草原就是我的家音乐教案二年级音乐《草原就是我的家》教学设计.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑草原就是我的家音乐教案二年级音乐《草原就是我的家》教学设计 二年级音乐《草原就是我的家》教学设计 【教学内容】 人音版音乐教材二年级第四课 【教材分析】 《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌为2/4拍，六声羽调式，一段体布局全曲旋律明朗豪放，有着举行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，表现了蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情 【学情分析】 为了全面切实的落实本课的教学目标，教学时我针对二年级学生奇怪、思维活跃、集中留神耐久性较差，但轻易对好玩、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原那么和循序渐进的原那么，引导学生积极主动学习充分利用生动形象的语言、肢体动作贯穿整个教学过程，使整个教学活动成为师生间不断举行思维交流和心灵沟通的过程 【教学目标】 一、让学生充分感受蒙古族音乐风格，了解蒙古族风情，增进民族间的团结及喜欢家乡的情感，激发学生学习兴趣 二、学习附点音符的节奏，能在老师的指导下正确的拍击节奏 三、有感情的演唱歌曲，学会简朴的蒙古族舞蹈动作，培养学生小组自主合作学习的才能 【教学重点】 用轻快、美好的声音切实的演唱《草原就是我的家》。

【教学难点】 感知附点节奏、一字多音在歌曲中的表现作用； （二）在教师的扶助下，小组合作举行创编活动 【教具打定】 钢琴、多媒体课件、筷子等打击乐器 【教学过程】 一、喜悦第一站——走进草原 （创设情境，引入新课） 师：快乐音乐课，喜悦在举行，接待来到今天的音乐课堂，我是今天的音乐向导，由我率领的喜悦团即将启程，你们看，谁来接咱们了，让我们骑上音乐的快马，开头今天的音乐之旅课件：视频《吉利三宝》） 师：从方才视频中的人物服装、演唱风格、还有他们的方言特点，你能判断出我们今天的第一站到哪了吗？ 生：…… 师：看，这是我们中国地图（课件），象一只美观的大公鸡，图中红色圈注的地方，就是内蒙古自治区，蒙古族就主要分布在这里同学们你们对蒙古族有哪些了解？ 生：…… 师：同学们知道的可真多！（课件）内蒙古有美观的草原，珍宝般的湖泊，草原上驰骋着大胆的蒙古人，那里牛羊、马匹、成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星洒落在草原上 设计意图：首先利用多媒体功能播放经典歌曲《吉利三宝》视频片段，激发学生学习兴趣，以旅游的形式，教师化身导游，贯穿全课教学。

声情并茂的介绍蒙古族的风土人情，仿佛将学生引领到了美观的大草原，简短的设计让学生有了意犹未尽之感，激发了学生学习的浓重兴趣 二、喜悦其次站——快乐那达慕 （体验模仿，加深了解） 师：蒙古人的生活多姿多彩，每年的7、8月间草原上都要举行喧嚷的那达慕盛会来庆祝他们的丰收，让我们一起去看看在这样隆重的盛会上，他们会有哪些主要活动呢？（课件简介蒙古“男儿三艺”，） 师：你想加入那达慕吗？让我们用音乐课上特有的方式来体验一番，谁能为图中活动配上动作和声音？ 骑马 X X X X 哒哒 哒哒 射箭 X﹒ X 嗖﹒啪 摔跤 X – 嘿 – 生：分3组练习，再举行合奏 设计意图：此环节的设计使得学生在体验与模仿的活动中察觉、探究、掌管了简朴的音乐学识和音乐技能，使学生感受到了节奏就在我们身边，掌管了符点四分音符节奏的正确拍击，让学生在潜移默化中掌管了本课歌曲的根本节奏，为学习新歌打下铺垫 三、喜悦第三站：歌咏草原 （学习新知，培养兴趣） （一）整体凝听感受 1.初听歌曲范唱 师：我们学习了骑马、射箭、摔跤时的动作、和节奏要领，同学们表现的真卓越，蒙古人最热心好客，来到了大草原，当然还要听听来自大草原的歌声啊，它又会给我们带来怎样的感觉呢？请同学们闭上眼睛悄悄凝听，在歌声中你的脑海里会呈现怎样的画面呢？（播放音乐《草原就是我的家》） 师：孩子们，大草原的歌声美吗？赶快和大家共享一下你听后的感受吧。

