提高农村小学科学实验教学.doc

提高农村小学科学实验教学《科学》是一门以实验为基础的学科，大部分知识是要求学生动手实验去发现、理解、运用的实验是学科学的最重要的手段之一做实验可以激发学生爱科学的情感，有效地训练学生的思维，提高学生科学素质，发展学生的能力然而，在农村小学，由于实验器材等条件的限制，有些实验的开出有一定的困难那么，作为一名农村的小学科学教师，怎样才能保证和提高小学科学实验教学的有效性呢？一、巧设悬念，激发学生参与实验的兴趣创设教学情境的目的是根据小学生的身心特点，认知规律，帮助他们建立一个有利于学习的心理环境和认知环境，使他们在良好的心理环境和认知环境中产生对科学学习的需要，激发起学习探究的热情，调动起参与学习的兴趣而悬念是学生对新知识的兴趣来源我们在教学中抓住小学生的心理特征及认识规律，结合科学学科的特点，巧设悬念，诱发学生学习兴趣，使学生产生强烈的实验愿望良好的教学情境就像一个“磁场”，它吸引着学生进入一个充满问题、充满思考和探究的科学世界二、有效调控实验过程，在实验前教师要使学生明确观察什么，再根据具体的实验提出观察要求当然，在每个实验中观察也有侧重，而且，并不是每个实验都要、都可以用这些器官去观察的。

演示实验仪器要做到可见度大，实验现象清晰可辨我们要着实做好以下工作：首先要做好实验器材的分发考虑到安全及实验要求等，有些实验器材应在课堂上分发，如开水、有危险的药品等；有些则在课前分发，节约课堂上的宝贵的时间，总之，教师要做到心中有数，才能对实验器材的分发做到最优化其次指导学生正确完成操作，严格遵守实验操作规程在学生实验时，教师要充分保证学生能独立操作，发现错误，及时纠正学生发生错误操作的原因，一般是由于不了解操作原因或思想上的疏忽如用量筒进行液体测量时，量筒必须放平，观察者的视线要与量筒内的凹液面的最低处保持水平等等教师须严格要求学生遵守操作规程，明确操作要领，使学生了解每个正确操作所依据的原理第三要指导学生作好实验记录要求学生如实记录实验方法、步骤和观察到的现象，并用简明的语句或化学术语叙述，是巩固学生实验操作、培养观察和表达能力必不可少的环节，而学生往往重实验、轻记录，教师必须予以严格要求，及时指导关于教师对实验的评价不必要面面俱到，但一定要及时评价，同时注意评价的真实性教师的实验评价可围绕表达能力、观察能力、设计实验、方法创新的能力、团结协作、科学探究的能力等进行评价三、自制实验器材，提高实验有效性师生自己动手设计、制作教具，不仅可以提高学生的实验能力、想象能力，活跃思维，还可以激发学生的学习兴趣，让学生真正体味到观察和实验是学习科学的基本方法。

自制实验器材分为教师自制实验教具和学生自制实验器材两种情况自制教具不但可以补充现有教学仪器的不足，节约开支，而且实用性强，结构简单，易于操作，安全可靠，取材容易，对提高小学科学实验教学的有效性，起着很大的作用四、发挥农村优势 ，开展观察实验在农村，学生观察自然的内容很多，条件比城市优越，如动植物生长、水与空气以及其他各种自然现象，教学时应尽可能地让学生到“大课堂”中去研究，在大自然中探索大自然的奥秘如讲根和茎前，先带领学生到田野中去，让学生采集各种各样的根和茎，然后回到课堂上，在老师的指导下，对根和茎进行分类、研究，这样使学生在丰富、具体的感性材料面前，激发兴趣，吸取知识，提高能力使他们的好奇心、求知欲得到满足总之，小学科学实验教学，是科学教学的重要组成部分作为一名科学老师，应努力提高小学科学实验教学的有效性，才能真正地提高科学质量，真正地实施素质教育。