高中语文小说阅读教学方法初探.docx

    高中语文小说阅读教学方法初探    Summary：随着社会各领域的发展与变革，人们的思想水平和追求也在不断提高，这也促使了教育教学领域的改革与创新高中阶段的教学目标，更多地是要追求知识的积累与心灵的双重提升而语文是提高学生知识储备，陶冶学生精神的一门重要科目，小说阅读教学在课堂上的具体实施状况，已经引起了广泛的重视与讨论因此，本文以高中语文课程为切入点，对小说阅读教学方法进行了详细的分析与讨论Keys：高中语文；小说阅读；教学方法阅读是所有知识和语言能力的源泉阅读是一项综合的学习行为，它不仅可以开发学生的思想，而且可以培养他们的情感；它不仅可以开阔学生的眼界，增加他们的学识，还可以有效地培养他们的阅读、语言表达等多种能力听说读写一直是我国语文教学中不可缺少的四个组成部分，而阅读教学又是语文教学中不可忽略的一个重要环节1高中语文小说阅读教学开展的重要性1.1提高学生的阅读兴趣和增强学生的阅读量阅读是语文课程教学的一个关键步骤,它的具体实施,不仅关系到学生的学业成绩,同时还关系到学生对阅读内容的理解和感受小说是学生阅读文本的一个主体组成部分,小说阅读教学,既能使学生更好地感受到作品的吸引力,也能够使学生沉浸在一种或新奇或理想的境界里,从而得到精神上的抚慰;也能够使学生获得更大的阅读量,提升学生的阅读速度。

1.2培养核心素养，强固知识面小说阅读教学能更好的促进学生核心素养的提高对学生而言，在参与到阅读活动中之前，必须要清楚并意识到阅读的重要，这样才能让他们在阅读的世界里更好地沉淀和反思，在不同的情景和情节之间来回跳跃，不断地转换自己带入角色，能让他们获得更多的情绪感觉和人生经验，让他们的情绪世界得到进一步的充实，提高他们的情绪素养同时，在语文教学中，阅读并不是孤立的，它能促进学生其它方面的发展比如，通过阅读，可以帮助学生更好地掌握词汇的运用方法，提高自己的写作能力，达到读和写的良性互动，从而更好地促进他们取得更大的成就和思考2高中语文小说阅读教学开展策略2.1联系实际，指导学生创新学习，增强创造力在教学《愚公移山》时，作者对愚公的形象进行了剖析，并提出了一个问题：“愚公是不是真的存在？”“现在还有什么人能继承‘愚公’呢？”在学生进行了一番思考之后，老师可以指导他们了解愚公这一经典角色，是作者从实际生活中提取出来的，并通过对其进行艺术的提炼和想象力的处理，以此来逐渐地激发他们的情感核心，让学生进行主动的思考语言是从生命中产生的，也是为生命服务的语文教育应该紧密地与生活紧密地联系在一起，与学生的现实生活以及他们原本的知识背景紧密地联系在一起，把文本中的生活画面、人物的喜怒哀乐、与学生的感情进行交流与连接，从而让学生与作家一起感受生活。

这样就会把所有的正面情感激发出来，在不知不觉中，让学生的认知能力、联想能力和创造性思维得到发展语文教育应注重培养学生的想象能力在高中语文小说阅读教育过程中，老师们应该运用多种教育工具，如语文课堂上运用多媒体技术，它最显著的特征就是能够扩大知识范围，连接有关的资料，进行更广的阅读大量的实验表明，在学习过程中，学生对所学的内容进行积极的思考，是学习过程中最好的学习状态在多媒体的帮助下，通过对学生的各种感觉和认识活动进行立体的激励，充分调动他们的学习热情，激发他们的好奇心、表现欲和成功欲，将他们的积极性、主动性和创造性充分地发挥出来，让他们能够主动地进行学习，并培养他们的创造力2.2利用多媒体手段激发学生的兴趣在进行小说阅读欣赏的过程中，高中语文老师可以根据自己的实际需要，利用多媒体技术来扩展教学资源，然后再采用提问等学习方法，提高学生的学习自主性和积极性，让他们养成较好的语文素养在教学设计过程中，老师要分析怎样才能激发学生的学习热情，加强他们的主动性，确定科学的阅读教学方式，才能使知识和能力达到统一2.3运用引导教学模式，提高学生能力要想提高高中语文小说阅读方法的教学效果，就一定要把以学生为核心的导向教学模式和新课程改革有机地结合,把学校实际情况与理论教学相结合,通过课堂实践活动来培养学生的实际操作与写作能力。

