小学语文无生上课教学设计.docx

小学语文无生上课教学设计小学语文无生上课教学设计篇一：小学高段语文无生试讲(通用模板)小学高段语文无生试讲（通用模板） 【一】开场语——印象分 1、进入讲课室，微笑着（表现出镇定自若）问好： 各位尊敬的评委老师，大家上/下午好！我是 XX 号，请问我可以开始了吗？ 2、假设有学生的样子：上课！同学们好！请坐！ 【二】 课堂流程 较好地反映以教师为主导、学生为主体教学方法的选用符合内容需要，符合学生的认识规律 自主探究、小组合作、展示交流、拓展延伸的环节要有明显体现 （尽量模仿有生上课的形式，该有的过程不要省 ） 【三】 板书 板书内容不用太多，刚开始的板书可以慢一点写，让自己的紧张心情在这个过程中平复一下中间的根据所授内容相机板书出关键词、特别明显的小标题、情感就行，不用面面俱到，对于书写基本功不太好的要扬长避短，板书要尽量少而精 【四】 结束语——印象分答辩结束后：谢谢评委老师！主动擦黑板 一、 导入 （不用刻意去准备导入语，内容众多，要学会充分利用多媒体导入） 1、同学们，请看大屏幕，你都看到了什么？它有什么特点？（适合《松鼠》 《鲸》这类说明文） 2、同学们，我们先来看一小段视频??从这段短片中你看到了什么？有什么感受？（适合《圆明园的毁灭》 《地震中的父与子》等 3、同学们，开始上课前我们先来听首歌。

从这首歌中你听出了什么？有什么感受？（适合《慈母情深》 《“精彩极了”和“糟糕透了” 》等） 下面就让我们一起走进今天的内容：《XXXX》 ，请同学们跟老师一起板书课题?? 2、朗读课题，解读课题： ⑴谁愿意来读课题？好，你是第一名举手的，就请你来读读吧 （你的声音里透出了疑问╱你用饱满的声音读出了欣赏！╱你念得真准 （你能说说题目的意思吗？） ⑵读了这个课题，你心中有什么疑问？你说?，这个问题一提出来，我看到有些学生在默默点头，看来大家也有同样的疑问，一会儿我们从文中找找答案吧 二、初步感知，了解内容 1、让我们带着这些疑问，打开课本，请同学们自由读课文：读准字音，读通句子， 不好读的地方可以反复多读几遍，如果有不懂的词语，可以和同桌讨论讨论，也可以查字典，好，开始——你的标准坐姿已经告诉我你读好了 2、同学们，这一课的词语很多，请大家看大屏幕，自由地读一读，看看哪个词语需要提醒同学们注意读—— 你要提醒哪一个？来，你——哦，你提醒了这个词的读音，很好，大家跟他读——那么你能结合文中内容或你知道的来说说它的意思吗？是的，请坐你也要提醒？好的，来——哦，你提醒了这个字的写法，大家在写这个字的时候也要注意。

好的，下面请大家把这些词齐读两遍 （注意：高段的学生已经有自主识字能力，所以环节要有，但不用太长时间） 3、扫清了字词障碍，下面请同学们看大屏幕，根据上面的问题默读课文不动笔墨不读书，如果你在默读过程中有感受深刻的句子就在旁边做上批注 现在老师请同学分自然段把课文连起来读一遍，谁愿意——大家都这么积极，你先来，——其他同学不要着急，请你们边听边思考：课文讲了一件什么事请开始——读得真好，下一段，好的你来读 三、读书交流，探究体验 （通过多种形式的读，让学生了解课文内容，把握文章要表达的思想感情） 1、同学们请默读课文边读边思考： （1）写事类文章（重点引导感悟一件事） 本文写了几件事？你从这些事中读懂了什么？ （2）写景类或者说明文类文章（重点指导一个特点）本文通过哪几个方面来写景？你从这些句子中读懂了什么？（简单提问即可） 2、我们一起读一读第 X 自然段或者：同学们看屏幕上这几句话，它们有什么共同/不同的特点？ 边读边思考，你从中读懂了什么？ ①请同学们看这个句子，你能用自己的话说说这句话的意思吗？ ②你觉得这句话表达了作者的什么情感？ ③你能带着这种情感再来读读吗？读的很有感情，谁也想试试？好的，你来—— ④你还想和大家交流对哪句话的感受？ 3、找出对你感受最深的句子反复读一读，把感情融入你的朗读中。

