《阂县林琴南孝廉纾六七岁时》的阅读答案.docx

《阂县林琴南孝廉纾六七岁时》的阅读答案《阂县林琴南孝廉纾六七岁时》的阅读答案1 　阅读下面的课外文言文，完成后面问题7分） 　闽县林琴南孝廉纾①六七岁时，从师读师贫甚，炊不得米林知之，亟归，以袜实米，满之，负以致师师怒，谓其窃，却弗受林归以告母，母笑曰：若心固善，然此岂束脩②之礼？即呼备赍③米一石致之塾师乃受 　注：①林琴南孝廉纾(shū)：林纾，字琴南，福建阂县（今福州人）近代文学家，尤以翻译外国小说名世孝廉，明清时对举人的称呼②束脩：本指十条干肉，后来通常指学生拜师或亲友之间赠送的礼物③赍（jī）：携带 　小题1:解释下列句中加点的词2分) 　(1) 亟归，以袜实米( ) (2) 若心固善( ) 　小题2:用/给下面的句子划分朗读节奏（两处）2分) 　即 呼 备 赍 米 一 石 致 之 塾 师 乃 受 　小题3:结合选文分析林琴南是个怎样的人3分） 　参考答案： 　小题1:（2分）(1)装 （2）本来 　小题2:（2分）即 呼 备 /赍 米 一 石 致 之 塾/ 师 乃 受 　小题3:心地善良（1分）结合选文（1分） 　小题1: 　试题分析：要求学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确，更要培养课内向课外迁移的能力，达到学以致用，能准确地理解课外文言文的重点字词。

注意这里实应是动词，装 　小题2: 　试题分析：划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构，比如句子的主谓---宾有时还要注意一些特殊的用法，本句就是句与句之间的断句，主要弄清楚句子的意思就可以了 　小题3: 　试题分析：学生通过感知文本内容，继而理解文本的`中心主题以及和人物的思想性格特征可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；也可以结合文章中描写的重点，自己概括总结；学生学会结合文本内容来进行具体分析能从原文中找出依据 《阂县林琴南孝廉纾六七岁时》的阅读答案2 　阂县林琴南孝廉纾①六七岁时，从师读师贫甚，炊不得米林知之，亟②归，以袜实米，满之，负以致师师怒，谓其窃，却弗受林归以告母，母笑曰：“若心固善，然此岂束修③之礼？”即呼备④，赍⑤米一石致之塾，师乃受 　[注]①林琴南孝廉纾（shū）：林纾，字琴南，福建阂县（今福州人）近代文学家，尤以翻译外国小说名世孝廉，明清时对举人的称呼②亟：急忙③束修：本指十条干肉，后来通常指学生拜师或亲友之间赠送的礼物④呼备：叫人准备 　⑤赍（jī）：携带 　18、解释下面句中加点词的意思3分） 　⑴从师读（）⑵以袜实米（）⑶负以致师（） 　19、用现代汉语写出文中划线句子的意思。

2分） 　若心固善，然此岂束修之礼？ 　20、林琴南为什么急忙回家取米送给老师？从中看出林琴南是一个怎样的人？（3分） 　参考答案： 　18、⑴跟从（跟）⑵装满（装）⑶背（背着） 　19、你的心地是善良的，但这能作为送给老师的礼物吗？（或“你的想法本来是好的，但这能作为学生拜师的礼物吗？”） 　20、因为他得知老师没有米煮饭，想帮助老师或“因为他得知老师家很穷，没有米煮饭”这件事反映了林琴南是一个心地善良的人 　译文：阂县（今福建福州市）人林纾（字琴南，当时是孝廉，即举人）六七岁的时候，跟随老师读书老师非常贫困，做饭没有米林纾知道后，急忙回家，用袜子装米，装满了，背着送给老师老师大怒，说这是他偷来的，推辞不接受林纾回来后告诉了母亲，母亲笑着说：“你的心意虽然是好的，但是这样的方式（袜子装米）难道是学生赠送老师礼物的礼节吗？”随即让人准备，林纾携带者一石米送到私塾，老师于是接受了 3 / 3。