以新课程为指引,调整并创新语文课堂教学的内容与结构新课程标准的主要宗旨就是,使学生在具体的课堂教学中,更有效的调动自身的主体能力,并寻找有利于自身发展的教学模式,使语文课堂变成他们展现自身能力的主要舞台,从而促进学生的语文素养和知识等的综合发展和提高在语文教育中，不应拘泥于理论，而应使课堂成为语文实践的乐园，增强学生的主体地位，加强老师的指导，使教育实践活动得以拓展在《哈姆莱特》的教学中，可以通过角色扮演等方法来对剧情进行再现，使学生对剧情有更深入的了解，进而全面学习知识的发展与形成，加深对有关知识的掌握，并能将所学到的知识应用于有关问题的求解，促进学生对所学知识的应用此外，同学们还能进行良好的沟通与交流，讨论和评估小说中的各个环节和问题，然后以书面的方式充分地展现出来，通过写和读相结合的方式，学生们的创造力和审美观等也会得到迅速的提高此外，通过阅读小说，可以使学生对自己和社会有更深刻的认识，从而培养出良好的鉴别力和正确的价值观2.4注重学生的阅读体验，尊重学生的个性发展“灌输式”的教学方式正逐渐被现代教育所代替要使小说阅读教学的有效性真正体现在学生的主体地位，使他们在阅读教学中既是主角，学习活动也是主角，充分尊重学生的个性发展。

上课时，既可以是义正词严的闻一多，也可以是懊悔不已的小弗郎士；可以成为李白那样的浪漫主义者，也可以成为杜甫那样的忧国之士当教师将自己的全部身心都沉浸在一种特殊的情景之中，进入一种无我的艺术状态，把小说中的艺术情绪和形象重新呈现在学生的面前，师生之间就能达到认识和情绪的自然交融在小说阅读教学中要注重学生的阅读感觉和体验，使他们亲自去体验小说中的人性，强烈的感情，并逐渐被其所感染，而非被教师的讲述所取代例如，在小说阅读教学过程中，要使同学自己体会到小说优美的语言，浓厚的感情，发挥自己的想象能力，了解作家描述的意境和感情，然后把文化背景与作品的内容联系起来，表达自己的观点让学生在小说阅读过程中，充分调动自己的大脑和感情2.5为学生创设合适的教学情景在高中语文课堂上，老师要想把知识传授给学生，就必须根据学生的特点，进行更好的教学，从而提升学生的学习能力，满足他们的学习需求，使他们逐步意识到开展小说阅读教学的必要性在新课程标准下，许多老师在向学生传授知识时，要根据传统教学中存在的问题进行适当的调整，掌握教学的重点，从而使老师能够更好地对学生进行教育在传授知识的基础上，为学生创设合适的教学情境，能够使学生在老师的指导下更好地进行小说阅读，从而提升学生的学习能力。

结束语在高中语文教学过程中，教师必须要对小说阅读教学方法的重要程度有足够的了解，与学生的实际状况相适应，为他们挑选出合适的小说文本，给学生足够的阅读时间，确保他们的阅读速度与质量，促使他们能够更好地阅读小说，在学习和思维上都能有所提高Reference：[1] 詹旭波. 高中语文小说阅读教学方法初探[J]. 作文成功之路（上旬）,2015(7):57-57.[2] 周雅英. 高中语文小说阅读教学方法初探[J]. 教育现代化（电子版）,2016,0(8):143.[3] 刘大松. 高中语文小说阅读教学方法探讨[J]. 互动软件,2021(8):4148.[4] 张燚飒. 高中语文小说阅读教学方法探讨[D]. 河南:河南师范大学,2020.  -全文完-。