人音版五年级上册音乐.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑人音版五年级上册音乐 第五课 故 乡 教学目标 1.本课与前课是同一主题的内容由于“故土”是“家”的扩大，是大的家让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故土的做人根本素质并通过凝听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故土的爱 2.持续唱好二声部合唱 3.了解变拍子与变音记号 4.从实践中初步接触变奏的创作练习 教学安置：二课时 第一课时：1.听《谁不说俺家乡好》、《乡间的小路》、做变奏练习 2.唱《如今家乡山连山》；画、写故土等综合表演 其次课时：唱《故土小路》，听《乡间的小路》，“唱唱自己家乡的歌” 第一课时 一、凝听《谁不说俺家乡好》? 1.初听歌曲 2.师生探讨歌曲内容：对家乡的赞美，对解放区的赞美 3.复听歌曲 师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱 4.小结：解放区的人民对家乡的爱 二、凝听《乡间的小路》 1.直接导入：初听歌曲 这是什么地区的歌曲? 歌曲反映了什么内容? 2.边看歌曲边听录音，以加深对唱曲的印象。

同学轻声随录音哼唱 3.师生探讨歌曲给自己的感受 4.小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒，让人流连忘返 三、表演《如今家乡山连山》 1.歌曲分析:歌曲以天真而富有想像力的描述，表达少儿对家乡的赞美所以演唱时要把这种快乐的心绪、天真心爱的形象淋漓尽致的表现出来 2.歌曲的学习可以用多种形式 (1)第一、二句的曲调学习，通过听辨一致与不同小节举行识谱学唱 (2)二声部合唱4小节，可作为发声训练顿音要唱得有弹性，表达一种开怀大笑的心绪 (3)结果二句的曲调采用听唱与视唱相结合手段学唱 (4)当曲调纯熟后，先可用衬字“啦”唱(在合唱时仍用“哈”)在“啦”唱得天真欢快的根基上再唱歌词，并唱好语气的起伏 (5)在对唱曲曲调唱得较有乐趣、纯熟的根基上，分组自编表演唱(教师到学生中去分层指导) (6)各组表示 四、创作活动 1.拓展艺术的领域，以画、诗歌、短文等综合艺术的手段表现对故土的眷恋 2.“画”主要是写意，所以要求干脆，不必太繁杂精细，意到即可 3.短文有条件的可以举行采访，一段处境下以收集为主，到图书馆、或家里有电脑的上网者，可将网上资料下载即可。

其次课时 一、表演《故土的小路》 1.直接导入：我们自己来表演对故土的思念之情 2.凝听范唱提出三个要求： (1)歌曲的内容是什么? (2)有几个声部组成? (3)随范唱划指挥图式，有什么察觉? 3.议论以上三个问题，不领会的可再听范唱 4.听一遍曲调范奏，学生再举行划拍练习 5.结合曲调讲解变拍子 6.学唱前8小节曲调要求打出每小节的强拍每小节强拍拍手，其它拍拍腿) 7.在前8小节唱得分外纯熟的根基上，把全班分为二个声部分声部各学唱自己的声部曲调由于这片面节奏与前8小节一样，所以必需在前8小节纯熟的前提下再学习其次片面) 8.弱起小节不必从理论上去讲，而是从歌调的重音布局去阐述，如“我那故土的小路”其重音在“故”字上这样学生很自然把弱起小节唱好 9.歌曲的高潮是其次片面，也是本歌的重点与难点要以对故土“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉的歌咏，以仆人翁“我”的身份投入到歌声之中去表现 10.设计打击乐伴奏，留神4/4与3/4的交换. 二、变奏练习：创作活动 1.不讲变奏的概念。

2.从本书上的“例”开头练习3.完善书本上的“例”， 学生自己作变化进展不要受书上的“例”限制，可以自由创作变奏曲，不仅是同一拍号，还可以是变拍子的 三、音乐学识：变拍子 1.变拍子的乐理学识结合歌曲《故土小路》的教学顺带举行 2.教学时不从理论上讲解，而从谱的现象上去切入 设问：这首歌曲每小节的拍数是否一样?除第1小节是不完全小节外，每小节的拍数有几种类型? 归纳：歌曲由两种拍子组成，这就是变拍子 3.复习音名变音记号，对比“4”与“#4”的音高关系以及“4”与“#4”的手势唱准“3、4、5、#4、6、5、3”因此“#4”的教学也结合歌曲《故土的小路》举行 第六课 快乐的少年 教学目标 1.本课中外四首作品都反映了一个主题——快乐的少年由于不同的地域、不同的文化背景，所以音乐的表现也不尽一致我们应以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼快乐的心绪 2.在前面几课曲调填空、变更等练习的根基上，举行曲调结果2小节的创作，感受曲调的终止感 3.在歌咏实践中掌管下滑音唱法 教学安置：二课时 第一课时：听《罗马的松树》；《雏鹰之歌》。

