中班语言活动：小乌龟找家.doc

中班语言活动：小乌龟找家中班语言活动：小乌龟找家中班语言活动：小乌龟找家教材分析故事《小乌龟找家》里的小动物是小朋友熟悉和喜爱的，该故事情节浅显易懂，蕴含着丰富的爱家的教育内容，从故事中幼儿既可以了解到小动物像人一样都有自己的家，它们在自己的家里很快乐，又可以了解到小动物的生活环境，从而激发起爱家的情感，让幼儿感受家庭生活的温暖，喜欢自己所在的幼儿园和班级为此，我设计并组织了了此活动教学策略基于对故事的分析，我将采用以下几种教学策略：1 幼儿是学习的主体，体现现代教学模式教师根据故事的特点改变了传统的故事教学模式：首先，引导幼儿结合理解故事内容，通过启发性的提问引导幼儿观察、想象、猜测角色的对话等内容，充分地调动了幼儿学习的积极性和主动性，体现了幼儿是学习的主人;其次，完整欣赏故事，进一步了解“家是快乐”的情感第三，通过表演，让幼儿感受着自家里的“爱”整个过程中，教师为幼儿创设想说、敢说、喜欢说、有机会说的情境，充分体现幼儿是学习的主人2 由浅入深，层层递进，贴近幼儿生活经验教学一开始，我以轻松的话题：小朋友，你们有家吗?你们的家在哪里?引导幼儿大胆表述，这样一下子将幼儿引入轻松愉快的学习氛围中，幼儿通过说出自己的家住在哪里，锻炼了自己在人多面前说话，幼儿的积极性被充分调动起，在此我话锋一转，可是有一只小动物却不知道家自己的家在哪里?我们一起看他是谁呀?幼儿都注视着画面中的小动物的一举一动，在逐页观看画面时，幼儿能够根据画面中出现的小动物，通过教师的引导，结合自己先前经验说出自己的想法，再通过学说故事中小动物的对话，对小动物的家更进一步的了解，幼儿的语言表达能力也得到了充分的锻炼，最后幼儿在教师的引导下，不但对动物的家有了清楚的了解，从而也萌发了幼儿对自己家的热爱。

3 运用多媒体让幼儿形象理解故事活动过程中教师将故事的意境、内容、语言统合在一起，并以生动有趣的画面展现出，极大的吸引孩子们的注意力教师通过引导幼儿看一看、想一想、说一说，使幼儿能更形象、深刻的理解故事内容活动目标1 欣赏故事，知道故事中小动物的家在哪里，并学说对话丰富词汇：东瞧瞧、西看看、甲壳2 理解故事后，有感情的在集体面前大胆表演3 感受家是舒服温暖的，在家里很快乐活动准备多媒体、小动物头饰活动过程一、结合生活经验，引出故事小朋友你们知道自己的家在哪吗?谁能说一说自己的家庭住址?可是呀，有一只小动物它找不到自己的家了二、结合，分析理解故事内容，丰富词汇“东瞧瞧、西看看”1 小乌龟出现提问：你们看是谁呀?小乌龟出壳了，它是怎样看的?谁能学一学小乌龟的样子，一起学学2 先后猜测、理解、表现小乌龟与三个小动物见面的语言、动作，感受小乌龟的心情1)小鱼出现提问：你们看它到了哪里?遇见了谁?那你们觉得它会对小鱼说什么呢?小鱼会怎样说呢?(2)小蚯蚓出现提问：小乌龟又往前爬，这次它遇见了谁?它会怎么问小蚯蚓?小蚯蚓会怎么说呢?(3)小鸟出现提问：小乌龟继续往前爬，爬到大树下，它遇到了谁?它会对小鸟说什么?小鸟会怎么说呢?3 幼儿猜测：小乌龟到底能不能找到家呢?谁猜猜它的家会在哪?三、教师完整讲述故事，结合进一步理解故事内容，复述故事对话1 引导幼儿说出故事名字。

师幼之间、幼幼之间复述故事对话提问：小乌龟找到家了吗?那小乌龟找家的过程中都遇见了谁?它们都是怎样说的?2 小蜗牛帮小乌龟找到了家，那它的家到底在哪里?丰富词汇：甲壳小结：原小蜗牛和小乌龟的家都是它们身上的壳，这个壳还有一个好听的名字，叫做甲壳3 小乌龟找到家了，住在家里感觉怎么样啊?四、分角色表演故事，感受家是舒服温暖的，在家里很快乐1 老师这里准备了很多漂亮的头饰，我们一起表演一下这个故事吧2 你们喜欢自己的家吗?你们在自己的家里是什么感觉?小结：家能让我们感觉温暖舒服，家里有疼爱我们的爸爸妈妈，爷爷奶奶，陪伴我们快乐的成长3 你们还想不想再表演这个故事?我们到教室里去换角色再表演好吗?。