动 先提前稀置 好任务，届时把学生带到学校读书亭的走廊处。

一部 分学生充当外宾．另一部分充当翻译．谈话范闹包括 家乡介绍、热点讨论、网友会面等，并在最后及时加以 总结．并评选出最佳导游或辩手等 总之．在初中英语课堂教学中．利用情境进行语 占教学和实践．把真实或近乎真实的情境带进课堂． 能使语 自然深入交际实践当中．使学生自然地接受 语言并运用语i ．从而达到使用英语进行交际的日 的 M i ss O lg薹a R嚣yce k P e；l i kano jw06 F／16 ,0 55 -50 0 P iase c z n o ,P ola n d_ ” ¨l ．．．．警．．． ◎ 37 ◎ 不 琢 ’ 不 成 器 O 黛瓤 ◎ 38 ◎ 在课程教学巾，运用语音输入方法．主要有：(1) 依据现有的听力朗读磁带．进行适时适量地播放．以 激活学生的学习思维；(2)鼓励学生在听的过程巾养 成良好的听力训练习惯即能够通过抓住文章素材的 主要信息予以清楚呈现；(3)激发学生的思维，让学生 在听的过程中能够有所理解．有所感悟 例如，在《牛津初中英语》(Fun with English)的 “Reading”教学巾．笔者就通过运用听力的力法来训练 学生的语言感知能力：(1)学生自主预习Wordlist(bv unjI1后面的单词．以帮助扫清在听的过程巾的生词障 碍：(2)教师播放录音磁带，要求学生在听的过程巾能 够抓住义章大意信息。

了解文章的内容：(3)要求学生 能够说出自己在听的过程中所了解的重要词汇方面 的信息这样的教学方法．不仅增强学生的听力训练 兴趣还能够培养他们的语言辨别思维能力 2．注重语言的阅读输入．培养学生的语言综合运 用能力 英语的语言输入还需要学生运用多种阅读的方 法来内化生成笔者在教学实践中发现，利用朗读、默 读等方法进行语青输入．一方面．能够让学生在语音 的影响刺激下．激活他们的学习思维．增强语青理解 思维能力：另一 面，更能够发挥学生的想象思维，培 养他们多元化的思维模式 笔者以为．注重语言的阅读输入．培养学生的语 青综合运用能力主要体现在：(1)便于让学生在阅读 的过程巾能够形成正确的语言思维感知能 ．增强他 们的学习情感体验：(2)能够有效地促进学生眼、脑、 臼、耳等多种学习感官的综合思维，培养他们综合学 习协调能力：(3)更利于学生在信息的接受的过程中， 形成更为直观和丰富的语言学习技能 例如，在《牛津初中英语》的“lntegraLed skills”教 学中．笔者就要求学生在反复剀读文_奉素材的基石=lj 上．培养他们的语 综合运用能力：(1)建议学生阅读 文章素材 了解文章的大概意思；(2)要求学生说出义 章的主耍内容 并建议学生能够使用原文巾的词汇， 尽量做到“原汁原味” 以同桌或者学 小组的 式来互相交流．培养他们的 语 交际能力：(4)耍求学生就义巾的主要信息能够 阐述自己的见解．写出相关的文章 这样的话青阅读 输入，一方面，使得语 再现的程度和机牢大大增强： 另一 面，便于他们加深对义章内容的理解感悟 3．围绕语言要素进行表达。

帮助学生提高语言表 达能力 语音的交际性是其本质．也是学生学习和使用语 的最终出发点和落脚点．．对此．笔者以为．罔绕语青 要素进行表达．帮助学生提高语 表达能力足新课程 卞JJ巾英语教学的重耍内容．也是培养学生l午富语 ‘感 知能力的耍素 、这样的 ‘法．一 ‘面．能够发挥语，、 的 交际性功能，凸 语膏的工具性和交际性：另一方面． 能够让学生的语 表达崽维更具有科学性和条理性 笔者以为．嗣绕语 耍素进行表达．帮助学生提 高语音表达能力．应该体现在：(1)抓住语吉的核心要 求，即能够找准语苫的主耍信息载体：(2)注重语言表 达的合乎规律性，即能够体现语青表达的规范性；(3) 能够有助于培养学生的语 思维和知识内化生成的 敏锐性，促进学生知识和技能的生成 综上所i 在新课程初巾英语教学巾．教师应该 按照教学文本的耍求和学生的学习发展需要．通过运 用听、说、读、写等 面的语齐功能的运用．不仅能够 激活学生学习英语的思维．还能够让学生在学习的过 程中．积累丰富的知识底蕴和文化内涵．促进学生英 语综合素养的提高．． 参考文献： …1教育部：全日制义务教育英语课程标准(实验 稿)…1，北京师范大学出版社，2001年7月版。

王尚文：语感论(修订本)…I'上海教育出版杜， 2000年10月版 、 蕈卫付黎旭：背诵式语青输入在大学英语教 学中的作用『J]．外语界，2003年第4期 l4I宋梅梅：语感与英语语感训练…，洛阳大学学 报．2001年第1期 ． …～ 一 一 一 一 一 一 ．． _ll 0 I唧 ¨中 ≥ 1咖 ll_ - _ _■ m }… ∞ ～∞_tIl0—0∞ 0f-嫡0一(I．．d 0 lsit 0fI∽一 罩为 暑 ；． 。