幼儿园艺术教育活动设计与组织.ppt

幼儿园艺术教育活动设计Page   2幼儿园艺术活动：音乐活动音乐活动美术活动美术活动Page   3《幼儿园教育指导纲要》中艺术领域的描述：《幼儿园教育指导纲要》中艺术领域的描述：1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美2.喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆 地表现自己的情感和体验幼儿音乐能力发展的特点n幼儿歌唱能力的发展n幼儿节奏能力的发展n幼儿打击乐演奏能力n幼儿音乐欣赏能力的发展Page   4Page   5解读幼儿园各年龄阶段音乐教育的目标( (书书P126)P126)小班 中班 大班兴趣与态度感知与欣赏表现与创造Page   6 幼儿园音乐活动类型幼儿园音乐活动类型歌歌 唱唱 活活 动动韵韵 律律 活活 动动打打 击击 乐乐 活活 动动音音 乐乐 欣欣 赏赏综综 合合 活活 动动Page   7 歌唱活动形式：歌唱活动形式： 独唱、齐唱、接唱、对唱、领唱、合独唱、齐唱、接唱、对唱、领唱、合唱、歌表演等唱、歌表演等幼儿园歌唱活动教育内容幼儿园歌唱活动教育内容Page   8Page   9说一说：说一说： 你认为在组织教学活动前在选择歌曲方面要你认为在组织教学活动前在选择歌曲方面要注意什么？注意什么？Page   10Ø歌曲选材1 1、词、词：n 有童趣，易于理解、记忆。

n 富于爱、美、想象、教育意义n 适于用动作来表现Page   112、曲调：音域较窄，合适n2—3岁： E—Gn3—4岁： D—An4—5岁： C—An5—6岁： C—C23、调高：不一定在C调Page   124、节奏简单：结构短小，工整3—4岁 2—4句， 长度、节奏相同或相似 5—6岁 6—8句 间奏、尾奏 可用三段体Page   13Page   14 拿到新歌所要做的：拿到新歌所要做的： ①①分析歌曲分析歌曲 歌曲的主题思想、教育意义；歌曲的基本情绪；歌曲的歌曲的主题思想、教育意义；歌曲的基本情绪；歌曲的节拍节奏、旋律、结构等节拍节奏、旋律、结构等 ②②设计歌曲的演唱设计歌曲的演唱 根据教学内容对速度、力度、音色等进行改变根据教学内容对速度、力度、音色等进行改变Page   15幼儿园幼儿园歌唱活动设计过程歌唱活动设计过程n导入，激发幼儿演唱的兴趣导入，激发幼儿演唱的兴趣n范唱，帮助幼儿形成清晰的歌曲旋律表象范唱，帮助幼儿形成清晰的歌曲旋律表象n帮助幼儿理解歌词内容帮助幼儿理解歌词内容n引导幼儿学唱新歌引导幼儿学唱新歌n发展的练习（创编歌词、歌表演、边唱歌边奏乐发展的练习（创编歌词、歌表演、边唱歌边奏乐等）等）Page   161.故事讲述导入《迷路的小花鸭》《蝴蝶花》故事讲述导入《迷路的小花鸭》《蝴蝶花》歌唱活动的导入：《头发肩膀膝盖脚》《头发肩膀膝盖脚》《丢手绢》《丢手绢》歌词创编导入、情境表演导入、歌词朗歌词创编导入、情境表演导入、歌词朗诵导入、直观形象导入、绘画导入等诵导入、直观形象导入、绘画导入等Page   17幼儿园歌唱活动的一般模式幼儿园歌唱活动的一般模式n模式一：示范模式一：示范→模仿模仿→练习的模式练习的模式 巩固练习常见的组织形式巩固练习常见的组织形式 ⑴⑴分组对唱分组对唱 ⑵ ⑵师生师生, ,小组小组, ,个人接龙唱个人接龙唱 ⑶ ⑶分角色唱分角色唱 ⑷ ⑷男、女生对唱男、女生对唱 ⑸ ⑸个人上台展示个人上台展示 ⑹ ⑹师生对唱师生对唱 ⑺ ⑺小组比赛唱等等小组比赛唱等等 n模式二：先分解后累加的模式模式二：先分解后累加的模式Page   18课堂练习：颠倒歌你把袜子穿在耳朵上吗？你把袜子穿在耳朵上吗？袜子穿在你的耳朵上吗？袜子穿在你的耳朵上吗？你把鞋子穿在头顶上吗？你把鞋子穿在头顶上吗？鞋子穿在你的头顶上吗？鞋子穿在你的头顶上吗？你把手套戴在脚趾上吗？你把手套戴在脚趾上吗？手套戴在你的脚趾上吗？手套戴在你的脚趾上吗？ （二）韵律活动n律动n舞蹈n歌表演Page   19Page   201、幼儿音乐欣赏能力的发展特点、幼儿音乐欣赏能力的发展特点（三）音乐欣赏活动（三）音乐欣赏活动年龄年龄理解理解创造性的表达创造性的表达小班小班能理解简单、形象鲜明的标题乐曲，能理解简单、形象鲜明的标题乐曲，区别作品的性质；不易理解作品的感区别作品的性质；不易理解作品的感情性质情性质有较强的动作表达对有较强的动作表达对音乐感受的能力音乐感受的能力中班中班能欣赏内容较广泛、性质及风格多样能欣赏内容较广泛、性质及风格多样的音乐作品；能区别明显的力度和速的音乐作品；能区别明显的力度和速度的变化以及不同的表情作用。

