五年级上册第二单元.doc

第二单元教材分析本组选编的一首首诗词，一篇篇散文，可以说，都是游子们思乡怀乡的绝唱《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡、不知何时能回到家乡的惆怅；《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉；《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不能寐《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈 口语交际?习作”安排了让学生策划题为“浓浓的乡情”的活动和写以“二十年后回故乡”为内容的想象作文，“回顾?拓展”的“交流平台”，安排了交流表达方法的内容，并引导学生积累表达思乡之情的诗句，展示学生表达热爱家乡之情的习作 二、教学目标1、会写“洛、榆、畔、帐”等生字，能正确读写“洛阳、榆关”等词语2.正确、流利、有感情地朗读课文3. 通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

4. 揣摩作者的表达方法5. 通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思三、重难点：1.是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；2.是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感是通过一些景物或事情表达出来的；3.是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累 五年级第二单元预习课一、初读课文（以6课《梅花魂》为例）用自己喜欢的方式读课文标出自然段、圈出生字、画出不理解的词语从哪几件事看出外公思念家乡？用这种方法学习其它三篇课文交流自学不认识的字和不理解的词先在组内请教成员解决不了，组长分配查找工具书全班交流老师出示本单元的生字生词让学生读处理多音词，说记忆方法回文再读小组合作读这四篇课文，读正确流利每篇课文主要讲了什么？写字指导把偏旁相同的字归类来写，写字分散在每课时之中）（教无定法，可以根据自己的学生随机应变） 第二单元预习检测课读文检测：开火车读课文，不好读的地方齐读，读多两遍，加深印象。

生字词检测：出示本单元生字生词初知内容：找生说一说每篇课文的主要内容实践应用：出示检测题，看谁做得有对又快一、 我能朗读准确写漂亮（看拼音写字）yōu fāng shuāi lǎo 　 shǒu juàn néng shū shàn huà（ ） （ ） （ ） ( )二、 我来当裁判（判断下列每组中带点的字的读音是否相同，相同的打“√”，不同的打“×”）1、一水间 间隔（ ） 2、泊船 湖泊（ ）3、重要 重复（ ） 4、照我还 归还（ ） 三、给带点的字选择正确的解释1、葬身异国：①、不同的；②、分开；③、另外的；④、特别的；⑤、奇怪2、颇负盛名：①、背；②、担任；③、遭受；④、具有；⑤、违背；⑥、跟“胜”相反3、夜深千帐灯：跟“浅”相反、从表面到底的距离大久程度高；颜色重4、故园无此声：①、意外的事情；②、原因；③、老，旧，过去的；④、原来的；⑤、存心；四、选词填空反应 影响 反映1、用户都（ ）“永久”牌自行车质量好2、这堂课在听课的老师中引起了强烈的（ ）3、上课随便说话，会（ ）别人听课。

五、修改病句1、会场上，飘扬着五颜六色的红旗2、每次老师提问他总是首先第一个发言六、把句子改成陈述句（4分）1、这清白的梅花，是玷污得的吗？2、那些美好的印象，我怎能忘记呢？____________________ __________________ _________________ ___________________2、解释词语（3分）四、集体订正五、写字指导：书写规范、正确第二单元精读引领课本次学习内容是：人教版五年级语文上册《梅花魂》和“语文主题学习”丛书《回忆故乡》两篇文章我主要采用了1+1的教材组织模式来完成本节课二、学习目标1、准确、流利、有感情地朗读课文2、在阅读中体会人物的爱国心、思乡情，领悟这种感情的表达方法3、学习托物言志的写法4、学会自己搜集资料学会合作，勇敢质疑，相互帮助重点：体会人物的爱国心、思乡情难点：托物言志的写法三、课前准备：1、熟读教材第二单元第6课《梅花魂》和语文主题丛书《回忆故乡》两篇文章认读并理解生字、词，初步感受课文内容2、了解作者四、学习过程：（一）整体感知 读文（预习情况汇报）快速自由浏览课文，完成以下问题：１、字词积累检测（自己解决）2、思考：文中哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情？3、你怎样理解“梅花魂”的“魂”？（二）快乐朗读 学文（新授内容）1、小组内合作朗读课文，从哪几处地方能读出外祖父的思乡情。

（要求：读出语调、语速和语气2、任意选取一处来展示你的朗读水平3、师生、生生之间相互纠错、评价和挑战三）拓展《语文主题学习》丛书，悟文1、阅读《语文主题学习》丛书中《回忆故乡》这篇文章要求：用简洁的语言概括文章的主要内容2、选取文中最感动你的句、段展示读3、说出令你感动的理由四）引发感悟写文（先说后写）（当堂检测）采用本节课所学的“托物言志”的写作方法，用一种事物来表述你对故乡的思恋一段话、几句诗、一段文，根据自己的实际情况自由选择 第二单元略读提高课课首三分钟说话：背古诗、宋词、围绕本单元专题说都可以二、教学目标　　1、正确、流利、有感情地朗读7、8课2、通过自读自悟和与同学交流，体会7课作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的想像8课小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情3、读第二本主题丛书的2篇课文三、教学流程　　（一）谈话引入　　谈话：同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨　　　　二、交流课前收集的有关桂花的名句。

