
小一年级英语家长会精品课件.ppt
14页LOGOWelcome!Company L教材介绍教材介绍1教学目标及规划教学目标及规划2英语学科要求英语学科要求3英语作业英语作业4温馨提示及联系方式温馨提示及联系方式5Company L教材介绍教材介绍学生用书学生用书课课练与单元测课课练与单元测试试教材录音教材录音课课练与单元测课课练与单元测试录音试录音义务教育教科书义务教育教科书人民教育出版社人民教育出版社(一年级起点)(一年级起点)Company L教学目标及规划教学目标及规划★知识与技能 单词掌握 50个左右 简单句型的运用与交流★过程与方法 有趣生动的课堂,激发学习兴趣,培养课堂好习惯★情感态度 对英语学习有兴趣,爱上英语,让英语生活化★一年级整体规划: 感知认读为主,不涉及书写和字母教学 Company L英语学科要求英语学科要求 对孩子的要求 对家长的要求1、对于一年级刚入学的孩子,要养成静听、跟读、指读、模仿读的习惯; 监督,指导2、每天完成课内听读时需做到耳听、眼看、手指;坚持进行额外听读为孩子做好准备工作并监督和鼓励3、每日的英语作业应按要求完成必须检查并签字4、大胆开口,大声朗读,勤于交流;利用各种途径增加英语课外知识。
网络、音乐、动画、报刊等)家长适时引导并及时鼓励Company L英语作业英语作业★ 作业内容 以听读、指读、背诵、表演为主 没有书写内容 Company L温馨提示温馨提示1 1、每天、每天必须带齐必须带齐英语书和课课练英语书和课课练2 2、作业签字的内容应根据孩子作业完成的、作业签字的内容应根据孩子作业完成的实际情况实际情况给给出客观的评价或写出对孩子有出客观的评价或写出对孩子有鼓励性鼓励性的话语3 3、英语作业基本上是听说认读,请家长每天坚持让孩、英语作业基本上是听说认读,请家长每天坚持让孩子听录音,早晚各一次,一次最少子听录音,早晚各一次,一次最少2020分钟4 4、课本和课课练录音到公共邮箱下载课本和课课练录音到公共邮箱下载孩子英语学习过程中存在的问题孩子英语学习过程中存在的问题1.一个单词练习十几遍仍然记不住发音一个单词练习十几遍仍然记不住发音2.课堂上学得很好,一回到家就忘记课堂上学得很好,一回到家就忘记3.常常会张冠李戴常常会张冠李戴原因浅析:原因浅析: 学习新单词、新句型全靠死记硬背,没有一定学习新单词、新句型全靠死记硬背,没有一定 的方法可循。
的方法可循解决对策解决对策1.坚持每天听录音,看英语动画片,听英文歌等,坚持每天听录音,看英语动画片,听英文歌等,给孩子创设良好的英语氛围,培养孩子的英语语给孩子创设良好的英语氛围,培养孩子的英语语感2.背诵单词要依靠科学的符合儿童生理发展规律的背诵单词要依靠科学的符合儿童生理发展规律的方法:方法:自然拼读法自然拼读法什么是自然拼读法什么是自然拼读法 自然拼自然拼读读法是小学英法是小学英语语教学中极教学中极为为重要的一重要的一种方法从理种方法从理论论上来上来说说,,自然拼自然拼读读法主要是指通法主要是指通过过拼拼读读、、书书写等方式来写等方式来让让学生通学生通过过掌握英掌握英语语字母字母以及字母以及字母组组合基合基础础知知识识而学而学习习英英语单词语单词的一种方的一种方法学习自然拼读法的重要性学习自然拼读法的重要性v1. 有效利用有效利用汉语汉语拼音的正迁移作用拼音的正迁移作用 由于由于汉语汉语拼音中有拼音中有许许多音与英多音与英语语的的发发音相音相似,如英似,如英语语中的中的辅辅音与音与汉语汉语拼音中的声母拼音中的声母发发音都音都很相似,采用自然拼很相似,采用自然拼读读法法进进行行语语音教学,就可以音教学,就可以利用利用汉语汉语拼音拼音对对音素教学音素教学产产生的正迁移作用,有生的正迁移作用,有效地帮助学生掌握英效地帮助学生掌握英语语字母和字母字母和字母组组合的合的发发音。
音v 2.提高学生学习和记忆单词的效率提高学生学习和记忆单词的效率 教学教学实实践研究践研究发现发现,自然拼,自然拼读读法是任何年法是任何年龄龄、、任何学生学任何学生学习单词习单词最快、最最快、最简单简单、最有效的方法最有效的方法运用自然拼运用自然拼读读法教学法教学单词单词,能,能够够帮助学生帮助学生认识认识到到单词单词是由字母或字母是由字母或字母组组合构成的,学生只要掌握合构成的,学生只要掌握了了单词单词中字母的中字母的发发音,学音,学习单词习单词就再也不用靠模就再也不用靠模仿来仿来记记住住单词单词的的发发音,可以做到音,可以做到见词见词可可读读;了解;了解了英了英语语拼写和拼写和读读音之音之间间的关系,即可利用的关系,即可利用这这些些规规律律记记住住单词单词的拼写,做到听音可写的拼写,做到听音可写Company L联系方式联系方式★★ : :★ ★ 公共邮箱:公共邮箱:★ ★ 请各位家长回复大写字母请各位家长回复大写字母Y Y加我飞信加我飞信LOGO。












