
高等数学混合教学中如何有效促进学生的合作学习.docx
5页高等数学混合教学中如何有效促进学生的合作学习 Summary:随着信息技术的快速发展和教育模式的创新,混合式教学逐渐成为高等教育的新趋势高等数学作为高校的重要基础课程,其混合教学模式的实施对于提升教学效果、促进学生的合作学习具有重要意义本文将从高等数学混合教学的特点出发,探讨如何有效促进学生的合作学习Keys:混合教学、合作学习、近似值一、高等数学混合教学的特点高等数学混合教学是指将传统面对面授课与现代网络远程教学相结合,采用多种教学手段和资源,实现教学目标并促进学生全面发展的一种教学模式其特点包括:1、资源整合:混合式教学能够充分利用线上和线下的教学资源,为学生提供丰富的学习材料2、个性化学习:通过学习平台,学生可以根据自己的学习进度和兴趣进行个性化学习3、互动性强:混合式教学能够加强师生、生生之间的互动,提高学生的学习积极性二、有效促进学生的合作学习策略合作学习是一种旨在通过学生之间的互动、协作和共享,促进学生学习和发展的教学策略随着教育改革的深入发展,合作学习已经被广泛应用于各类学科教学中,尤其在高等数学等难度较大的学科中,合作学习更能发挥其独特的优势现将从以下几方面,探讨如何有效促进学生的合作学习。
1、设定合作学习任务在高等数学混合教学中,教师应设定具有挑战性的合作学习任务,需要综合考虑多个方面,第一,明确合作学习任务应该达到的教学目标例如,是希望学生深入理解某个数学概念,还是能够运用数学知识解决实际问题第二、设计的问题或任务应具有一定的启发性,能够激发学生的探索欲望,促使他们主动思考和讨论可以设置一些开放性的问题,没有唯一答案,但要求学生通过合作找到解决方案或给出合理解释第三、考虑学生的能力差异任务的难度应该适中,既能满足能力较强学生的挑战需求,又能让能力稍弱的学生通过合作完成任务可以设置多个层次的任务,供学生选择,或者允许学生在团队内部根据各自的能力进行分工第四、强调团队合作合作学习任务应明确要求学生通过团队合作来完成,培养学生的协作精神和沟通能力可以设置一些需要团队成员共同完成的任务,如共同解决一个复杂的数学问题,或者合作完成一个数学项目第五、整合线上线下资源利用混合教学的优势,整合线上和线下的教学资源,为学生提供丰富的学习材料和工具例如,可以要求学生查找相关资料,或者利用工具进行数据处理和模拟实验第六、设置明确的评价标准为合作学习任务设定明确的评价标准,包括个人表现和团队整体表现两个方面。
评价标准应该具体、可衡量,以便学生能够清楚地了解自己在任务中的表现如何,以及如何改进第七、及时反馈和调整在任务执行过程中,教师应及时给予学生反馈,指导他们如何更好地完成任务如果发现任务设计存在问题或学生遇到难以克服的困难,应及时调整任务难度或提供必要的帮助以下是一个具体的合作学习任务示例:任务名称:探究微积分在物理中的应用任务描述:团队成员分工查找微积分在物理中的应用案例(如运动学、力学、电磁学等领域)每个成员选择一个案例进行深入分析,理解其中微积分的应用原理和过程团队成员共同讨论这些案例,总结微积分在物理中的应用特点和规律撰写一份报告,介绍你们的发现和理解,并给出一些可能的应用场景或改进建议评价标准:个人表现:查找的资料是否全面、准确;案例分析是否深入、透彻;参与讨论的积极性和贡献度团队整体表现:报告的内容是否完整、清晰;团队合作的默契程度和沟通效果;是否能够提出有见地的建议或改进方案,鼓励学生通过团队协作解决问题这些任务可以包括共同研究数学问题、合作完成实验报告等2、搭建合作平台利用学习平台或协作工具,为学生提供一个便捷的合作空间这些平台应支持实时交流、文件共享和协作编辑等功能,方便学生随时随地进行合作学习。
3、引导学生进行协作学习在高等数学混合教学中引导学生进行协作学习,可以采取以下几种策略:第一、教师可以通过设立小组活动、分配小组任务等方式引导学生进行协作学习第二、教师还可以设计一些具有挑战性的任务,要求学生在小组中共同合作完成这样的任务不仅能够提高学生的解决问题的能力,还能够培养学生的团队合作精神和分工协作能力第三、教师可以根据学生的学习能力、性格特点和兴趣爱好等因素,进行科学合理的分组分组时,应尽量保证每个小组内的学生具有一定的互补性,以便更好地进行协作第四、教师也可以定期调整分组,以便让学生有机会与不同的同学进行合作,拓宽他们的交际圈和合作经验引导讨论和交流:第五、在协作学习过程中,教师应积极引导学生进行讨论和交流,鼓励他们发表自己的观点和看法,同时,教师也应关注学生的讨论情况,及时给予反馈和指导4、培养学生的合作技能在混合教学中,教师可以通过讨论、角色扮演等活动培养学生的合作技能例如,教师可以设置一些讨论话题,要求学生上进行讨论并分享观点;或者让学生扮演不同的角色,共同解决数学问题这些活动能够帮助学生更好地理解和应用数学知识,同时提高他们的合作能力教师可以通过一些小组活动或项目实践等方式,让学生体验协作的乐趣和价值,从而激发他们的协作意愿和动力。
5、评估合作成果和表现为了激励学生积极参与合作学习,教师应设计合理的评估体系对学生的合作成果和表现进行公正、客观的评价评估应关注学生的个人贡献和小组整体表现,以激发学生的积极性和团队合作精神高等数学混合教学通过整合传统教学和现代技术手段,为学生提供更加个性化、灵活性强的学习体验在混合教学中有效促进学生的合作学习不仅能够提高学生的学习效果和学习兴趣,还能够培养学生的团队合作能力和沟通协作能力因此,教师应积极探索和实践高等数学混合教学模式,为学生的学习和发展创造更好的条件[1]姜伟,徐秋丽,刘军丽,等.高等数学课程线上线下混合教学模式探索[J].廊坊师范学院学报(自然科学版),2023,23(04):117-119+124.[2]李晓.高等数学线上线下教学模式构建研究[J].湖北开放职业学院学报,2023,36(17):154-156.[3]宋福杰.高校数学线上线下混合式教学探析[J].大学,2021(19):113-116. -全文完-。












