初中英语听说教学的原则和策略.docx

    初中英语听说教学的原则和策略    郑宝秀【摘要】提高外语听说水平是重要的，可实际教学中，听说教学并没得到足够重视从原则讲，一要保证英语技能的各方面均衡发展，即整体原则；二要教学要实效可行，即实际原则；三是发挥教师主导、学生主体的双主原则四是交际原则，突出语言的交流功能教学策略遵循教学原则，注意四要：一是在注意听、说、读、写、译各项能力均衡发展的基础上，要正确认识听和说的辩证关系，把听的教学和说的教学有机结合起来；二要多让学生听，创造条件让学生说；三要树立学生功克听力难关的信心，鼓励学生开口说话四要经常对学生听说的能力进行反馈，及时发现和解决存在的问题在课堂上，要求教师课堂用语英语化，教学多样化课外，应指导学生通过有力途径进一步提高英语水平关键词】听说教学 教学原则 教学策略G633.41 A 2095-3089（2018）09-0061-02初中英语是打基础的阶段，听、说、读、写、译应齐头并进，这有利于学生在进一步深造或走上工作岗位后，用好英语这一国际语言交流工具但传统教学模式，读写为重，对听说的重要性认识不足，应试机制上的弊端，更使听说教学受到冷落可喜的是，近年来，对听说教学的重视有所提升。

结合教学理论和实践，我对初中英语听说教学作了较为全面细致的探究，写成该文对听说教学，先得分析教学现状，找出弊端，进而遵循教学原则，提出确实可行的方案一、听说教学原则听说教学受师生、语言环境和学校硬件配置等综合因素的影响，为提高听说教学的效果，制定相应教学原则，它的根据在于它是否遵循相应的教学规律，是否符合学习主体的个性特征，是否有助于开展教学活动从教学原则上讲，主要有如下几点：1.整体原则英语水平是多种知识技能的综合，在英语教学中，各方面的知识技能的教学是相互联系的 语言习得的速度可以有快慢，但语言形成的每个环节不能逾越[1]在教学中，语法、词汇等方面知识，可用来提高听说水平英语专项训练中，以整体观来相互促进，是教师在教学中须科学引导学生融汇贯通的2.实用原则英语听说教学要力求讲究实效可行，要结合自身的特点，扬长避短，使听说教学落到实处硬件设备不理想的，借助普通的收录机，在传统教学方式下，教师能积极引导，教学效果也会是良好的；硬件配备精良的，对多媒体教学制造课堂活跃气氛的现象应具体分析，有时表面的活跃气氛并不能相应的提高学生的听说能力实用原则讲究教学的实际功效3. “双主”原则即充分发挥教师为主导，学生为主体的原则。

听力课和口语课应给学生充分锻炼自己听说能力的机会应变“以教师为中心”的“满堂灌”教学为“以学生为中心”的“讨论式”教学，充分发挥教师“guide”的向导作用，为学生的听说训练提供良好的环境条件4.交际原则“交际目的性原则是整个教学过程的方法基础，各个阶段、各个环节部分都要体现出这一精神”[2]学习语言的最终目的是为了交际， 而听说能力是进行交际的重要条件二、聽说教学策略教学策略应是在不违背教学原则下，充分考虑到影响教学的诸多因素，为提高学生听说水平能而制定实施，与教学原则相比，教学策略较微观，是教学原则在教学中的贯彻，在教学设计和教学实践中上，应突出如下几要：一是在注意听、说、读、写、译各项能力均衡发展的基础上，要正确认识听和说的辩证关系，把听的教学和说的教学有机结合起来听是说的基础，听有赖于说；说是听的提高，说又有助于听，二者互相依赖，互为提高，不可分割二要多让学生听，创造条件让学生说[3]为此教师需精心准备相应的听力材料，听力训练应持续化，教师在教学中尽量把课堂变成学生说英语的场所，以达到让学生亲身体验可利用课前3分钟，开展“free talk”课前3分钟自由会话练习正满足了他们的愿望。

他们就某些感兴趣的问题用英语表达自己的想法、观点，从而锻炼了口语和交际能力三要树立学生功克听力难关的信心，鼓励学生开口说话为此，听力训练应循序渐进，由容易到难，避免学生因听不懂不明而信心退失教师要多鼓励，采用多种方式、方法引导他们说话，从而训练学生开口说英语的习惯，逐步提高学生的能力四要经常对学生听说的能力进行反馈，及时发现和解决存在的问题听力反馈任务在于：对听力训练中听信息遗漏、不明，失真，应帮学生作必要的分析至于听力良好习惯的培养，听力技巧的也可在反馈传授；说的反馈则包括帮助学生过好表达关，在不挫伤其积极性的前提下，指出其表达的不完善处，有意识的将相关表达法提供给学生，进而使他表达更完美在课堂教学中，为调动学生的学习积极性，提高教学效率，需彻底改变那种封闭式、单一化的教学法，作到教学的多样化我们完全可以在教学中利用音乐，使那些本身热爱音乐，并想掌握与这些音乐密切相关的语言知识的学生发出灵感这促使语言学习变成一种内在的需要[4]从教学实践看，效果不错因为它符合学生的心理，英语歌曲特有的韵味能吸引它们课堂外，为提高学生听说水平，可有如下方法：（1）巧用Self-talking提高说的能力，练习过程中，要注意精泛结合，要注意说的质量，即保持正常速度，流利自然。

2）利用网络资源，鼓励学生上相关的英语学习网站，通过网站提供的丰富多媒体资源来提高听说水平3）成立“English corner”，培养学生说的能力三、结语通过理论与教学实践相结合的方法，对听说教学，如能遵循教学规律、依照相应教学原则，在相应教学策略下循序渐进开展教学活动，就能取得良好的教学效果，这在教学实践中可得到有力的验证参考文献：[1]弋文武.论中小学英语听说教学[J].甘肃教育，2003年第7期.[2]胡春洞.中学英语教学法漫谈[M].河北人民出版社，1982年4月版.[3]王笃勤 英语教学策略论[M].上海教育出版社，2002年5月版 .[4] 黎志敏，侯国金 专家学者论英语[M].武汉测绘科技大学出版社.  -全文完-。