QQ空间在语文写作教学中的运用.docx

    空间在语文写作教学中的运用    郑昌平语文是和生活联系最为紧密的学科，作文能力的培养与训练不应局限在课内，还应开发出更多的写作空间和实践，才能全面提高学生的写作水平网络信息时代的到来使网络生活成为了当今学生生活的一部分，空间的兴起和广泛应用，使空间运用于写作教学成为可能，从而更好地提高学生的写作水平一.空间的特征空间是腾讯公司于2005年开发出来的一个个性空间，具有博客(hlog)的功能，自问世以来受到众多人的喜爱空间有以下五个特征：第一，人气高百度公布博客网站访问量排名，腾讯的空间排名第一，而依赖明星和名人博客吸引眼球的新浪博客和搜狐博客正在下滑按照流量、访问用户量以及交互性这三个指标排名，空间成第一梯队，成为空间社区类网站的霸主，并遥遥领先于第二梯队的校内网、百度空间、网易博客、新浪博客第二，个性化空间有网络日志、相册、个人档、音乐盒、留言板等动态模块，用户可根据自己的风格和需要设置每个板快网络日志是空间用户最常使用的模块，用来纪录生活，抒发情绪、分享体验、以及展现自我网络日志的创作可以白创，也可以转载他人的第三，公开性和保密性空间，可以全公开．半公开，也可以设为私有，因为空间具有设置空间访问权限，日记访问权限，相册访问权限，回复权限，黑名单管理等等功能。

第四，便捷性腾讯是和空间绑定的，只要登陆就能点击直接进入空间聊天不仅具有即时和非即时的讨论和反馈，还具有群聊和单独聊的功能，凡是加入该群的成员都能在群里讨论和看到所有的讨论内容空间的留言和评论可以让主人与访问者之间进行交流，互动二．空间在语文写作教学中的功能第一，空间是自由表达的工具新课标在实施建议中指出：为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达I31在空间日记里没有教师的命题，没有字数要求，没有文体限制，没有时间和空间的限制，想写什么就写什么，宣泄感情、激情流露统统可以出现在日志中需要怎么表达就怎么表达，学生大胆地用“我”的自由之键盘，写“我”的自得之见，抒“我”的自然之情，显“我”的自在之趣第二，空间是自由表达的工具学生在空间日志里写自己的心情，感受，见闻，写作是为了记述自己的生活，表达自己的情感，真实的思想，真切的个性，真性的体验写作的目的不是为了完成作业，学生没有任何压力青春不设防，精神无枷锁第三，空间是激发写作动机的丁具空间具有娱乐性，是在放松的情况下，表达自己的情感，释放自己的情绪，记录自己的成长，供以后回忆空间的留言和评论，使人气增加，使学生具有写作成就感，学生的写作欲望大增。

三．空间在语文写作教学中运用第一，利用空间创设写作情境空间中丰富的声音、图像、文本、有利于唤起学生的情绪记忆和形成全新的情境感受，能使学生受到视觉、听觉、触觉等多重感观刺激学生自主阅读，观察想象，主动吸取材料，获取信息，交流反思，学生置于一种真实的网络情境体验中，处于一种完全放松状态，从而能让学生的思想得以解放，真情得以流出空间与聊天工具的便捷性使学生的学习方式、交往方式、思维方式以及生活方式跨越时空的局限第二，利用空间提高写作兴趣孑L子日： “知之者不如好知者，好知者不如乐之者在空间中有许多时效性，多样性时尚又贴近生活的话题，学生阅读后与作品产生共鸣，就有表达的欲望，写作变成了真正的“我要写”，大大地提高了学生的写作兴趣写作后的评论与鼓励，其作用远远大于教师给学生作文打高分第三，利用空间鼓励写作创新放手让学生在空间里进行自我写作无论在思想，结构，语言，文体方面，只要有独特的见解和看法，都要予以肯定，使学生保持独立性和创造性学生感到作文不是一种负担，而是另一种游戏与娱乐，是一种玩耍轻松愉快地写，思索，想象，发现，学生的思维和语言都能得到最大限度的训练和发展讨论中有了自己的见解，有感而发，文章便成了有血有肉的佳作。

