阅读课教学中的文化比较.docx

    阅读课教学中的文化比较    ：G633.6：A：ISSN1001-2982（2019）04-172-01学生的语言学习，不仅是为了在考试中得多少分，更深层的意义是了解语言背后这个国家的历史、风俗、文化等等所以教师在教学过程中，也不应该仅仅限于传授知识，更多的责任是渗透和传播一种文化，并教会学生进行比较、甄别，将各种文化中的精髓加以吸收和发扬一、比较文化异同，培养全球视野深度解读教材是英语教师的基本功我们的教材很精彩，但是需要知音，需要解读执教者不要把教材当作固化的内容去照本宣科，而是需要真正理解教材编排的用意，才能根据不同的内容和章节的联系去设计不同的教学方法我们人教版教材每一单元的安排就是以语法和内容主题为主线八年级下册开始，每一个单元开始出现两篇阅读因为是同一主题的不同内容，所以可以把SectionA和SectionB的文本内容进行对比（compare/contrast），发现异同，尤其是文化方面的异同以九年级Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious这一单元为例,可以在SectionB结束后，可以根据文本内容，对比一下ghost和spirit在中西方文化中的差异。

我记得当时在进行对比的时候，学生们给出的回答有：InChineseculture,ghostsarescaryandevil,butspiritsarecuteandkind.However,inwesternculture,ghostsarethesameasspirits,suchasthethreespiritsthatvisitScroogeonChristmasEve,theyareghosts,too.然后我又让学生对比一下两个文本的内容：FullMoon,FullFeelings和TheTrueSpiritofChristmas.的相同之处：两篇都是fairytales,主题都是love;不同之处：FullMoon,FullFeelingsisaromanticstory,ittellsaboutlovebetweenhusbandandwife.而TheTrueSpiritofChristmasisaneducationalstory,ittellsaboutlovebetweenfriendsandrelatives.学生明确了，对同一个事物，differentcultures,differentopinions.学生清楚了这些差异之后，我抛出一个问题:Whichculturedoyouthinkisbetter,Chinesecultureorwesternculture?来进行讨论。

学生的观点有：ChinesecultureisbetterbecausetheycomefromChina,andthisisthelandwherewewerebornandgrowup,soweshouldbelieveinourculture.还有：Botharegood,butasaChinese,we’reproudofourculture.接下来我又抛出一个问题：Whatshouldbetherightattitudetowardswesternculture，acceptitorkeepitaway?学生给出的答案非常精彩——立足本来，放眼未来，吸收外来当时我很惊讶，然后学生们告诉我，政治课上学过然后我们一起翻译出英文版：Believeinourselves,acceptthedifferencesandlookforwardtothefuture青少年只有从小培养这样的胸怀，将来才会有internationalview(国际视野)，才会成长为具有全球胜任力的人二、求同存异，培养普世价值观虽然中西方文化存在着很多的差异，然而人性中有一些东西是一致的，比如对善良、感恩、坚强等美好品格的追求。

在进行文化比较的时候，我们教师也可以通过设置一些问题或者讨论，在promotion这个环节，进行价值观教育还是以八下Unit2SectionBTheTrueSpiritofChristmas为例阅读全篇，并且了解了Scrooge的变化之后，我们还可以追加两个问题：Whathaveyoulearnedfromthisstory?Whattimedoyouthinkafestivalis?从文章中我们学到了什么？节日到底是个什么日子？我设置这两个问题的时候，学生的回答有：我们应该善待他人，学会宽容；金钱的意义是给他人和自己带来快乐，快乐比金钱更重要；爱是无价的，真正的快乐在于自己付出多少，而不是拥有多少等等而节日的意义不只是吃吃喝喝，而是分享家人在一起的幸福时光，是表达爱、传播爱、帮助他人、给他人带来快乐的日子九年级最后一个单元，Unit14I’llrememberallofyouinGrade7SectionA3a是一首诗歌，学生回首三年的初中时光，各种难忘的记忆和对母校、老师、同学的依依惜别之情SectionB是一篇校长在毕业式上的演讲，回忆三年前初见时的情景，欣慰于三年来学生的成长，并且期待着孩子们更加美好的前程，殷殷期望，句句叮咛，惜别之情，跃然纸上。

此时也正值学生们毕业之际，所以对文章中的情感和内容感同身受在教学中，教师完全可以让学生把两篇文章进行对比，理解学生们的感受，感受师长的期待同时也提醒学生们：无论中国还是外国，作为学生，都是感恩母校、不舍别离的；作为老师，都是对学生充满期待和祝福的然后可以进行一个活动：让每个学生用英语写下最想对同学、老师和母校说的一句话，并且制成条幅，保存下来，留作将来美好的回忆或者仿照SectionA3a写一首小诗，表达对老师、同学和母校的眷恋三、感恩教育，树立同理心面对别人的帮助，你如何表达感谢？同样感谢，中西方不同八年级下册Unit2I’llhelptocleanupthecityparksSectionB一文中，BenSmith给李女士写了一份感谢信，原因是李女士为AnimalHelps捐款，使得AnimalHelps训练了一直导盲犬，让手脚不灵便的Ben生活方便了许多在使用Mindmap理清人物组织之间的关系后，可以设计几个问题：Ben为什么要给李女士而不是AnimalHelps写信？（AnimalHelps可能是个慈善组织，依靠外界的捐助才有能力训练导盲犬）Ben如何感谢李女士的？（写信，寄照片）在中国，通常我们如何感谢他人的帮助？学生的回答可能是多样性的：送礼物给帮助者；打致谢；节日时问候和致谢；继续帮助更多的人，来keepthelovegoing。

感谢的形式不同，但是对于帮助过我们的人，对于父母、老师、对朋友，甚至对动物、植物，对于这个世界，无论是中国人还是外国人，都应该心存感激然后让学生讲述自己最想感谢的人，因为什么而感谢，以何种方式感谢对方最后梳理内容，整理成一篇文章，写一封感谢信潜移默化，耳濡目染，教师在教学中注重引导学生多思考，多动脑，多比较，多联系生活实际，学生才会慢慢形成文化比较的习惯，逐渐培养出文化甄别和文化吸收的能力，才会有同理心，更深更好地感受语言的魅力，感受不同文化的魅力，感受世间的美好  -全文完-。