生：……2.二次凝听歌曲、为歌曲打节奏师：大家想不想做一回小牧民，去体验一下草原人的乐趣？好，那我们就把教室比作美观、开阔的大草原，现在你就是神气的小牧民，拿出我们课前自己制作的筷子为歌曲打打节奏师：结合课件简介筷子舞，指导学生敲击方式生：随音乐打节奏3.教师范唱师：大家说当小牧民的感觉怎么样? 草原的小伙伴说了，要想真正成为小牧民，还要会唱草原的歌曲，下面就让我们来学一学这首好听的歌曲4.师生合作朗读歌词师：音乐是滚动的文学，我们首先把歌词明显流畅的朗读出来，才能更好的演唱歌曲，你们想不想用美好的声音来描绘美观的草原，请同学们跟着老师有表情地读一读设计意图：学习凝听音乐的方法，用不同的形式引导学生逐步养成有效凝听音乐的习惯在凝听的根基上对唱词举行有感情朗读，为更加切实的表现歌曲心绪做好打定二）学唱歌曲1. 结合图形谱，跟琴用La哼唱歌曲旋律 师：同学们读的很有感情，美好的歌词加上旋律会更加巧妙，下面请大家跟着琴声，用开腔调“la”模唱旋律 生：……2.视唱歌谱师：加上歌谱试一试，在曲调的模唱中，你们觉得哪一乐句最难唱？ 生：生模唱…… 师：谁能当好小老师，扶助唱好这一句？ 生：……（解决八度音程大跳、附点音符等难点） 师：你们真聪明，自己的问题自己解决。

师：我们完整的跟琴视唱歌谱，大家用你那双聪慧的大眼睛，找找歌谱中有没有我们方才学习“男儿三艺”中练习的节奏音型？ 师：你们找到节奏型了吗？我们看看它都展现在哪句歌词上？（课件突出）生：……师：这些节奏的参与、圆滑线的使用使得歌曲一字多音，让我们感觉犹如云彩、青青的草儿、小红马都随着音乐喜悦的跳起来了3.将歌词轻声带入演唱 师：学会了歌曲的旋律，下面请听汪老师为你们完整的演唱这首歌曲，体会歌曲的演唱心绪是怎样的?(课件) 生：……4.师生接龙演唱 师：请大家带着欢快、美好的心绪，用轻快、腾跃的声音跟导游来做个接龙嬉戏 生：接龙演唱歌曲 5.完整演唱 师：在方才的练唱中，老师觉得你们就是蒙古族的小牧民，骑着马儿自由自由地奔驰在开阔的大草原上，让我们跟着音乐伴奏完整的来一次 师：老师察觉有的同学脸上挂着璀璨的笑容，唱得美美的，有的同学眼睛睁得亮亮的，让我们大家都像他们一样，用高兴、美好的声音来演唱，看看谁的表情最美啊，我们再来一遍 生：……6.歌曲创编 师：蒙古族是一个能歌善舞的民族，她们唱歌的时候确定会是有舞蹈等其他形式来表现的老师这有三个蒙古包，里面都有不同的任务需要你们去完成的（课件） 生：…… 7.喜悦音乐会 生：小组合作对唱曲举行创作、表现。

设计意图：音乐学习需要重复，通过不同的教学模式层层递进，对唱曲旋律举行反复的情感体验，引导学生自主的把握歌曲情感内涵，采用接唱的方式引导学生学唱歌曲，培养学生内心演唱、学会倾听和与他人合作的才能，同时也巩固了学习乐趣四、喜悦第四站：道别大草原（拓展延迟，激发情感）师：赏识了你们的歌舞表演，老师很欣喜你们不仅唱得好听，会为歌曲伴奏，跳得也好看，真为你们感到高傲！这次喜悦的草原之行眼看就要终止了，你有哪些收获呢？大家来谈一谈生：……师：喜欢音乐的人确定是喜欢生活的，梦想同学们今后也能像她们一样乐于用音乐的形式赞美自己的家乡，结果让我们骑上草原的小骏马，随着美好的音乐走出教室设计意图：新课标供给自主、合作、探究的学习方式在创编这一环节中我充分渗透了这一教学理念，通过生生合作和自主探究，发挥学生学习主体作用，这一学习方式不仅为学生创设了民主、宽松、自由的空气，更激发了学生的创新思维，巩固了自信仰并通过情感体验和肢体语言的融合互动引申爱祖国、爱家乡教导，同学们在赏识美、体验美的同时还创造了美，在高兴的表演中提高了自身的音乐素养 — 8 —。