第四，利用空间展现作品利用空间展示作品，教师首先就要树立榜样要想让学生爱上写作，教师首先是个爱好者叶圣陶先生说： “教师深知作文的甘苦，无论取材布局，遣词造句，知其然又知其所然，而且非常熟练，具有敏感，几乎不假思索，而自然能左右逢源教师将自己日常的生活感悟，教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，供学生借鉴，欣赏，为学生树立了好的写作习惯，技巧等方面的榜样长期以来，学生的作文主要是交给教师一人看，学生辛苦写的作文得不到老师和同学的认同学生写的纸质日记，绝大多数情况下不公开发表．限制他人阅读，更不能对其作任何评价，空间能鼓励和刺激他人浏览空间除可以发表日志外，还可以用图片、声音、动画、影像等多种表现方式构建出立体的，自我风格的空间，从而展现自我的作品与个性第五，利用空间互评互改新课标在九年义务教育的总目标中提出：“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通意见s】在教师的指导下，鼓励学生相互地踩全班同学的空间，你来我往，相互评论互动的方式主要分有：注释、感谢、同感、鼓励、支持、反对、建议、疑问、祝福、称赞等。

互评互改的过程是学生写日志、自我修改、同学和网友点评、再次修改、同学和再次点评的形式鼓励学生积极主动地开展自我评价，在众多学生和网友的评价中，学生更要学会辨析与自我反思，选择那些合理的、有利于自身发展的评价，不断修改自身的作品，使文章更趋完美在互评互改过程中，学生可以直接利用同教师和同学进行心与心交流在互评互改过程中沟通了学生与教师感情，增进了学生与学生之间的友谊建构主义学习理论提倡的学习方法是教师指导下的、以学生为中心的学习学生在气氛轻松和谐，素材丰富多样，娱乐性强的空间里自由表达，交流反思，便捷轻松，形式活泼，学生无论是在阅读，还是在写作、修改的过程中始终处于主体地位，而教师扮演的始终是导演的角色四，使用空间进行写作教学应注意的问题多年来作文教学的积弊使我们不可能依靠一种教学模式得到完全的解决，利用空间在进行的写作教学只能作为传统作文教学的一种辅助方式，我们应该利用其正面功能，尽量避免或者减少其负面影响首先，由于空间写作需要一定的计算机应[来自www.L]用技巧，因此要加强学生熟练运用计算机的能力其次，在家长的配合下，多对学生进行上网时间分配，信息删选，网上礼仪，网络道德，作文评改细则等方面的引导。

再次，空间一旦应用于教学，教师和学生都要真诚投入，合情合理，恰如其分教师必须尊重学生，多多鼓励学生，对学生的评价必须实事求是，真知灼见，避免学生写作时抄袭，评价时走过场等情况信息发展的时代，我们的生活离不开网络网络信息交流工具将空间作为一种技术手段，引入到教学，努力开拓新的教学形式，利用其网上学习契机，改变我们的教学方式，在课堂之外，开辟一片新开地，与课内的有机结合全面促进提高学生的作文水平如何发挥网络工具，提高语文写作教学水平，还需要我们进一步根据写作教学的实际，不断挖掘空间的应用潜力，完善空间的自身功能，最终达到提高写作水平的目的Reference：【1】网易科技，百度公布博客网站访问量排名．http：，，terh． F.hUnl.2009-01-29 【2】上海证券报，腾讯活跃用户上亿去年收入38亿．【3】【5】中华人民共和国教育部．全日制义务教育语文课程标准(实验稿)【S】．北京：北京师范大学出版社，2001：18，12【4】l叶圣陶．叶圣陶论语文教育【M】．河南：河南教育出版社．1986: 146郑昌平，西南大学文学院课程与教学论2008级研究生  -全文完-。