4、文中哪些地方也表达了这种情感？找一找，画一画，认真读一读，读出感情来 5、和你小组内的成员交流分享一下你的收获吧：你可以抓住一个词、一个句子、一处标点、一段话来谈你的体会和发现 6、小组展示：哪个小组想先来说说？谁来补充？我们继续?? 7、采用合作朗读的形式，引导学生读中领悟设问和层层深入的写作方法，深华情感 篇二：无生上课教学设计心理活动课活动设计教案—大拍卖 淮北五中心理健康教育教师：刘亚新 活动目的： 通过活动让学生体会在人生当中做出选择的重要意义，启发学生思考在人生中该如何做选择；通过活动帮助学生充分认识到自己学习和生活的深层动机，从而让她们在以后的生活中，能够根据自己的兴趣、需要、优势和能力去决定自己的事情 活动步骤 一、 导入 教师：同学们你们在生活中见过或者听说过拍卖会吗？谁能说说是什么样的？ 学生活动 师：这个同学说的非常好在拍卖会上我们可以选择自己喜欢的东西去竞买而今天的活动课上，我们也将进行一场拍卖会，只不过我们拍卖的不是商品，而是我们人生当中比较重要的东西活动正式开始之前，我们来体验一下人生中选择的意义，如何？ 生：好的 （目的在于让学生知道选择的意义，选择面前要慎重，一旦明确自己想要的东西，果断出手，为拍卖会的竞拍环节打下基础，让学生们有自己的心理准备） 二、 人生选择的意义 教师：同学们，看到你们手里面拿到的材料了吧。

咱们首先来做个热身活动在空格上写下你人生当中你认为最重要的人，如爸爸、妈妈等 学生认真写，写好示意师：下面我们要做一件残酷的事情了假设我们的生活遇到了意外，不幸其中一些人要离开，你希望谁先离开？然后呢？你的顺序？ 学生在选择（部分学生会说老师我不选择，太残酷了，我谁也不愿谁离开；他们是我生命中最重要的人，我舍不得） 教师引导学生 师：好活动停止老师想通过这样一个活动，体验一下做出艰难选择时的内心感受谁来谈谈自己的感受？ 学生举手，发表意见 师总结：说到选择，同学们在生活中是否进行过？当然有，人生中的选择是无可避免的，无数次的选择构成了我们的人生，比如选择一件商品，做出一项决定等等做出选择有时候非常的困难，可是我们又没有选择 师：下面咱们再来听一则故事《人生的选择只有一次》教师朗读故事《人生的选择只有一次》 设问：如果你是故事中的学生你会怎么做？ 学生发言，教师分别评价引导 师总结:故事告诉我们在选择面前要慎重，明确自己想要的是什么，果断出手同学们，生活就是由大大小小、多多少少的选择构成的我们做出的决定将使我们走上不同的人生之路，使我们的人生呈现出不同的色泽和价值，最终获得不同的果实 师：同学们，当你们面对人生中的不同选择，你们将作出怎样的 决定？让我们在这场拍卖会上一展身手吧！三、拍卖品介绍和规则说明 师：我宣布咱们七（×）班拍卖会正式开始。

让我们首先介绍一下今天的拍卖品有哪些？他们分别是幸福、健康、自信心、成就感、他人的赞扬、实现父母的愿望、实现理想、自由、财富和名气 再介绍一下本次拍卖会的规则： 1、每个人可以有 5000 元资金参与购买； 2、每件物品的低价为 500 元，每次竞价以 300 元为单位，价高者得高价喊价 3 次后无人加价击锤成交，不得更改； 3、若一次出家 5000，则立即成交但是该者不得参加其他物品竞拍； 4、货品一经售，概不退换，有些选择一旦做出，就无法回头了 四、拍卖开始 师：首先，第一件拍卖品：自信心好，同学们请出价好，A 同学出价 500 元：B 同学出价 800 元！C 同学出价 1100 元！很好，竞争很激烈好，D 同学出价 XX 元！还有没有出更高价的？XX 元第一次，XX 元第二次，XX 元第三次，成交，祝贺你，你获得了自信心！现在请上台领取按实际情况组织） （拍卖过程略） 师：今天拍卖会到此结束九件拍卖品都找到了自己的主人下面我们进入本次活动课的最后一个环节 五、思考 师：好了，紧张而激烈的拍卖会结束了，让我们静下来思考这样几个问题1、 你为什么选择该拍卖品？它对你有过重要？ 2、 你是否后悔你所买的东西？为什么？ 3、 这些拍卖品中，哪些能给你带来更大的满足感？ 学生发表观点 师：今天的活动课到此结束。