度的变化以及不同的表情作用动作创造性表达动作创造性表达语言表达的发展语言表达的发展大班大班能正确辨认熟悉的音乐作品的情绪、能正确辨认熟悉的音乐作品的情绪、性质，能感知细节部分，区分不同类性质，能感知细节部分，区分不同类型的作品；并能初步理解音乐手段的型的作品；并能初步理解音乐手段的表情作用表情作用语言表达的进一步发语言表达的进一步发展展Page   212、幼儿音乐欣赏教材的选择、幼儿音乐欣赏教材的选择（（1）思想性和艺术性，有鲜明的音乐形象思想性和艺术性，有鲜明的音乐形象2）内容和表现形式丰富多样内容和表现形式丰富多样3）生动，易记，符合幼儿生活经验和音乐知识）生动，易记，符合幼儿生活经验和音乐知识Page   223、幼儿音乐欣赏活动的设计与指导、幼儿音乐欣赏活动的设计与指导（（1）初步欣赏作品，完整地听）初步欣赏作品，完整地听1-2遍遍①①引导性谈话，包括讲解、说明、提示等引导性谈话，包括讲解、说明、提示等②②运用直观教具，包括实物、玩具、图片和幻灯等运用直观教具，包括实物、玩具、图片和幻灯等Page   23（（2）重复欣赏音乐作品，深化审美的效果重复欣赏音乐作品，深化审美的效果。

①①提出新的要求，感知乐曲结构提出新的要求，感知乐曲结构②②情感经验和联想想象情感经验和联想想象③③可采用对比欣赏可采用对比欣赏④④进行创造性的表达进行创造性的表达Page   24（（3）检查音乐欣赏的效果）检查音乐欣赏的效果①①听音乐，观察幼儿反应听音乐，观察幼儿反应②②听音乐，表述作品名称、内容及主要表现手段听音乐，表述作品名称、内容及主要表现手段③③辨认作品片段，表述作品题目、内容和情绪辨认作品片段，表述作品题目、内容和情绪④④欣赏体裁、风格相似的新作品，表述作品风格欣赏体裁、风格相似的新作品，表述作品风格Page   25（四）打击乐活动（四）打击乐活动 1、幼儿打击乐的配器设计、幼儿打击乐的配器设计(1)选择音乐作品选择音乐作品节奏鲜明的进行曲或者舞曲，或熟悉的儿童歌曲、乐曲节奏鲜明的进行曲或者舞曲，或熟悉的儿童歌曲、乐曲2）了解和掌握各种打击乐器的特点及其运用）了解和掌握各种打击乐器的特点及其运用三角铁、碰铃、串铃、梆子、木鱼、铃鼓、沙球、大鼓等三角铁、碰铃、串铃、梆子、木鱼、铃鼓、沙球、大鼓等Page   26（四）打击乐活动（四）打击乐活动 （（3）分析音乐作品，进行配器）分析音乐作品，进行配器①① 分析音乐作品的性质、情绪和风格分析音乐作品的性质、情绪和风格②② 研究乐曲的形式、节拍、节奏和旋律研究乐曲的形式、节拍、节奏和旋律Page   27（四）打击乐活动（四）打击乐活动 2、打击乐活动过程的指导和设计、打击乐活动过程的指导和设计（（1）幼儿欣赏，熟悉音乐）幼儿欣赏，熟悉音乐（（2）练习整体的身体动作）练习整体的身体动作（（3）幼儿拿乐器的整体演奏练习）幼儿拿乐器的整体演奏练习Page   28（四）打击乐活动（四）打击乐活动 3、指导幼儿自编乐曲节奏的活动、指导幼儿自编乐曲节奏的活动（（1）指导幼儿进行简单的自编节奏活动，启发幼儿）指导幼儿进行简单的自编节奏活动，启发幼儿 分析音乐的内容和情绪分析音乐的内容和情绪（（2）幼儿设计几种节奏型，讨论选择最合适的节奏型，）幼儿设计几种节奏型，讨论选择最合适的节奏型， 并检验、修正、增添并检验、修正、增添（（3）整理幼儿讨论结果，拿乐器演奏）整理幼儿讨论结果，拿乐器演奏（五）综合活动Page   29。