二年级上册《VISITINGFRIENDS》教学设计 - 小学英语教案及反思.docx

二年级上册?VISITINGFRIENDS?教学设计 - 小学英语教案及反思 一、教材分析1、教学内容本课是外研版小学英语第三册Unit 3 Lesson 1，单元主题是Visiting Friend主要教学内容是介绍一日三餐及食物的名词，如何介绍朋友和去做客的根本日常用语2、教学重点〔1〕 学习、理解、运用单词：rice, breakfast, lunch, dinner, snack, noodles, soup, fruit〔2〕 学习运用句型：This is my …These are my …Nice to meet you. Nice to meet you too.〔即如何介绍朋友及运用〕〔3〕 学习运用句型：Pass the…, please. Here you are. Thanks.〔即做客的根本日常用语〕3、教学难点运用句型Pass……将做客时的根本礼貌用于实际生活情景中 二、教学目标1、知识目标〔1〕学习、理解、运用单词：rice, breakfast, lunch, dinner, snack, noodles, soup, fruit.〔2〕学习运用句型：This is my …These are my …Nice to meet you. Nice to meet you too.〔即如何介绍朋友及运用〕〔3〕学习运用句型：Pass the…, please. Here you are. Thanks.〔即做客的根本日常用语〕2、能力目标〔1〕 在日常生活中初步学会运用句型，如何介绍新朋友或家庭成员及如何与他们问候。

〔2〕 去朋友家做客的根本用语〔3〕训练学生良好的听说读写习惯，引导学生积极参与，交流合作3、情感态度目标〔1〕 整节课以“朋友〞为主题，促进师生、生生沟通感情，增进友谊，相互尊重，改善人际关系〔2〕 通过游戏和有节奏感的歌谣以及动听的歌曲，激发学生浓厚的英语学习兴趣，培养了学生敢于开口、积极参与的学习态度 三、教学方法本着以学生为主体，面向全体学生的原那么，并且力求做到尊重学生的个体差异，选择适宜的教学方法〔1〕 任务型教学：本课根据一定的情境，设计了多种任务：Look and say; Guessing; Discussing in pairs or groups.通过有意义的活动，自主学习，合作为主〔2〕 情境教学：针对小学生的心理特点，我运用卡片、多媒体激趣，并通过适宜的歌曲让学生身心愉悦 四、学生分析本课是小学英语四上的内容，很多孩子刚刚学了一年的英语，知识积累还不够丰富，还是要将学习习惯、学习兴趣放在首位，因此力求课堂语言精炼，肢体语言丰富我还在适宜位置设置了songs和朗朗上口的chants来抓住学生，培养学生听说能力 五、教具准备多媒体辅助教学，教学卡片、磁带、画好的局部食物及文具的图片，巧克力，糖果和果冻等少量的零食。

六、教学过程Step I. Warm-up 热身，自然过渡1、Greeting: Hello, everyone. How are you today? 2、T: Enjoy a song. Are you ready?〔多媒体播放歌曲“Make New Friend〞〕 设计思路：话语亲切，语言精炼，营造轻松气氛，歌曲内容的选择主要为自然过渡到后面介绍朋友做准备Step II. Presentation1、Dialog 1amp;2(1) (show a puppy on screen)T: Is Miss Zheng your friend? Let me introduce my friend to you. (Ask Ss to follow the sentences)This is my friend.Hello, Nice to meet you.(2) (show another puppy)T: This is my friend, too.(Walk to the individual) Hello, Nice to meet you.(Ask Ss to response)(Show two puppies together)T: They are both my friends, so these are my friends. (Ask Ss to follow and compare the two sentences)This is my friend. These are my friends.设计思路：“Nice to meet you〞是用在朋友初次见面的问候，多媒体出示动画效果的小宠物的方式带来新朋友，既符合语境，也能吸引孩子们的注意力，使孩子们乐于开口说。

3) T: Do you have your friends in the class?Could you introduce your friends to us?设计思路：这是对话1句型的现场运用，抓住学生乐于表达的特点，给他们创造了时机，将自己的一个或几个好朋友介绍给大家 2、单词(1) T: We’re all friends. So we should often visit our good friends. 〔多媒体出示课题和访问朋友做客的画面，让学生对本课的学习内容一目了然〕(2) T: Please welcome to Miss Zheng’s house. Some delicious food for you. 〔多媒体出示各种食物单词，既有三年级学的冰激凌，鸡腿等单词，又有本课新授单词rice, noodles, soup, fruit.画面精美，孩子本身内心对食物喜爱，可以迅速抓住孩子的注意力，并且教师充当主人，邀请学生做客，拉近与学生们的距离〕(3)操练，稳固单词① read boys amp; girls.② “high and low〞 voice③ T: Who likes rice？stand up！Chant: rice, rice, I like rice.Rice, rice, yummy, yummy.④ (Pass the chant)T: Please choose a kind of food you like best. 设计思路：听说读写是学生终身开展必备的根本语言技能，对于初始阶段学习英语的孩子，更加要求听说领先.　因此面向全体学生，多层次，多角度的操练单词在课堂教学中必不可少。

我在操练过程中设计了两个亮点：一是与学生来个上下音的互换，目的是让学生集中注意力听老师的单词；二是学生用小鼓打节拍，用chant表达自己所喜欢的食物，用特殊、有趣的方式稳固了单词，并且在此环节中也复习到了第一册中的食物单词，防止了单词学习的单一和枯燥，做到了前后知识的联系和整合4) Sing a song: “ Do you like chicken?〞。