(完整版)幼儿园---幼儿案例分析报告5.pdf

大庆*幼儿园教学部材料1案例分析报告案例分析报告幼儿园大庆*实验 地区幼儿园黑龙江省大庆市作者王*职务教师儿童姓名（化名） 丫丫儿童年龄征文题目4 岁性别女乐于搭配衣服的丫丫大庆*幼儿园教学部材料2案例名称：一例因“换裙子”引发的迟到现象儿童姓名：丫丫班级：蒙芽二班年龄：四岁老师：王*性别：女客观描述：刚上中班的丫丫是个女孩， 今年四岁了， 最近常常和妈妈一起 “盛装出席” 老师在观察丫丫的时候发现，丫丫每天早上来的时候都会穿不同的裙子， 现在正处于冬季， 丫丫穿的都是夏天穿的纱料的裙子头发上有时会戴上头纱，嘴上会涂上小口红当丫丫进入班级时，小朋友们的目光会停留在她的身上 丫丫就会问别的小朋友， 我的裙子漂亮吗？小花你穿的白色的裙子和你的红裤子很漂亮， 朵朵你穿的衣服不漂亮，她也很善于观察老师，会发现老师今天有没有换新衣服，也会总去摸老师的新衣服这种现象持续了一个星期左右， 经过和丫丫妈妈的沟通， 丫丫妈妈告诉老师， 丫丫每天早上都会把她所有的衣服都拿出来， 摆到床上，会试到她满意的为止，否则就会大哭大闹妈妈和老师说，丫丫不光是自己搭配衣服，还给妈妈选衣服穿，无奈的妈妈找到了老师想和老师沟通怎么解决这个问题。

大庆*幼儿园教学部材料3原因分析：一、对孩子热衷于搭配衣服的现象分析丫丫是个女孩今年四岁，丫丫的表现从一开始对自己衣服的要求，上升到对妈妈衣服的要求，会评价妈妈和小朋友的衣服符合孙瑞雪捕捉幼儿的敏感期第 211 页， “审美的敏感期是螺旋发展的从对吃的东西要求完美，完整，到对所用东西要求完美、完整，再到对自我的形象要求完美，最后上升到对环境，对内在气质、对艺术品质追求完美二、家庭教育因素丫丫的爸爸工作比较忙，大多数时间都是妈妈带着，妈妈年轻漂亮也很爱打扮，买衣服爱美是女孩与生俱来的特质，每天也总是在看妈妈梳妆打扮，为她提供了便捷的模仿与观察机会三、幼儿园因素我们班级的女孩偏多，占了班级总数的百分之八十，所有女孩都很爱穿裙子，换漂亮的衣服从以上三点分析发现，爱美是女孩与生俱来的特质，有追求美的权利符合幼儿身心发展特点，与幼儿该年龄段，发展审美敏感期的发展相吻合家长和老师不要限制孩子追求美的权利， 要为孩子提供更多的空间和资源让幼儿顺利度过敏感期，同时培养幼儿的审美观及审美能力大庆*幼儿园教学部材料4解决方案：一、解决目标如何正确认知审美敏感期与怎样帮助孩子顺利的度过二、实施方法教师的引导：1、教师首先要对丫丫的衣服搭配进行肯定，不要忽视孩子、敷衍孩子。

比如：当丫丫进入班级时，丫丫你的衣服搭配的真好看2、给孩子提供梳妆台和娃娃家，让丫丫可以自由的进行装扮在教学方面老师可以给孩子们一起讲一个有关装扮的小故事， 告诉幼儿冬天的裙子冬天穿，夏天的裙子夏天穿3、让孩子认识不同角度的美，学会发现不同的美，欣赏不同的美4、为丫丫提供美学和艺术类的绘本，提升其审美能力5、家庭方面：老师多多和妈妈沟通，鼓励妈妈这样做6、 （1）给孩子时间，让家长学会等待2）不要对孩子的装扮进行过度的干扰，可以适当的引导3）带孩子参加艺术展，提高孩子鉴赏能力4）让孩子前一天晚上选择好自己第二天要穿的衣服效果评估：经过家长和老师的几次沟通与共同引导丫丫， 经过家长和老师的观察发现丫丫有几个方面的表现：1、丫丫每天早上还是会开开心心的来到幼儿园，会赞赏别的小朋友的衣服漂不漂亮大庆*幼儿园教学部材料52、不只是单一的认为每天换不同的衣服就是美，会发现不同角度的美3、丫丫会说我是世界上最美丽的女孩，别的小女孩也是最美丽的，原来我们每个人都是最美丽的，因为我们都是独一无二的总结：通过此案例，让家长和老师知道如何让孩子在审美敏感期到来前怎样更好的度过，发展孩子的审美意识以及审美能力， 为孩子以后奠定了人生的审美倾向和生活品质。