其次课时：唱《叮铃铃》；听《可喜的一天》 第一课时 一、表演《雏鹰之歌》 1.教师谈话导入：介绍歌曲的创作背景. 20世纪90年头初团中央发动的《跨世纪中国少年雏鹰行动》少先队教导活动，旨在把全国少年儿童培养成江总书记提出的“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，做跨世纪的接班人 2.教师范唱、录音范唱歌曲，多听几遍范唱，加深印象 3.学唱这首歌曲分为二片面学习 4.学唱曲调，暂不唱滑音记号，当曲调根本学会，并能流畅地按规定速度唱谱时，才把歌词配上 5.在唱歌词时，适时按要求加上滑音记号，歌曲的风格更浓郁，顺带讲下滑音记号、唱法 6.该歌曲带有新疆地区的特征，所以打击乐器按“ ”节奏为歌曲伴奏，使歌曲的风格性更猛烈 二、凝听《罗马的松树》 1.设问导入：你们是否想了解欧洲南部的少年儿童们是怎样玩耍的? 2.视听《博尔盖塞别墅的松树》(不报告曲名) 设问：你们能从音乐声中想像这一群少年儿童在干什么?(学生们探讨) 3.介绍作品名称、创作背景 这是作曲家创作的一套描绘罗马风景人物的音乐组画——《罗马的松树》第一段“博尔盖塞别野的松树”，描写一群天真活泼的少年在罗马的游览胜地博尔盖塞别墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景。

4.凝听舞蹈的场面音乐——第一主题 5.凝听其次主题旋律设问：这是描写什么?(“打仗”) 6.复听全曲：完成听音乐排序等要求 7.小结：欧洲意大利少年儿童们快乐的活动 其次课时 一、凝听《可喜的一天》 1.以史地学识导入： 设问：俄罗斯的地理位置在哪里?在20世纪初，出名的十月革命诞生了什么国家?(苏联) 谈话：其次次世界大战结果由苏联军队攻克柏林与英、美、法盟军会师，取得抉择的告成本歌就是前苏联影片《攻克柏林》的插曲 2.凝听歌曲，并介绍歌曲的时代背景与内容 3.朗读一遍歌词，旨在进一步体验歌曲内容 4.再赏识一遍歌曲 5.师生探讨从歌曲中获得的感受 6.完成课本上的练习：歌曲分几片面?(两片面)用图形表现歌曲的不同片面 7.小结：苏联少年儿童幸福的生活和美好的梦想 二、表演《叮铃铃》 1.以凝听前奏导入：设问：这两小节你能听出是什么声音?——铃声——哪里来的铃声请听——听. 2.凝听范唱 歌曲表现了什么内容?二段歌词，两种铃声，你能说一说吗?他们各表现了少年怎样的心情与情景? 3.学习歌曲曲调。

(1)歌曲的前4小节是全曲的主题音调，学好这4小节至关重要可跟琴模唱加视唱，唱好这开头4小节 (2)从第5小节到第12小节让学生自学视唱歌谱然后流畅地唱好齐唱片面曲调 (3)二声部10个小节，可分声部让学生自学这两个声部节奏与旋律，学生根本能视谱唱出 (4)这曲调要唱好的关键是要唱出湖南民歌的风格这里包括装饰音、滑音、“#5”等技术上的处理 4.学唱歌曲时，衬词“啰”等要处理好，另外在顿音、渐强、渐弱处要唱出这一群少年活泼快乐的性格 5.在较纯熟地唱好歌曲的根基上，按教材上的伴奏要求，为歌曲伴奏 里拉琴这一记号所对应的乐曲，可以用口风琴、口琴，也可用竖笛等旋律乐器来演奏 创作活动 完成曲调结果2小节的创作，唱一唱，奏一奏 1.该创作活动旨在让学生创作的结果2小节要有终止感从音乐的技术上讲就是调式感的问题，但与学生不讲调式问题，仅仅是感性上要求有终止即可 2.从曲调的进展来看谱例1理应是“do”结尾，谱例2理应是“la”终止但必需让学生在实践中去获得，而不是教师包办代替 听辨练习 1.先用钢琴(或其他键盘乐器)分别弹奏这两段曲调。

要求听辨这两段曲调的一致与不同之处 2.跟着钢琴模唱一遍，说出这两段曲调一致与不同之处节奏一致，曲调也根本好像不同之处是其次小节的“4”升高半音为“#4”) 3.用竖笛吹一吹，进一步稳定“#4”与“4”的音高关系 — 8 —。