2019-2020学年九年级语文下册-21《曹刿论战》教学设计-新人教版.doc

2019-2020学年九年级语文下册 21《曹刿论战》教学设计 新人教版【教学目标】1.了解《左传》，掌握重点文言词语的意义和用法，理解文章大意2.学习本文以论战为中心组织材料，详略得当的特点；分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，感受作品的艺术魅力教学重难点】1.重点：掌握重点文言词语的意义和用法2.难点：曹刿关于战争的论述课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、介绍《左传》及长勺之战的背景1.《左传》：我国古代第一部编年体史书相传是春秋末年左丘明解说《春秋》的一部著作其中记载着春秋时代各国的内政、外交、军事等方面的活动原书名为《左氏春秋》，汉以后称为《春秋左氏传》，简称《左传》这部书既是一部比较完整的历史著作，也是一部相当精彩的散文著作2.战争背景：这一战事发生在鲁庄公十年(前684)，是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争前此两年，齐桓公(公子小白)与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争当时篡君夺位的公孙无知(齐襄公堂弟)已被杀，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位。

齐桓公即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时(齐地)，齐胜鲁败乘兵胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位，但对鲁国却一直怨恨难平，因此转年春便再次发兵攻鲁，进行军事报复和武力惩罚本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事二、多种形式的朗读课文1.播放课文录音，学生跟读2.重点字正音曹刿（gu）　　　 又何间（jin）焉　　　　 肉食者鄙（bǐ）牺牲玉帛（b）　　 小信未孚（f）　　　　　 登轼（sh）而望之吾视其辙（zh）乱　 夫（f）战，勇气也　　　 望其旗靡（mǐ）3.自由朗读课文三、读课文，释词义1. 利用工具书和书下注解扫除词语障碍，个别词语学生分组互相交流2．读课文，释词义A．重点词语示例：（1）肉食者谋之,又何间焉 (参与)（2）肉食者鄙 (目光短浅)（3）衣食所安,弗敢专也 (独自占有)（4）小惠未徧 (通“遍”，普遍、遍及)（5）小信未孚,神弗福也 (赐福,保佑)（6）公将鼓之 (击鼓)B.词语辨析示例：（1）故逐之 (所以) 公问其故 (原因)（2）何以战 (凭,凭借) 必以分人 (把)（3）公与之乘 (代指曹刿) 登轼而望之 (代替齐军)四、译大意，诵文章1.学生再次朗读课文，并利用工具书和书下注解疏通文章大意，划出不理解的句子。

2.学生不理解的句子可以提请到小组，合作探究后个别弄不懂的句子，可以提请教师回答五、布置作业朗读并背诵课文第二课时一、检测朗读二、理脉络、知整体教师利用多媒体出示自学指导题，要求学生先独立思考，后合作探究解决问题1． 战前，曹刿求见鲁庄公的原因是什么？他如何评价鲁国战前准备？答案要点提示：原因是：“肉食者鄙，未能远谋”评价是：衣食所安，弗敢专也，必以分人——小惠未徧，民弗从也；牺牲玉帛，弗敢加也，必以信——小信未孚，神弗福也；小大之狱，虽不能察，必以情——忠之属也，可以一战明确：鲁庄公借小惠赢得近臣的拥护，借小信赢得神灵的保护，这两点都被曹刿否定在曹刿的启发下，庄公终于认识到人民的重要性，民心向背是决定战争胜负的主要因素这突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见2.在战争中，曹刿如何帮助鲁庄公选择反攻时机的？答案要点提示：曹刿选择“齐人三鼓”之时，作为反攻时机战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公急于出战；鲁军刚刚获胜，庄公又急于追击曹刿阻止了庄公的过急行动他懂得攻击和追击都必须把握有利时机，要根据双方的士气和实力变化作出正确的判断3.战后，“公问其故”，曹刿的解释分几层意思？答案要点提示：分两层意思，一讲攻击的缘故，“彼竭我盈”高度概括了最佳战机；二讲追击的缘故，表现他考虑周全、行动谨慎。

三、析形象，悟主旨1.你如何认识曹刿这一人物形象？要点提示：课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿参战，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现他过人的谋略2.文章详略的安排对突出曹刿的形象有什么好处？要点提示：本文以曹刿为中心，详细描写了他在战前、战中、战后的表现；对于战争双方的对峙、交锋等则略写这样安排，突出了曹刿的“远谋”3.学生自由发言，谈论学习本文后的收获教师可以从情感态度价值观等方面加以引导，让学生了解人心向背的重要性，鼓励学生们在生活中要善于运用智慧解决问题。