人教版小学二年级上册语文古诗两首=教案.doc

人教版小学二年级上册语文古诗两首=教案 古诗两首=教案精品教学目标：1、会认10个生字，会写6个字2、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情3、喜欢背诵古诗，背诵课文以外的古诗教学准备：CAI课件教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，请看图[出示两幅插图]你们猜猜看这两幅图画的是什么时候的景色？为什么？秋天到，大地还会发生什么变化呢？宋朝的苏轼和唐朝的杜牧用独特的语言表达了对秋天的喜爱，我们先来看看苏轼的《赠刘景文》[ 出示诗句]二、自主学习1、简介作者，解释题意苏轼是宋朝著名的文学家，书画家为“唐宋八大家”之一其诗清新、豪放善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格《赠刘景文》这首诗是作者赠送给好友刘景文的一首诗，诗中一反悲秋的调子，突出秋天是收获的季节，表现了作者的喜爱之情2、请同学们自由读读，注意读准字音3、老师请一位小老师带领大家读生字[ 出示生字]4、把这些生字放到诗句中会读吗？（个别读——齐读）[ 出示诗句]5、请同学们再去读读诗句，圈出不理解的词语6、学生质疑（在诗句上划上横线）7、小组合作学习，自主解决疑难问题8、你们小组通过学习已经解决了哪些疑难？汇报交流9、估计还有“擎雨盖”、“犹”、“傲霜枝”不能解决，教师利用课件帮助理解。

[ 出示课件]10、梳理诗句意思小组合作练说——交流汇报）三、朗读激情1、纵观整首诗，作者抓住秋天的哪些特点来写？[ 出示“荷尽”、“菊残”图]2、他眼中的秋天是怎么样？说说理由[ 出示“橙黄橘绿”图]3、这么美好的秋天，假如能用我们的朗读表达出来那该多好啊！4、自由有感情地朗读——个别读——齐读5、读了诗歌，你最喜欢哪一句，能不能背给大家听6、假如整首诗都能背就更好了（自由练——个别背——配乐朗诵）四、拓展升华1、古往今来写秋天的诗歌还有很多很多比如《子夜吴歌》、《灞上秋居》、《秋夕》等等，老师这里有一首《秋夕》请同学们自由读，你从哪些地方看出是写秋天的？都写了秋天的哪些景色？[ 出示《秋夕》]2、学生自由读诗歌3、交流汇报4、同学们秋天是金色的，秋天是神秘的，秋天是丰收的，秋天是喜悦的，让我们用最饱满的热情来赞美秋天吧，齐诵《赠刘景文》[ 出示《赠刘景文》]5、秋有秋的丰满，春有春的华丽，夏有夏的激情，冬有冬的神韵，萝卜白菜各有所爱，你还喜欢哪个季节呢？知道这个季节有哪些诗句吗？[ 出示春、夏、冬诗]五、书写巩固1、出示要写的字“首”、“刘”、“枝”、“记”，学生认读[ 出示田字格]2、观察字形，想想可以用什么方法记住这几个字3、老师示范4、学生练唱六、作业1、收集有关秋天的文章第二课时一、复习巩固1、出示生字卡片，认读生字2、挑战小老师背诵古诗《赠刘景文》二、谈话导入同学们，上节课我们陶醉于宋朝苏轼所赞美的秋色里，领略了秋天果实累累的丰收景象，这节课我们再次走进秋天，看看唐朝著名诗人杜牧是怎样描写秋天的。

一起来学习《山行》《山行》是杜牧乘着马车在山上行走时看到深秋的美景而即兴写下的一首赞美了秋天的诗三、读通诗句1、请同学们自由读读《山行》，把古诗读通，注意读准确性生字字音[ 出示《山行》]2、小老师教生字3、比赛读4、齐读诗句四、师生研读1、请大家闭上眼睛，我们乘着时光隧道来到唐朝杜牧所站的位置，看看他都看到了什么师板画：连绵不断的高山，一条蜿蜒曲折的石头小路）2、大家睁开眼睛，杜牧当时在山脚下看到了什么？（充分讲）当时他是怎么把看到的写下来的[ 出示第一句]3、看看这幅图，再读读这句话，你现在仿佛读懂了什么？（课件帮助理解：寒山、石径、斜）4、学生练说诗句意思5、（师板画：此时在高高山顶之间一缕缕白云升腾而起，白云底下有几户人家）此时杜牧又看到了什么？他怎么写的？哪个词写出了白云升腾而起[ 出示第二句诗]6、同桌练说第二句诗意——个别汇报7、此时诗人突然停下车来不走了，你知道这是为什么吗？（学生猜）（用红色笔补充板画：枫林）8、我们走到近处看看他当时都看到了什么？[ 出示图片][ 出示“霜叶红于二月花”]理解“红于”9、现在谁能用“因为，所以停下车来观看说说停车的原因（自由练说---------个别汇报）10、[ 出示“停车坐爱枫林晚”] 哪个词表示“因为”。

11、自由练说了3、4句诗意[ 出示3、4句]12、齐读诗歌[ 出示《山行》]五、诵读激情1、整首诗哪一处的景色给你留下印象最深？2、这么美的景假如能把它读好就更美了范读——个别读——配乐朗读）3、学生背诵——配乐朗诵六、课外拓展1、从古至今文人墨客除了用诗歌来赞美秋天之外还用什么语言来赞美秋天的美景呢？2、交流收集的资料3、师出示文章，师生共读[出示课外资料]七、书写、练习1、书写生字2、完成“我会填”。