通过拍卖会，同学们也许重新认识了你的生活，还有你已经拥有或者梦想拥有的东西人生最大的价值是什么？你为什么而生活？有的人是为了他人的鼓励，有点人是为了财富和名气而奋斗，也许有的人是为了实现自己的理想无论什么情况，希望同学记住这十二个字：慎重选择，认真对待，珍惜拥有，争取未来 教学反思： 本活动以拍卖会的形式，帮助学生了解和澄清自己的价值观，更清楚地认识自己学习和生活中的内在动机因为在拍卖会上，学生的价值观将直接影响学生在拍卖时的选择学生更容易说出自己想要的东西及原因，用这种方法教师可以直接了解学生的需要和他最为看重的东西，对他的学生动机有大概的判断，在讨论部分，对学生进行正确的引导，从而帮助学生对自己内在价值观念进行思考和澄清整个活动不是说教的过程，而是让学生在共同的辨析和讨论中，经过心理互动的过程达到培养学生主动参与，果断出手，得到自己想要梦想的目的该拍卖会，学生拍出了自信，也拍出幸福和快乐 附：故事分享：（人生只有一次选择）几个学生向苏格拉底请教人生的真谛 苏格拉底把他们带到果林边，果树上挂满了果子 “你们各顺着一行果树，从林子的这头走到那头，每人摘一枚自己认为最大最好的果子不许走回头路，不许做第二次选择。

”苏格拉底吩咐说 学生们出发了在穿过果林的整个过程中，他们都十分认真地进行着选择等他们到达果林的另一端时，老师已在那里等着他们了 “你们是否都选择到自己满意的果子了？”学生们你看看我，我看看你，都不肯回答 “怎么啦？孩子们，你们对自己的选择满意吗？”苏格拉底再次问 “老师，让我再选择一次吧 ”一个学生请求说， “我刚走进果林时，就发现了一个很大的果子但是，我还想找一个更大更好的当我走到林子的尽头后，才发现第一次看见的那枚果子就是最大最好的 ”另一个学生紧接着说：“我和师兄恰巧相反我走进果林不久就摘下了一枚我认为是最大最好的果子可是，以后我发现，果林里比我摘下的这枚更大更好的果子多的是老师，请让我们再选择一次吧！” 苏格拉底坚定地摇摇头， “孩子们，没有第二次选择人生就是如此 ” 苏格拉底介绍 苏格拉底（∑ωκρ τη ） ；著名的古希腊的思想家、哲学家，教育家 篇三：无生上课稿无生上课 一、关于无生上课的特点： 1、教学的场所、对象不同真实课堂的上课，教师面对的学生 “无生上课”可以在办公室或其他场所，面对的是同行或专家 2、观察、研究的对象不同真实的课堂上，我们观察、研究的对象是教与学的双边活动，且以学为主。

“无生上课”的观察、研究对象主要是教师的教，对学的状态只能作出猜测 3、目标不同常态教研活动的目标主要在于了解教师的教学能力和学生的学习情况，为教师和学生提供改进的建议和意见，也为管理者评价教师、制定校本教研计划等提供依据等 “无生上课”活动的目标则主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等前者侧重学校的发展，后者侧重教师个体的发展 4、与说课的区别说课的重点是“教什么” “怎样教”“为什么这样教” “无生上课”的重点是“如何改进教” 最后强调一点，无生上课的重点是“如何改进教” ，如何改进呢，一般是从自己教后的反思，及在坐听课的老师的反馈中来改进，所以老师会提哪些问题，我觉得其提问会针对你教学来提问，应当问你“为什么这样教”这样一类的问题，不一定准确，自己毕竟也没有参与过这样的活动 二、如何上好“无生上课”： 1、虽然下面没有学生，你仍然应该当作下面有学生来认真讲课你要精心设计导语，引起评委的兴趣，将你所讲的内容讲清楚 2、我曾经当过这样评委只要你注意展示你靓丽的一面，如板书、口才、组织才能、教学环节的设计等，肯定能赢得评委对你的注意 记住：教态要自然、大方语言要亲切、清晰！ 无生上课注意事项 1、。