　　因为桂花的花香持久，沁人心脾，历代文人墨客经常用美好的诗词歌颂它你们读过哪些有关桂花的名句来跟同学交流一下好吗？我们却从未听说桂花会下雨　三、默读7课思考：　　课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？　　课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样四、默读8课，找找课文哪些段落分别描写了这三处景物？　　想一想这里的小桥，流水，人家给你的感受或留下了什么印象？　五、阅读语文主题丛书上的两篇文章 . 五年级上册《语文主题丛书》第二本（拓展阅读课）出示学习目标本节课阅读《童年的游戏》、《童年的回忆》、《故乡的云》把文章读通顺，不认识的字、不理解的词利用工具书自己解决把握文章主要内容让我们走进第一篇章《童年的游戏》，看一看名人的童年与我们有什么不同 阅读提示：出声读，不认识的字、不理解的词利用工具书自行解决画出喜欢的好词佳句、喜欢的段落多读两遍作者童年玩哪些游戏？你喜欢哪种游戏？1、学生开始读书2、找学生读3、把你喜欢的句子或段落给大家读一读4、找学生说一说阅读提示里的问题。

三、童年是纯真的，童年是美好的童年是一首快乐的歌，童年是一首抒情的诗，童年是五彩斑斓的梦，让我们走进第二篇章《童年的回忆》 阅读提示：出声读，不认识的字、不理解的词利用工具书自行解决画出喜欢的好词佳句、喜欢的段落多读两遍作者笔下的童年令人向往，你是不是也有象他这样快乐的回忆？1、学生开始读书2、找学生读3、把你喜欢的句子或段落给大家读一读4、找学生说一说阅读提示里的问题四、出门在外的游子，思念故乡的父老乡亲，思念故乡的一山一水，就连故乡的云都与众不同下面让我们走进第三篇章《故乡的云》 阅读提示：出声读，不认识的字、不理解的词利用工具书自行解决画出喜欢的好词佳句、喜欢的段落多读两遍云卷云舒，作者笔下的云都是什么样的？1、学生开始读书2、找学生读3、把你喜欢的句子或段落给大家读一读4、找学生说一说阅读提示里的问题五、小结：我们现在还没有长大，可能体会不到故乡浓浓的情，认真阅读本册书，走进文本，去体会作者的思乡之情 口语交际·习作二　口语交际　　本次口语交际的话题是策划一次主题为“浓浓的乡情”的活动目的是激发学生热爱家乡的思想感情，借助策划活动，学习怎样和别人围绕着一个话题来讨论，商量出一个结果。

在教学本组课文时，教师应有意识地引导学生搜集有关乡情的诗词，歌曲，文章等，一是加深对课文蕴意的体会，二是为这次活动做准备　　策划这次活动，学生重点讨论的问题是活动的内容：表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩在讨论过程中，要引导学生不仅要积极地参与，把自己的想法说清楚，还要注意倾听其他同学的发言　　教学流程：　　1．先回顾学过的课文，总结课文内容的共同特点乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡始终是令人梦绕魂牵的地方，“叶落归根”“告老还乡”见游子奔回家乡心情之切，“乡音无改鬓毛衰”是游子归乡后的感慨古往今来，人们用各种形式和行动，表达着同样的情感──对故乡的依恋和热爱教师要以饱满的情感，引出本次活动的主题“浓浓的乡情”，激发学生表达的欲望　　2．讨论的时候，可以先讨论用什么形式来表达浓浓的乡情，思路应该开阔起来，不仅可以采取朗诵诗词，演唱歌曲等方式，还可以有学生自己的创造，比如“家乡画展”，“我做家乡小导游”“课本（诗词）剧”等符合学生实际和当地实际的活动根据学生讨论的初步结果，分“朗诵诗词”“演唱歌曲”“家乡画展”等，小组具体商量内容、分工等事宜，这样既可以调动学生的积极性，也可以充分发挥学生的特长。

　　3．最后，可以分组列出节目表，把节目表在全班进行交流根据讨论结果，师生确定活动的地点和时间值得注意的是，一定要把策划的这次活动如期进行，这样不仅能进一步锻炼学生的口语表达能力，也使学生享受一种策划成功感的喜悦　　习作　　本次习作是想象作文，写《二十年后回故乡》，是本组主题学习的延续，目的是培养学生热爱家乡的感情美好的想象，正是基于对家乡的爱和关注　　本次习作的教学重点，一是要引导学生充分展开想像，二是要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运。