人教版课标实验教科书三年级上册第28课.doc

人教版课标实验教科书三年级上册第 28 课﹡ 狮子和鹿【设计说明】《狮子和鹿》是人教版小学语文三（上）册第七组的一篇略读课文本组 4 篇课文都告诉我们应该怎样看问题，想问题，在写法上均采用前后对比的手法，从而揭示所蕴含的道理 《狮子和鹿》是一则寓言故事，前后对比分明，语言生动，在简短的故事当中蕴含着深刻的道理由于学生还未学过前面 3 篇课文，不能迁移运用刚学到的阅读方法，但可以运用二年级学习的寓言故事的阅读方法读懂故事是本课的重点，体会故事蕴含的道理是学习的难点根据略读课文和寓言故事的教学特点，本课教学设计试图体现以下理念：1．依托课前导语，引领阅读方法：（1）读故事；（2）说体会2．聚焦重点，略中有“精”“精”当点拨3．凸显中段特点，培养阅读能力4．拓展延伸，比较阅读教学目标】1．依托课前导语，读懂课文的主要内容，通过前后对比，感悟故事所蕴含的道理2．聚焦重点段落，借助鹿的动作、神态，语气词等指导朗读，读出不同的语气，感受不同的态度3．培养学生读懂一段话，概括一段话的阅读能力教学准备】1． 准备《伊索寓言》的另一个故事《狮子和报恩的老鼠》 2． 词语卡片和多媒体课件3． 拓展文本《泉边的鹿和狮子》 。

教学过程】第一课时一、依托导语，明确学习要求1．揭题：这节课，我们一起学习选自《伊索寓言》的一个故事《狮子和鹿》 板书课题，齐读2．指导阅读“提示语” ，明确阅读要求1）学生自读导语，侧重中间部分导语中间部分：认真读读课文，了解课文讲了一个什么故事，再联系实际说说自己的体会2）交流反馈，明确要求：　①读故事 ②说体会二、自读故事，把握主要内容1．提出自读要求：2．学生自读3．交流反馈：（1）说说你圈出的印象最深的词语，随机正音2）选择一个或几个词语，说说课文讲了一个什么故事第一层次：抓住关键词语，几个学生合作着说清楚课文的主要内容第二层次：能连起来初步讲述清楚课文的主要内容预设 1：学生说得过于详细，引导学生抓住关键词语说清楚预设 2：学生句子说得不完整，引导说完整预设 3：学生说得不连贯，引导优生运用连接词说连贯随机板书：欣赏 角 差点送命抱怨 腿 狮口逃生4．教师小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步读懂了课文讲了一个什么故事三、聚焦重点，略中有精，读好故事（一）自读 1—4 自然段，交流反馈1．学生自读1）要求：按自己喜欢的方式读第 1-4 段。

2）教师巡视指导，随机点拨2．交流反馈：（1）重点指导学生读懂、读好第三自然段：出示语段：1.读：轻声读课文，读准字音，难读的地方多读几遍2.想：课文讲了一个什么故事？3.圈：圈出你印象最深的词语 鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”预设 1：指导概括段意：①鹿对着池水欣赏自己的美丽②鹿欣赏自己精美别致的角预设 2：学生朗读不到位时，通过欣赏图片，借助鹿的动作、神态，语气词等指导朗读预设 3：理清第三自然段的写作顺序：先写鹿欣赏自己的美丽，再写鹿自言自语说的话2）运用指导第 3 自然段的方法，略学第四自然段：概括段意，读出语气出示语段：（3）朗读第三、四自然段，揣摩表达方式预设 1：语气词的运用预设 2：对比的写法3． 教师小结：我们借助鹿的动作、神态、语气词等，读好了第 1—4 段，知道了鹿对精美别致的角和难看的腿，态度是截然不同的二）自读 5—7 自然段1．学生自读1）要求：默读第 5—7 自然段，边读边想象画面读到第六自然段时，想象鹿当时会怎么想呢？（2）学生自读，教师巡视指导，随机点拨。

2．交流反馈：（1）教师引读第 5 自然段，创设故事情境2）指名读第 6 自然段分层指导阅读第一层次：读懂、读好第一、二句话交流鹿当时的想法，预设：鹿会夸奖、感激自己的腿，教师引导学生前后对比鹿对腿的不同态度，并概括这两句话的意思第二层次：读懂、读好第三四句话一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面鹿心想： 交流鹿当时的想法，预设：鹿会抱怨、讨厌自己的角，教师引导学生前后对比鹿对角的不同态度，并概括这两句话的意思，作批注第三层次：读懂、读好第五、六句话概括主要意思，作批注3）概括第六自然段意思预设 1：学生说得过于具体，引导说简单预设 2：学生说得不完整，引导说完整预设 3：学生说得不连贯，引导说连贯教师小结：联系上下文，有时可以帮助我们概括段意第 6 自然段主要讲：两只美丽的角差点儿送了鹿的命，可四条难看的腿却让他狮口逃生四、突破难点，联系实际，领悟寓意谈体会1．鹿明白了什么？写下来。

1）学生自写，教师巡视指导，随机点拨2）全班交流预设 1：每种东西各有优缺点，在不同的情况下，优点就可能变成缺点，缺点也可能变成优点预设 2：美丽的外表不一定是有用的，有的东西虽然不好看，但是很有用……2．联系实际谈体会预设 1：联系学过的课文《小柳树和小枣树》等谈体会预设 2：联系生活中的事情谈体会3．小结：这节课，我们先读故事，再谈体会，自己学懂了这个寓言故事五、拓展阅读，迁移学法（机动一）出示拓展阅读文本：1．默读《伊索寓言》里的原文《泉边的鹿和狮子》 就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来鹿心想： 一只鹿非常口渴，连忙跑到泉水边去他喝着甘甜的泉水，望着水里自己的影子，见自己修长而美丽的双角，得意洋洋，当见到自己细小的腿，又郁郁不乐正当他看得入神时，有头狮子疾奔而来他转身拼命地逃跑，一下就把狮子远远地甩在身后，因为鹿的力量是在腿上，狮子的力量是在心脏上在空旷的平原上，鹿总能跑在前头，保住性命但当他进入到树林中时，美丽的双角被树枝挂住了，再也无法奔跑了，结果被跟踪而来的狮子捉住了。

鹿临死之前对自己说：“我真不幸呢！被我所不喜欢的救了命，却被我所最信赖和宠爱的东西断送了生命 ”2．交流：（1）比较异同，读懂文章讲了一个什么故事预设：开头相同，结局不同概括主要内容2）联系实际谈体会3）教师小结机动二：课外练习，试讲故事板书设计：28 狮子和鹿读故事 先 后欣赏 角 差点送命说体会 抱怨 腿 狮口逃生【附：课文文本】 28﹡ 狮子和鹿丛林中，住着一只漂亮的鹿有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来池水清清的，像一面镜子鹿忽然发现了自己倒映在水面上的影子：“咦，这是我吗？”鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起自己的腿来就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。

他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去这次，狮子再也没有追上鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息他叹了一口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”。