艺术概论图式理论1 (2).ppt

图式理论• 第一讲 图式理论的概念 • 第二讲 图式理论的形成 • 第三讲 图式理论的发展演变 • 第四讲 图式理论的要点 所谓图式，是指围绕某一个主题组 织起来的知识的表征和贮存方式人 的一生要学习和掌握大量的知识,这些 知识并不是杂乱无章地贮存在人的大 脑中的,而是围绕某一主题相互联系起 来形成一定的知识单元,这种单元就是 图式简单来讲，图式就是个体知识 组织结构，或者是认知结构• 比如,我们见到某种动物的图片,就能很快 想起它的名称、性情、生活习性等很多有 关该动物的知识这说明该动物的外观特 征是与它的名称、性情、生活习性等有关 知识是联系在一起贮存在人的大脑中的 所以说,图式实际上是一种关于知识的认知 模式图式理论研究的就是知识是怎样表 征出来的,以及关于这种对于知识的表征如 何以其特有的方式有利于知识的应用的理 论 • “图式它是指一组相关事件、知识 或信念所构成的稳定的心理结构或 网络这种心理结构的形成主要依 靠于后天习得，它是事件、客体、 观念或概念在时间与空间上的接近 、重复或语义联系的固定化、概括 化知识往往以图式影响问题表征 的形式对问题解决发生作用。

• “……但是，这并非意味着图式的形成就是 将各种相关知识综合到一起即可认知弹 性理论批判了“预先打包的”或“预先编撰好 的”图式观，认为，图式“不是原封不动地再 现知识结构”，而是“按照具体情境重新组合 这些知识”，是“从各种知识源中，将适应当 前情境中某一理解或问题解决需要的信息 组合起来”，虽然图式是一种定型或定格的 知识表征，但是图式的形成离不开对问题 所生长于的情境脉络的不断适应和调整， 这种“变性”常常为我们所忽视• 人们常常是在自己的头脑中挂上一个笼子，然 后不得已往里装进些什么东西换句话说，是先 有笼子，再寻找与之相配的鸟，一旦有了笼子， 就会强迫性地产生对鸟的需要，这是一种看似奇 怪但却十分普遍的心理就如你给孩子买了一把 玩具汽球锤子，那么在孩子的眼里，家里一切都 变得象钉子，连你的后脑勺也值得敲一下 • 从心理学角度讲，这个笼子就是你的心理图式 ，一个人能看到什么和看不到什么，相信什么和 不相信什么，理解什么和不理解什么，归根结底 是由你心里的图式决定的.• 我们往往先有想法，再去找支持例证， 不管是乐观的还是悲观的，好的还是坏的 ，成功的还是失败的，都会找到自己的解 释。

一部《红楼梦》道学家和革命者看到 的东西之所以不一样，因为二者内心的图 式，或者笼子不一样，需要寻找的“鸟“也不 一样，什么样的笼子，就需要什么样的的 鸟，也就能找到什么样的鸟所以狄德罗 才说：“我可以打赌，凡是那些看见了鬼怪 的人，都是事先就怕鬼怪的，而这些在那 里看到奇迹的人，也都是事先就打算定了 要看到奇迹的 • 图式一词早在康德的哲学著作中就 已出现在近代心理学研究中,最早对 图式给以理论上高度重视的是格式塔 心理学瑞士著名的心理学家、教育 家皮亚杰也十分重视图式概念,他认为“ 图式是指动作的结构或组织”现代图 式理论是在信息科学、计算机科学深 入到心理学领域,使心理学中关于人的 认知的研究发生了深刻变化之后于本 世纪70年代后期发展起来的 • 概括起来,现代图式理论主要有 以下要点: 1.图式描述的是具有一定概括程度的知识, 而不是定义也就是说,图式既描述事物的 必要特征,又包括其非必要特征图式所描 述的知识由一部分或几部分按一定的方式 组合起来,其中的组成部分称之为变量 (variable)或槽道(slot)如:动物的图式包括 有皮肤、能活动、吃食物、呼吸空气;鸟的 图式包括有翅膀、有羽毛、能飞等。

总之, 一个符号、一种物体等均可以看成是一种 图式 • 2.图式有简单和复杂、抽象和具体、高级 和低级之分简单的图式可以只是一个字 符,复杂的图式可以有几个子图式构成抽 象的图式是关于意识形态和文化观念方面 的图式,具体的图式则包括生活经历和事物 的特征所谓高级图式和低级图式是指图 式之间的层次或隶属关系比如:前面提到 的动物的图式和鸟的图式,后者相对来说构 成了一个较为复杂的图式鸟属于动物,对 于鸟来说,动物的图式是高级或上位图式,而 鸟的图式则是低级或下位图式 • 3. 图式不是各个部分简单机械相加, 而是按照一定规律由各个部分构成的 有机整体 构成图式的各个部分即 变量有恒定的,也有变化的;当一部分变 量取一定值时,其他变量的取值也就受 到了约束图式的加工过程是通过对 加工的信息进行拟合、优化、评价而 进行的,对某些信息的加工甚至有几个 图式相互比拟、进行评估,最后才能作 出决策 • • 4.图式是在以往经验的旧知识与新信息相 互联系的基础上,通过“同化”与“顺应”而形成 的,是以往经验的积极组织图式不是被动 地接受信息,而是积极地把新信息同图式表 征的旧知识加以联系。

每个图式在发展过 程中受到同化作用和协调作用而发生变化 低级的图式通过同化、协调、平衡而逐 渐向层次越来越高的图式发展同化”和“ 顺应”是皮亚杰图式理论的两个重要概念 同化”就是把外界的信息纳入已有的图式,使 图式不断扩大顺应”则是当环境发生变化 时,原有的图式不能再同化新信息,而必须通 过调整改造才能建立新的图式 谢谢观赏• 小组成员：李桂珍 秦子茜 郭丹 • 李雅丽 忽红燕 李文文 • 孙丽萍。