苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》教材分析.docx

第二单元《两、三位数除以两位数》教材分析教学内容：P8-29, 包括：几十（含几百几十）除以几十的口算与竖式的写法；两、三位数除以几十商是一位数的除法笔算；三位数除以几十商是两位数的笔算；除数是整十数的除法法则；除数是两位数的除法的试商；用连除解决的两步计算实际问题；除数是两位数的除法的调商；商不变规律；应用商不变规律进行除法计算教学目标：1、笔算、口算、估算能力的协调发展2、知识技能、数学思考、解决问题、情感态度方面的整合教材分析：本单元在两、三位数除法重点教学两、三位数除以两位数的笔算（一些比较容易的两、三位数除以两位数，可以口算）教材穿插安排了相应的口算、估算以及解决实际问题的教学全单元编排八道例题、四个练习，还有全单元内容的整理与练习，具体安排见下表：（一） 教学两、三位数除以几十商是一位数的除法，先口算出商，再写出竖式，作了细致的安排1.　几十除以几十是两位数除以两位数里最容易的计算，也是最基本的计算掌握这些计算，将为全单元的教学打下坚实的基础学生掌握这些口算，学会写出竖式，才能理解商在竖式上的位置，才能学习后面的两、三位数除以两位数的试商与调商2.　两位数除以几十、几百几十除以几十（商是一位数）的计算，仍然要先口算出商，再写出竖式。

还要注意的是，教材要求验算9620和15030的计算在两、三位数除以一位数里，通常用“商除数”或“商除数+余数”来检验除法计算现在仍然用这些方法进行验算验算不仅是一种良好的习惯与态度，还是一种重要的学习策略3.　加强最基本的求商练习二） 商是两位数的除法一般采用笔算，着重教学除的顺序以及商的位置，并且结合1. 教学商是两位数的除法，先估计商大约是多少，再进行笔算2.　 计算教学应该尽量形成计算法则，在“得出法则、理解法则、应用法则”的过程中发展智力，培养能力3.　设计多种形式的练习题，帮助学生逐步掌握计算法则三） 优化试商和调商的教学方法，引导学生主动开展试商和调商的活动，培养解决问题的能力除法的试商和调商，既是计算知识，更是计算技能计算知识转化成计算技能，首先要使新的计算与已有认知结构发生有意义的联系，与相关的知识经验相融合，其次要经过必要的训练，使计算知识逐渐内化成个体自主计算的程序这两点是例3、例5、例6三道例题以及练习配制的编写思想四） 提供研究的内容和任务，提示研究的方法和步骤，引导学生在计算实例中感悟商不变规律还能培养观察、比较、分析能力，抽象、概括能力，判断、推理能力，就不具体展开说明了。

1.　 利用共同的例子和个体的例子得出商不变规律第一步，集体研究10020这道除法题第二步，自己找一些例子算一算、比一比，看商有没有变化，继续感知商不变规律 第三步，在10020以及自己列举的除法算式等具体素材中，提炼出商不变规律第四步，再认同时乘或除以的那个数不能是0讲述商不变规律应该明确指出“0除外”2.　 应用商不变规律，使一些除法计算简便重点放在被除数和除数同时除以一个相同的数，虽然商不变，余数却变了这也是教学的难点五） 结合除法计算的教学，解决实际问题本单元练习里编排了许多实际问题，有些是一步计算的问题，有些是两步计算的问题，但都与除法有关有些题学生能够独立解答，有些题编排例题教学解法1.解答一步计算的问题，要有意识积累数量关系的知识2.解答两步计算的实际问题，要加强解题思路的练习3.教学连除计算的实际问题，进一步加强从条件向问题推理的思路单元教学课时安排；1、两、三位数除以整十数…………………………………………………………1课时2、三位数除以整十数………………………………………………………………1课时3、三位数除以两位数（不调商）…………………………………………………4课时4、三位数除以两位数（调商）……………………………………………………4课时5、商不变的规律……………………………………………………………………2课时6、被除数和除数末尾有0的除法…………………………………………………1课时7、整理与练习………………………………………………………………………2课时8、单元检测…………………………………………………………………………2课时9、简单的周期………………………………………………………………………1课时。