回应式抚育(淮安).ppt

回应式教育抚育,护理和抚育的区别,一、什么是回应式教育抚育,（一）回应式教育抚育的基本原理,图表1：保育员和孩子的 单向抚育关系,保育员,孩子,图表2：保育员和孩子的回应式关系,孩子,保育员,孩子的发展可能会出现滞后,孩子得到稳定而健康地发展，为未来取得成就打下良好的基础当保育员为孩子提供回应式教育抚育时，应该谁来主导，是保育员还是孩子？,● 当孩子感到害怕时，给他一个拥抱● 当孩子看着窗外花坛的时候，跟他聊聊有关花的话题● 当孩子自己无法打开一个紧闭的盒子时，帮助他打开● 对于孩子取得的哪怕是微小的进步也给予积极、明确的鼓励,运用回应式教育抚育,这位保育员在孩子表现出对花儿的兴趣以后，把孩子带到离花更近的距离，从而为孩子提供回应式教育抚育另外，她还积极地鼓励孩子去触摸花儿回应式教育抚育的基本要素,1.多跟孩子互动2.多给孩子爱抚3.鼓励孩子学习4.多与孩子交流5.细心观察孩子,多跟孩子互动● 当婴儿躺在地垫上沐浴着窗外洒进来的阳光时，你可以待在他身旁温柔地描述你的感受和你所看到● 带着幼儿照镜子，用充满关爱的语言来跟他谈论你所看到的● 当学龄前儿童在吃零食时，你可以坐在他身旁陪伴他。

● 询问学龄期儿童一天的生活情况，并倾听他的回答● 跟青少年聊聊他学到的新知识和新技能，并且让他教教你保育员正在跟她抚育的一个孩子单独互动,多给孩子爱抚● 抚摸● 拥抱孩子● 把孩子抱在怀里，让他玩你为他准备的玩具● 让躺在你大腿上睡着的孩子一直保持这个姿势● 当孩子胆怯地看着陌生的来访者时，把你的手放在他的肩上……,保育员一边让孩子紧靠着她的胸前坐着，一边鼓励他和其他小朋友互动,鼓励孩子学习● 创造学习环境● 提供进行探索的机会● 提供自我选择的机会● 鼓励孩子学习新的东西,例如：当你给孩子换湿了的尿片时，可以跟孩子说：你拉臭臭了！咱们要不要赶快换上一块干净的尿片啊？”“我要到隔壁房间去给你拿一块干净的尿片来你在这儿等等我， 好吗？ 我马上就回来来抱抱！咱们去换一下尿布吧……” “好好躺着！你要乖乖的哦！”（当孩子躺在换尿布的台子上时，要跟孩子保持眼神接触，面带微笑现在你是不是感觉舒服多了！那块尿片可真是湿透了 “换好了！我抱你回到地垫上去，你又可以玩你的小汽车了我要把这块湿尿片放到隔壁房间的脏尿布篮里去，你在这儿等着我，我很快就回来哦！”“我回来了。

你在做什么？”,多与孩子交流,唱歌也是一种语言交流,保育员一边给孩子换尿布一边对着孩子唱歌,与婴幼儿的非语言交流方式一旦你意识到自己正在使用非语言交流，就应该尽量使用不同的方式来表达自己比如：● 面部表情（眼神、微笑等）● 更多一点的爱抚,这位保育员一边面带微笑并且愉快地跟她的孩子说话，一边保持着跟孩子的眼神交流,细心观察孩子案例： 一名儿童可能正安静地坐着，仔细地观察从窗口透进来的光线这个活动不但使他的视觉得到发展，而且同时他也开始认识光，这个过程给他带来了乐趣但是他的保育员可能觉得眼下正是教他学数“一、二、三”的好时机于是她走到孩子身边刚开始孩子可能对她没有反应，但是保育员仍然坚持要让孩子看着她数“一、二、三”，并要求孩子数她的手指头在这个例子中，保育员给了孩子抚育，但是却没有回应式教育抚育，因为她没有回应孩子的兴趣，从而使孩子失去了一个潜在的学习机会然而采取回应式教育抚育的保育员，在这种情况下会坐到孩子的身边，仔细地观察他保育员会确保没有人挡在窗子的前面，只要孩子有兴趣，就让他一直盯着光线看一旦孩子停止观察，保育员就会跟他说说有关光线的话题，并且告诉孩子有兴趣观察光线是件多么棒的事情。

当你抚育孩子时，要仔细地观察孩子，并且向自己提出下面这些问题，比如：● 宝宝喜欢我这样给她做按摩（抚摸、拥抱）吗？ ● 宝宝的腿会感觉疼吗？● 宝宝对这个玩具感兴趣吗？● 宝宝想跟我说话吗？● 宝宝在看着我吗？● 宝宝觉得累了吗？,二、抚育关系促进安全依恋的形成,（一）什么是情感依恋,依恋研究领域的先驱约翰▪波比将母亲与孩子之间，或“如母亲般的照料人”与孩子之间的亲密的情感关系称为情感依恋简而言之，情感依恋是儿童跟一个或着多个主要照料人之间建立起的强烈的情感纽带一岁以内婴幼儿情感依恋阶段的划分● 新生儿最初，新生儿会对任何成人做出反应当他感到饥饿时，会用哭声来引起身边任何一个人的注意哭声就是引起别人注意的信号，从而使新生儿的饥饿感得到满足● 三个月三个月的时候，婴儿只会对他熟悉的几个人做出反应，并且很明显地更加喜欢他的主要照料人二）情感依恋建立的过程,● 三到六个月当三到六个月的婴儿感到饥饿的时候，会用目光寻找照料人，并且当他看到照料人的时候会哭闹，想要照料人来喂他食物处在这一阶段的孩子，仍然会愿意让其他态度友好的、能积极回应他的成人来照料他● 七到八个月婴儿大约是在七到八个月的时候，开始表现出害怕陌生人，并且积极地表达出要照料人待在他身边的强烈愿望。

