猎人海力布第2课时.doc

教 学 设 计课 题猎人海力布年 级五年级课 时第2课时备 课 人韩海萍教材分析（重点、难点） 《猎人海力布》是一则在内蒙古自治区流传的民间故事，故事描写了善良、诚实的海力布，为了拯救乡亲们的生命，不惜自己变成一块石头人们所以世世代代纪念他这则故事虽然篇幅较长，但语言通俗易懂，围绕海力布“救百姓 变石头”的中心事件，层层铺垫，寓理寓情于故事中，给人强烈的感染和教育所 学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在教师的引导下，学生要借助语言训练，初步形成品读重点词句，感受文字背后情感的水平，继而有感情地朗读课文分角色表演不但能协助学生理解文章内容，而且能协助学生深刻体会文字背后的情感此环节难点在于学生创造性地表演，表达理解到感悟的过程教学目标 1.师生共同学习“救百姓 化石头”，体会海力布舍己为人的高尚精神，明白每个人都要拥有一颗善良的心灵 2.鼓励孩子尝试分角色表演海力布劝说乡亲们搬家的部分 3.指导写介绍词，通过读、说、议、写贯穿教学过程，把语文水平的发展同师生学习的过程结合起来。

教学过程一、 回顾复述，导入新课（5分钟）PPT1：片头上节课，在学习《猎人海力布》的时候，我们知道了故事的起因PPT2：海力布救了龙王的女儿；经过：海力布得到了龙王的宝石；结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头我们已经理解了海力布“救白蛇 得宝石”这个部分，你能把这个故事情节讲给老师听听吗?师：通过这个情节，我们理解了一个热心助人的海力布这节课我们继续学习“救百姓 化石头”的故事情节二、读一读，学习对话（10分钟）师:《猎人海力布》这个故事流传至今，还在于他“救百姓 化石头”的感人情节1.请大家浏览课文7-11小节，划出海力布对乡亲们说的话，读一读体会海力布的心情 2.PPT3出示3句话（1）读了海力布的三次对话，你有什么发现？指名读,谈发现焦急——镇定）PPT4预设：比照读小白蛇的两句话，形成画外音害怕）预设:为什么海力布知道要变成石头了,反而镇定了?（不怕）（2）指名读前两句话，全班齐读第三句话师：学会从故事里抓住人物对话，我们能够体会他作为普通人时面对死亡的恐惧，以及战胜死亡的决心和镇静体会一个普通人在危难关头做出的伟大抉择3）此时，你觉得海力布是一个什么样的人？指名说板书在课题旁：英雄 齐读课题：英雄海力布3.师：人们后悔、悲痛，他们含着热泪辞别海力布，离开了家乡。

齐读第10小节师：海力布是铮铮英雄、是一座丰碑三、演一演，走进英雄的内心（10分钟）我们在“化石头 救乡亲”这个情节中发现：海力布只有三句台词，但情真意深，怎么演？乡亲们会有什么想法，怎么演？PPT5分角色表演海力布劝说乡亲们搬家这个情节根据课文及自己的理解，实行个性化的发挥，和创造性的表演学生小组表演\上台展示点评：经典代代相传，你们就是民间艺术的传承人师：我们在写作中要想写得生动，吸引人，就要围绕人物设计曲折动人的情节，展开大胆合理地想象，还能够实行创造性地表演四、写一写，抓住事件、突出人物（12分钟）师：我们通过表演的形式传颂了英雄海力布的故事，为了留下英雄的形象，我们编写一段故事简介PPT6：故事要完整，语言要精练围绕两件事，突出人物特点小结：抓住事件、突出人物的特点，这样的介绍便于更多的读者理解人物，走进故事五、评一评，小结学习收获（3分钟） 今天我们通过学习理解了勇于献身的猎人海力布我们读了故事、实行了表演、编写了故事简介在做这些事时可能采取的方法不一样，但是都有着共性的特点你们有发现吗？ 学生思考小结：无论是我们品读故事本身，还是复述故事，或者是编写简介，都要抓住事件，突出人物的特点。

板书设计（英雄）猎人海力布 救白蛇 得宝石 抓住事件 突出人物 救百姓 变石头 教学资源（课件、教具）ppt、学习单。