例如，当照料人离开他的时候，孩子会哭闹因为他想要照料人待在他身边，并且能够满足他的需求一岁以上儿童情感依恋阶段的划分●建立情感依恋之前孩子可能把你当作他的照料人，但是会像回应其他任何成人一样，用相同的方式来回应你的行为●建立情感依恋时孩子亲切地对你作出回应，如果有选择的话，他会更愿意跟你互动但是与其他人互动时，他也会感到很高兴，而且他不介意与你分开●建立情感依恋之后与其他任何人相比，孩子更想要跟你在一起假如与你分开，他会表现出烦躁不安当他感到哭闹的时候，你更容易使他安静下来三）抚育关系的缺失产生非安全依恋,非安全依恋是儿童与其生命中重要的成人之间破碎的或不完整的情感关系非安全依恋产生的原因● 不断的更换照料人● 保育员人手不足● 保育员不在孩子身边，并且很少对孩子发出 的信号做出回应● 保育员可能没有持续满足孩子的需求● 保育员也许会回应孩子的需求，但经常产生误解并以不适当的方式做出回应● 保育员很少给孩子爱抚● 保育员由于孩子有特殊原因不能照料孩子,非安全依恋的表现● 对成人没有反应● 很快对陌生人表达简单的情感● 从一个成人的怀抱转身投向另一个成人，要求得到简单的抚慰或情感● 拒绝接受照料人的抚慰● 当照料人离开时，看起来似乎并不在意● 容易哭闹,● 不愿意跟别人有眼神接触● 目光不会追随照料人移动● 没有规律的饮食习惯● 容易感染慢性疾病● 语言发育滞后● 学习新事物时很慢,非安全依恋可能导致的后果●阻碍大脑的发育●发育滞后●不正常的饮食行为●不正常的情绪化问题●具有攻击性及残忍的行为●自我安慰行为,（四）安全依恋,安全依恋是为儿童提供回应式抚育、充满爱心的照料人，与儿童建立起来的强烈而持续的关系。

它使儿童能够跟其他人建立起稳固的情感关系安全依恋的力量 人们针对安全依恋的儿童的行为及其以后的发展进行了几项研究，并且将它们与非安全依恋的儿童的相应情况作了对比所有的研究结果都表明，建立了安全依恋的儿童，在其发展的各个方面都是占优势的关注环境，并且能从中学习新的事物探索周围环境时，能够接受挑战,安全依恋的儿童更有可能：,当个人取得成功时，有自豪感,具有坚持不懈地解决问题的能力,信赖他人，并且能结交新朋友,图表：安全依恋的力量,怎样建立安全依恋持续地对孩子的需求和兴趣做出回应，是帮助孩子跟你建立起情感依恋的最好方式换句话说，应该通过持续为孩子提供回应式教育抚育，来跟孩子建立起情感依恋记住怎样为孩子提供回应式教育抚育： ●了解孩子的需求，并且迅速做出回应 ●每天多跟孩子互动，并且多给他爱抚 ●对于每个孩子向你发出的交流信号，认真地倾听、理解和回应 ●鼓励孩子学习 ●让孩子知道，他对你而言非常特别,,,,,图表：情感依恋的良性循环,孩子告诉你他的需求：他哭了,你满足孩子的需求： 把他抱起来，安慰他，并且对他微笑,孩子知道： 1.保育员能够满足我的需求（你们的关系得到了发展） 2.这个世界是美好的，也是安全的（儿童产生信赖感） 3.我的需求是合理的（培养了孩子的自尊心）,孩子有需求： 想要有人抱他,安全依恋的三个主要特征：1.它是建立在 相互信赖 的基础之上。

2.它能培养自 尊心和自 信心3.它能让人产 生归属感 相互信赖,这个孩子害怕从滑梯上滑下来，保育员让孩子相信自己可以接住他，现在，孩子知道：“当我滑下来时，我相信你能接住我我可以信赖你自尊心和自信心,这位保育员正在用鼓励和称赞的方式来增强孩子的自尊心你接到了，真棒！”她说归属感,图中的保育员让孩子看成长记录手册里的照片她说：“宝宝，这你小的时候哦，旁边这个是我安全依恋的表现,以下是在安全依恋的儿童身上常见的一些表现：● 想待在主要照料他的保育员身边 ● 知道如果有需要，保育员会在他身边予以支持 和帮助，因而在探索周围环境时有安全感 ● 表现出对保育员的依赖与信任 ● 当保育员离开他的时候，会感到痛苦 ● 当保育员回到他身边时，会感到高兴 ● 当保育员安抚他的时候，会做出回应,？,婴幼儿能与不止一个人建立起情感依恋吗？是的，婴幼儿常会跟主要照料人建立起最主要的情感依恋，但是婴幼儿也经常会跟其他亲近的人，并且知道怎样满足他需求的人建立起次要的情感依恋The End !,。